汪靖 陳愛(ài)平 韓芩

【摘要】地方本科學(xué)院培養(yǎng)人才的目的是向社會(huì)輸送能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，然而由于目前校企兩方面對(duì)人才培養(yǎng)的合作鏈條脫節(jié)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成了壓力。綠色風(fēng)機(jī)制造湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心平臺(tái)在機(jī)制專業(yè)中開(kāi)設(shè)風(fēng)機(jī)方向?qū)嶒?yàn)班，在課程設(shè)置上增加風(fēng)機(jī)專業(yè)課程，培養(yǎng)服務(wù)湖北省內(nèi)風(fēng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的本科應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)機(jī)方向;協(xié)同創(chuàng)新;人才培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】湖北省高等學(xué)校優(yōu)秀中青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)計(jì)劃項(xiàng)目“風(fēng)機(jī)的設(shè)計(jì)與制造關(guān)鍵技術(shù)研究”（T201833）。

武昌工學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通本科高等學(xué)校，學(xué)校創(chuàng)建于2002年，由以前的獨(dú)立學(xué)院通過(guò)教育部轉(zhuǎn)設(shè)評(píng)估成為具有獨(dú)立自主招生資格的二本學(xué)院。機(jī)械工程學(xué)院隸屬于武昌工學(xué)院的二級(jí)學(xué)院，現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、材料成型及控制工程四個(gè)本科專業(yè)。

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中開(kāi)設(shè)風(fēng)機(jī)方向是武昌工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院根據(jù)湖北省綠色風(fēng)機(jī)制造協(xié)同創(chuàng)新中心的精神與湖北省風(fēng)機(jī)行業(yè)聯(lián)合橫向交流形成的新的培養(yǎng)模式，也是民辦高校唯一開(kāi)設(shè)此方向的學(xué)院。該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向湖北省內(nèi)風(fēng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)，就業(yè)定位為服務(wù)各類(lèi)流體機(jī)械的生產(chǎn)、維修及應(yīng)用。通過(guò)近三年的試點(diǎn)，我們?cè)谠摲较蛉瞬排囵B(yǎng)模式上通過(guò)不斷改革取得了一定成效。通過(guò)對(duì)近兩屆風(fēng)機(jī)方向畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查，下一步我們打算從以下幾個(gè)方面深化人才培養(yǎng)模式改革，力爭(zhēng)用三年時(shí)間培育形成一個(gè)為湖北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、面向省內(nèi)的風(fēng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)、能適應(yīng)行業(yè)需求的省級(jí)優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

一、基于協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)開(kāi)設(shè)風(fēng)機(jī)方向班的背景

綠色風(fēng)機(jī)制造湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心是湖北省教育廳、湖北省財(cái)政廳批準(zhǔn)成立的湖北省首批高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃（2011計(jì)劃）單位之一。協(xié)同創(chuàng)新中心以武昌工學(xué)院為牽頭單位，聯(lián)合湖北省內(nèi)裝備制造領(lǐng)域具有比較優(yōu)勢(shì)的高校華中科技大學(xué)、風(fēng)機(jī)行業(yè)大型企業(yè)湖北風(fēng)機(jī)廠有限公司、武漢鼓風(fēng)機(jī)有限公司、風(fēng)機(jī)應(yīng)用企業(yè)荊州市峪口禽業(yè)有限公司、湖北神丹健康食品有限公司作為協(xié)同創(chuàng)新體參與單位，圍繞綠色風(fēng)機(jī)設(shè)計(jì)制造相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)校利用人才優(yōu)勢(shì)、知識(shí)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，企業(yè)利用技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、生產(chǎn)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，采用校校合作、校企合作及校內(nèi)學(xué)科交叉合作的協(xié)同創(chuàng)新模式，建立以用戶需求為導(dǎo)向，科技資源與生產(chǎn)應(yīng)用體系相結(jié)合的“科研-制造-應(yīng)用”三位一體的協(xié)同創(chuàng)新中心，致力于綠色風(fēng)機(jī)制造協(xié)同創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

我國(guó)風(fēng)機(jī)行業(yè)生產(chǎn)總值連續(xù)三年占全國(guó)GDP的1‰左右。同時(shí)，風(fēng)機(jī)行業(yè)對(duì)資源冶煉、能源生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、公共安全等國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈具有舉足輕重的影響。而我國(guó)開(kāi)設(shè)有風(fēng)機(jī)專業(yè)的大專院校，僅有華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)等少數(shù)幾所，存在著風(fēng)機(jī)行業(yè)地位與行業(yè)人才供給不對(duì)等的問(wèn)題。湖北省風(fēng)機(jī)生產(chǎn)制造企業(yè)約有30多家，但開(kāi)設(shè)風(fēng)機(jī)專業(yè)的高校目前只有華中科技大學(xué)的能源動(dòng)力學(xué)院，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了風(fēng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)對(duì)人才的需求。作為地方院校的武昌工學(xué)院，應(yīng)該為湖北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供幫助。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和論證，我們?cè)跈C(jī)制專業(yè)中選拔一些學(xué)習(xí)成績(jī)好，愿意從事風(fēng)機(jī)生產(chǎn)制造的學(xué)生專門(mén)開(kāi)設(shè)了風(fēng)機(jī)班。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

科學(xué)設(shè)置課程，在滿足學(xué)生通識(shí)課的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生專業(yè)課中應(yīng)用性強(qiáng)的課程，如開(kāi)設(shè)有限元分析、泵與風(fēng)機(jī)、FLUENT入門(mén)的課程，推進(jìn)專業(yè)課程群建設(shè)，確定本專業(yè)七大核心課程如機(jī)械工程制圖、控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、流體力學(xué)、流體機(jī)械原理。

