張海波

摘 要在當前信息技術得到了廣泛應用的大背景下，我國教育要想做到與國際接軌也必須加強對信息技術教學的重視程度，注重激發(fā)學生對信息技術學習的無限積極性，使學生具備一定的自我探究欲望，并以此為基礎改善教學模式，逐漸提升我國的信息技術教學水平，實現(xiàn)人才的信息化發(fā)展。對于小學階段的學習而言，教學活動除了要具有靈活性、創(chuàng)新性的特點之外，還需要具備一定的趣味性。小學生由于心智尚未成熟，相較于死板的教學活動，更熱衷于各種各樣的游戲，因此信息技術教師在開展教學活動時應該要注重游戲化教學法的應用，使小學生做到在玩中學，在學中玩。

關鍵詞游戲教學法;小學信息技術;教學研究

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0084-01

由于自身獨有的趣味性與教育價值，游戲教學法已經(jīng)成為當前我國教育工作者普遍使用的一種教學方法，尤其是在義務教育階段。游戲教學法的使用不但可以有效提高學生的課堂參與積極性，還可以降低學生的學習難度，幫助小學生更好地理解相關知識點。但根據(jù)當前的教學實踐可以得知，游戲教學法在小學階段主要應用于語文、數(shù)學、英語等主要科目，并未在信息技術教學中得到良好的使用?；诖?，文章將以小學信息技術學科為對象，針對游戲教學法在該科目的應用展開研究。

一、游戲教學法在小學信息技術教學中的應用價值

（一）使教學活動具有趣味性的特點。顧名思義，游戲教學法最為主要的也是最基本的特點就是趣味性。具有一定趣味性的教學活動不但可以有效提高學生對課堂活動的參與度，還可以轉變小學生對信息技術課程錯誤的學習觀念，擺正自己的學習態(tài)度。就像在學習“鍵盤輸入”的相關課程中，傳統(tǒng)的教學方式只會讓小學生覺得死板、無趣，而應用了游戲教學法之后小學生既感受到了學習的樂趣，又在游戲中輕而易舉地掌握了鍵盤的相關輸入，感受到了學習的成就感。

（二）促進教學活動的創(chuàng)新發(fā)展。伴隨著社會的不斷發(fā)展，社會大眾對我國素質教育的發(fā)展也給予了充分的關注。在這樣的社會背景下，新課程改革也對我國義務教育的發(fā)展提出了更高、更加嚴格的要求。教師除了要注重教學行為的完善之外，還需要具備創(chuàng)新思維，有意識地去打破傳統(tǒng)觀念對教學行為的束縛。游戲教學法的應用則需要教師結合班級學生的實際情況、學生的信息技術基礎等現(xiàn)實情況，并以此為理論依據(jù)進行創(chuàng)新研究，這樣在一定程度上可以有效促進教學活動的創(chuàng)新發(fā)展，還可以有效提高小學信息技術教師的綜合素質。

二、游戲教學法在小學信息技術教學中的應用措施

（一）注重信息技術與日常游戲的融合研究。根據(jù)當前的教學實踐研究可知，雖然小學信息技術教師在開展教學活動時能夠做到有意識地應用游戲教學法，但是在信息技術與日常游戲的融合方面卻存在著一定的問題。教師雖然使用了游戲教學法，但是游戲卻是相對獨立的，并沒有貼近學生即將要學習的信息技術相關知識點，反倒浪費了寶貴的課堂時間。學生只是一味地在做游戲，也沒有將學習的注意力放到信息技術的相關知識點。因此，在應用游戲教學法時，教師一定要注重二者之間的有機融合，使游戲教學法發(fā)揮出最大的教育價值。以小學生經(jīng)常接觸到的游戲工具“七巧板”為例，教師在進行信息化教學時七巧板的應用往往是獨立的，與信息技術相關知識點并無關聯(lián)。因此，為了提高游戲教學法的應用效果，教師可以將七巧板“融入”至計算機之中，借助計算機的軟件，令學生的游戲行為通過計算機展現(xiàn)出來，以此來幫助小學生熟練掌握教學軟件的使用方法。通過這樣的方式，教師不但優(yōu)化了教學行為，使課堂教學充滿創(chuàng)新性、多樣性，還可以實現(xiàn)學科與學科之間的融合發(fā)展，可謂一舉雙得。

（二）注重游戲教學與信息技術實踐教學的融合。當前，為了實現(xiàn)人才的綜合發(fā)展，教育部門除了重視學生對理論知識的掌握程度外，還越發(fā)重視小學生實踐能力的培養(yǎng)與提升。尤其是在信息技術教學中，學生在學習了相關理論知識與操作技巧后，勢必需要一定的時間來進行實踐，這樣才可以真正幫助小學生實現(xiàn)知識點的內化。然而，與其他學齡段的學生不同，小學生自身具有著注意力難以長時間集中、對一成不變的學習方式容易產(chǎn)生厭煩等特點，因此小學信息技術教師在實踐教學中同樣可以應用游戲教學法，利用趣味性更高的游戲來吸引小學生的注意力，使小學生對動手操作充滿好奇。例如，在初級的指法教學中，小學生很容易枯燥的充分練習極容易產(chǎn)生厭煩心理，最終導致指法實踐練習無法獲得較為良好的練習成果。此時，教師可以將一些打地鼠、警察抓小偷等小游戲融入至指法練習之中，這樣學生既對實踐練習充滿學習的積極性，又在趣味性較高的游戲中完成了實踐練習。

三、結束語

綜上所述，在當前信息技術快速發(fā)展的背景之下，信息技術教學質量不僅會影響到小學生的身心健康發(fā)展，還會對未來的素質教育帶來影響。因此，小學信息技術教師應該在明確了游戲教學法積極意義的基礎上，把游戲教學法融入到小學信息技術教學中，充分調動小學生的學習興趣，促使我國信息技術教學能更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]王擎欣.游戲教學法在小學信息技術課堂教學中的探究和實踐[J].課程教育研究，2017（12）：154.