高先梅

摘 要語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)工具課，又是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科。駕馭語言的能力是一個人語文水平高低的標(biāo)志。課堂是最能體現(xiàn)出時代意義的地點之一，而課堂教學(xué)要與時俱進，就要把創(chuàng)新融進課堂里。主要從初中語文課堂對創(chuàng)新的要求和創(chuàng)新思維在語文課堂中的實踐兩個方面來闡述初中語文創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新教學(xué);初中語文;創(chuàng)新思維

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0010-01

學(xué)好語文能促進對語言的運用，而語言是思維的工具，創(chuàng)造思維直接影響一個民族的前途，要進行創(chuàng)新思維，必須進行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是經(jīng)應(yīng)試教育、素質(zhì)教育而發(fā)展成一個新課題。本人從教以來，覺得語文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，動為主線，內(nèi)外結(jié)合，精講多練”這一原則。

一、初中語文課堂的創(chuàng)新教學(xué)的實踐

心理學(xué)理論認(rèn)為初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗型”的，而不是“理論型的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗作支撐。而主要的感性認(rèn)識和經(jīng)驗是學(xué)生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實踐活動等豐富多彩的感性活動中得來的。語文教學(xué)必須實行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重。教學(xué)中教師要注重促進多向交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞下觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，勇于評價他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。語文教學(xué)中，教師的教學(xué)技巧主要表現(xiàn)為教師語言的藝術(shù)技巧，既包括運用話語策略的技巧，也包括語用的技巧。課堂上根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑，誘導(dǎo)學(xué)生用逆向思維，獨辟蹊徑?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生在課堂中的參與程度越來越成為衡量教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)囊粋€重要標(biāo)志，學(xué)生參與程度越高，課堂教學(xué)成功的可能性越大。語文教學(xué)是動態(tài)活動的互動過程，是一種互動交流的過程。教學(xué)中的互動是一種復(fù)合交叉的互動，教師必須通過一定的教學(xué)媒體，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，向?qū)W生傳輸教學(xué)信息。對問題的設(shè)置，一方面教師要盡可能將課文設(shè)計的問題放在課上完成，另一方面鼓勵學(xué)生自己提出問題探究。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過交流培養(yǎng)獨立思考解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、語文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑

（一）用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

（二）用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

（三）用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語

初中教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求。創(chuàng)新教育需滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也不例外，并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注人活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。中學(xué)語文新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，運用合理的教學(xué)方式。語文是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科，不僅要運用傳統(tǒng)的、有效的語文教學(xué)方法，也可借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法;不僅要開展語文活動，實現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

參考文獻：

[1]劉金華.淺談初中語文課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新[J].神州旬刊，2013（3）：102.