買福珍

摘 要遠程教育資源共享、整合是現(xiàn)代課堂教學發(fā)展的必然趨勢，充分發(fā)揮遠程教育，構(gòu)建輕松、和諧的學習環(huán)境，科學利用網(wǎng)絡(luò)學習資源，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而在農(nóng)村小學如何有效地利用遠程教育資源，去更好地服務(wù)課堂教學依然有一段很長的路要走。筆者結(jié)合農(nóng)村小學教學的點滴經(jīng)驗，就如何才能更好地、有效地利用現(xiàn)代遠程教育資源提出一些可行性建議。

關(guān)鍵詞信息技術(shù);課堂教學;多媒體;教學效率;應(yīng)用

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0005-01

為了順應(yīng)時代的需要、社會的發(fā)展，讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，信息技術(shù)輔助教學成為教學的必然趨勢，是教學改革的必然結(jié)果。新時代的網(wǎng)絡(luò)給教學帶來了方便，遠程教育在當今社會是非常必要的，尤其是在我們發(fā)展比較落后的西部地區(qū)?！拔鞑恐行W現(xiàn)代遠程教育示范工程項目”的實施，為我們提供了優(yōu)秀的、豐富多彩的教育教學資源，也為我們觀摩和學習搭建了教育平臺;資源共享、整合，較好、合理地在教學中應(yīng)用遠程教育已是教學發(fā)展的趨勢;充分發(fā)揮遠程教育構(gòu)建學習環(huán)境，科學利用網(wǎng)絡(luò)學習資源，開拓學生的視野，拓寬學生的知識面，體現(xiàn)學生的主體地位，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而在農(nóng)村小學有效地利用遠程教育還存在一定的差距，下面就如何更好地借助于現(xiàn)代遠程教育資源開展農(nóng)村小學教學談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運用多媒體巧設(shè)導入，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力，而情境是激發(fā)學生興趣的動力和源泉;運用多媒體技術(shù)導入新課，能通過創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使學生產(chǎn)生學習的動力。它促使學生去追求知識，是學生主動學習的基礎(chǔ)和動力。作為教師，要不斷地完善教學過程，創(chuàng)新教學方法，努力構(gòu)建和諧、生動的課堂教學氛圍，從而提高課堂教學效率。

二、運用多媒體教學創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生樂學

新課程強調(diào)教學中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師要運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學創(chuàng)設(shè)生動的學習情境，教師要運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學模擬課文實景，再現(xiàn)藝術(shù)形象、創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學情境，使學生能直接地感受到作品中的形象和意境。教師采取的教學方法、教學設(shè)計，都是為學生服務(wù)的，以保證學生愛學、善學、樂學;利用多媒體輔助教學，借助其直觀、形象、生動、藝術(shù)和發(fā)展的特點，為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，為學生提供愉快的學習環(huán)境;使學生在“玩中學，樂中學，學中玩”，讓學生情不自禁地參與到學習活動中，充分調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學習。

三、運用信息技術(shù)，使問題具體化、直觀化

在課堂教學過程往往會遇到一些事實、現(xiàn)象，學生不能親自實驗、感知，教師難以用語言表達清楚。這時將利用課件表現(xiàn)時間、空間、運動、靜止狀態(tài)的功能，將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、知識發(fā)生的過程展現(xiàn)到學生面前，能幫助學生掌握和運用知識，有利于難點的突破，同時啟迪了學生的思維，提高了課堂教學效率。

四、開發(fā)信息資源，促進學生自主學習

信息資源的開發(fā)必須為提高學生自主學習能力服務(wù)，給學生良好的影響，吸引其注意力，使他們愉快地參與到學習中去;教師的設(shè)計要從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”為中心，積極拓展學習領(lǐng)域，提供自主學習空間，培養(yǎng)自主探究精神。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生積極主動探究的學習方法。因此，教師在教學設(shè)計中留出探究學習空間，讓學生與學生之間、教師與學生之間互動交流。

五、強化學習，提高運用遠程教育的能力和水平

在農(nóng)村小學教師中，青年教師較少;而遠程教育對于中年、老年教師來說是一個新鮮事物，以前從未接觸過，組織教師學習運用遠程教育已迫在眉睫。

1、每月組織一次觀摩遠程教育資源的示范課;組織本校青年教師上研討課，中年、老年教師上示范課;之后，組織我校教師結(jié)合當前課程改革，從教學思想、課程結(jié)構(gòu)、教學技巧等角度思考，從中領(lǐng)會課程中蘊含的新課標、新理念、新方法、新思想，從而提高教師教學理論水平和業(yè)務(wù)能力。

2、制定切實可行的遠程教育教師培訓計劃。什么是遠程教育？什么是光盤播放模式？如何正確熟練地操作遠程教育設(shè)備？通過一系列的培訓，我校的教師都能熟練地使用遠程教育設(shè)備，為將來遠程教育資源應(yīng)用于課堂教學提供了便利的條件。

六、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師學科整合的能力

許多教師誤認為應(yīng)用遠程教育就是使用課件、動畫上課。缺乏“人機”互動，沒有“人”“機”“學科”的有機整合的認識。教師是實施整合的主體，應(yīng)提高對遠程教育與課程整合的理論認識，擺脫“課件+傳統(tǒng)課堂教學”的簡單模式。從整體觀、系統(tǒng)觀去考慮，落實具體的模式，把遠程教育作為學生的認知工具整合到學科中去，圍繞學科知識的學習進行整合試驗。

現(xiàn)代遠程教育在農(nóng)村中小學的應(yīng)用，促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，推動了農(nóng)村教育教學手段的改革，提高了學生的學習興趣。因此，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源優(yōu)勢，提升教學質(zhì)量，讓它成為我們了解外界的窗口。“一切為了孩子的發(fā)展”，把遠程教育資源有效地應(yīng)用到小學教育教學中，從而拓寬孩子的視野，為其學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。