董曉麗

摘 要小學生作文興趣和能力的培養(yǎng)，對于孩子們更好地學習語文及其它學科具有重要的意義。如何做好小學語文作文教學，培養(yǎng)和促進學生樂于作文、會作文，進而善于作文，需要一線教師深研，文章就此進行淺薄探討，與同仁共勉。

關鍵詞小學語文;作文教學;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0067-01

新時代背景下，小學語文作文教學應轉變以“為作文”為本位的教學理念，將孩子們從“學科教學和課堂約束”中解放出來，轉而以孩子們的發(fā)展為本位，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛生命、關心關注環(huán)境和自然為主旨的人生態(tài)度，引導學生到生活中去看、聽、說、記，寫真實的生活、真實的自我，哪怕是可笑的也應該給予積極的形成性評價，通過長期循序漸進的引導樂學作文，逐步培養(yǎng)學生作文能力，進而會作文、善于作文，為全面提升語文學科核心素養(yǎng)提供強力的支撐。

一、讓學生多多表達自我，提升學生的寫作興趣

以往傳統(tǒng)的寫作教學過程中，學生基本上都是一步一步的按照教師的思路和指示來進行寫作，長此以往，學生自身的情感以及本意得不到表達，進而也就會失去寫作的興趣以及積極性。并且這樣也是極大的限制了學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。而教師以為的將自己的思想灌輸給學生來進行教學，也是極大的違背了寫作教學的初衷。新課標要求，教師必須得減少對學生寫作時候的束縛，并且還要為學生的自由寫作創(chuàng)建有力條件，使得學生能夠真正地將自己的真情實感寫出來?；诖耍谛W語文的寫作教學過程中，教師應該以學生寫作能力地提升為前提來進行寫作指導，而在構思以及落筆上都應該讓學生自行發(fā)揮。除此之外，在小學語文實際的寫作教學過程中，教師還應該多創(chuàng)設和寫作題材相關的適宜情境，以此來有效激發(fā)學生的真情。如在想象類作文教學過程中，教師在進行教學之前可以充分引導學生，且為學生創(chuàng)設一定的情景，這樣不僅能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，并且還進一步提升了寫作教學的質量。除此之外，小學語文教師還可以鼓勵學生平時養(yǎng)成寫日記或者是周記的良好寫作習慣，長此以往，學生也會更加地愿意將自己的情感表達出來，并且這樣也是能夠很好地培養(yǎng)學生的寫作興趣。

二、重視學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，以此豐富學生的寫作素材

在小學語文教學過程中，寫作和閱讀是分不開的，寫作是最終的目的，而閱讀是基礎。要想更好地將學生的寫作思路進行拓展，那首先就得重視對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)?；诖?，小學語文教師可以在寫作教學的過程中融入一些學生感興趣的題材，并且平時多為學生推薦一些優(yōu)質的書，以此來更好的提升學生閱讀的興趣。而學生所閱讀文章越多，那其腦海中包含的寫作的風格以及詞匯也就更多，進而為寫作打下扎實的基礎。如在《寓言二則》的教學過程中，小學語文教師就可以適當的以此進行拓展，為學生推薦其他的寓言故事或者是其他一些相關的事例。同時教師還應該指導學生一些閱讀的方法，使得學生養(yǎng)成邊讀邊寫的良好的閱讀的習慣。閱讀能夠為學生積累更多的好段、好句以及好詞，進而在實際的寫作的過程中能夠靈活的將其使用。除此之外，由于小學階段的學生思維領域有著一定的限制，進而在寫作訓練中的謀篇、集采以及選題上有著較大的欠缺，導致所寫出來的文章基本都是相類似，千篇一律。而閱讀確實讓學生接觸到很多的文章，理解更多的寫作風格和技巧，這也是能夠有效地促進學生健康的個性以及創(chuàng)新的意識，在寫作中更好的表達，提升小學語文寫作教學的質量。

三、引導學生深入生活實踐進行體驗和感悟

作文來源于生活，真正能夠感動讀者的高質量作文不需要有太過華麗的語言，而需要有真實的生活。要堅決避免讓學生單純背誦作文“秘籍”中假大空的作文，可以引導學生學習其中的作文的寫作手法、文章布局等，要讓學生深刻地認識到：“作文來源于生活，得高分的作文應該寫真實的有意義的生活。”小學生特別愛參與各種活動，可以引導學生開展讀書比賽、看電視劇講故事情節(jié)、參觀革命烈士紀念館、春游等活動，也可以讓學生積極參加家庭活動，如生日宴會、結婚慶典等，讓學生在各式活動中體驗真實的生活，感悟真實的生活，從而積累廣泛的作文素材，全面有效形成個性化的作文能力。

四、總結

總之，教師在教學中，通過讓學生利用思維導圖的手段進行寫作思路的梳理，不僅能激發(fā)學生的寫作熱情，還能使寫作教學實效性得以進一步提升。

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