由于目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)還未建立起完整的技術(shù)培訓(xùn)體系，為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的需求，縮小產(chǎn)品的研發(fā)周期，迫切希望高校能培養(yǎng)出很快適應(yīng)工作要求的“專門(mén)化”人才，以解決企業(yè)所面臨的生產(chǎn)、技術(shù)、銷(xiāo)售和管理等方面的問(wèn)題。這樣就產(chǎn)生了學(xué)校的教育模式與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念之間的沖突，產(chǎn)生了寬口徑人才培養(yǎng)與專門(mén)化人才需求的矛盾[1]。因此，人才培養(yǎng)方案必須把企業(yè)的需求和學(xué)生的就業(yè)作為課程導(dǎo)向，使學(xué)生真正能夠在企業(yè)“下得去，留得住，用得上”。

在實(shí)踐課程的安排上，重點(diǎn)突出學(xué)生的基本能力、綜合能力和實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，安排大量的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

三、加強(qiáng)風(fēng)機(jī)班的師資隊(duì)伍建設(shè)

由于風(fēng)機(jī)方向的專業(yè)課程有其特殊的要求，因此在師資隊(duì)伍的培養(yǎng)方面學(xué)院采取了一些有力的措施，如采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

第一，聘請(qǐng)華中科技大學(xué)能源動(dòng)力學(xué)院蔡兆麟教授為首席專家，全面指導(dǎo)幫助教師掌握風(fēng)機(jī)方面的理論知識(shí)。

第二，聘請(qǐng)華中科技大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授為學(xué)院機(jī)制專業(yè)的教師進(jìn)行流體力學(xué)、風(fēng)機(jī)原理等方面知識(shí)的培訓(xùn)。

第三，委派老師進(jìn)駐風(fēng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)湖北三三重工有限公司跟生產(chǎn)技術(shù)人員一起工作，使老師得到了實(shí)際鍛煉，再回到課堂講課更具有針對(duì)性和實(shí)用性。

第四，招聘具有企業(yè)工程背景的從事流體機(jī)械工作的工程技術(shù)人員作為專任教師，聘請(qǐng)湖北省內(nèi)風(fēng)機(jī)制造企業(yè)的技術(shù)管理人員作為特聘教授定期給風(fēng)機(jī)班的學(xué)生開(kāi)展專業(yè)講座。

四、自編適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材

針對(duì)目前風(fēng)機(jī)方面的教材適合地方本科學(xué)院教學(xué)比較少的情況，目前所使用的教材和一本院校一樣，雖然教材也是“面向21世紀(jì)課程教材，十三五規(guī)劃教材”等，但其理論性和學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，與應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)要求不適應(yīng)，教材內(nèi)容滯后于實(shí)際生產(chǎn)，一些新工藝、新材料、新技術(shù)沒(méi)有在教材中體現(xiàn)出來(lái)[2]。為了增強(qiáng)風(fēng)機(jī)課程的針對(duì)性，結(jié)合機(jī)械學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)任課教師自編教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，我們正在抓緊時(shí)間新編風(fēng)機(jī)原理的教材，所有專業(yè)課程均選用突出應(yīng)用型的實(shí)用教材。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化，訂單培養(yǎng)風(fēng)機(jī)人才

優(yōu)化和完善實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，完成實(shí)驗(yàn)中心智能化管理系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)。以教育部高校實(shí)踐教學(xué)裝備研究中心、湖北省綠色風(fēng)機(jī)協(xié)同創(chuàng)新中心為平臺(tái)，繼續(xù)開(kāi)發(fā)虛擬仿真在線學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。由于湖北省風(fēng)機(jī)專業(yè)的高校只有2所，專業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重短缺，2014年機(jī)械工程學(xué)院與湖北三峰透平裝備有限公司、湖北三三重工有限公司合作，在機(jī)制專業(yè)中挑選29位學(xué)習(xí)成績(jī)良好且具有一定創(chuàng)新素質(zhì)的2012級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，校企協(xié)同共建，為“綠色風(fēng)機(jī)”制造設(shè)立“風(fēng)機(jī)班”，為企業(yè)定向訂單式培養(yǎng)風(fēng)機(jī)方面專業(yè)人才。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)，由學(xué)院教授負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，企業(yè)專家負(fù)責(zé)職業(yè)引導(dǎo)。

六、加強(qiáng)風(fēng)機(jī)方向的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室面積。力爭(zhēng)三年內(nèi)風(fēng)機(jī)實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到320㎡，每年新增設(shè)備生均值0.5萬(wàn)元，在目前已有的湖北三峰透平裝備有限公司和湖北三三重工有限公司實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上另增加一個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)習(xí)內(nèi)容上，實(shí)物操作提高學(xué)生的動(dòng)手能力，虛擬仿真提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，兩者的交叉互補(bǔ)可以提高學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力;在實(shí)習(xí)管理上，既有長(zhǎng)期的統(tǒng)籌計(jì)劃，又有分段的具體要求和考核，實(shí)習(xí)目的明確;在實(shí)習(xí)場(chǎng)所上，既大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，又積極穩(wěn)固校外實(shí)習(xí)基地。以校內(nèi)實(shí)習(xí)為主，內(nèi)容安排豐富，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地工程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成效顯著。國(guó)內(nèi)20多所高校參觀了該基地，并給予了高度的評(píng)價(jià);培養(yǎng)的實(shí)踐型技術(shù)人才受到企業(yè)的歡迎，很多企業(yè)愿意免費(fèi)為我院學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地。校外基地受限于生產(chǎn)條件，時(shí)間安排一般一周時(shí)間。采用這種實(shí)習(xí)模式后，學(xué)生有了更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，能將課堂上所學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合，也調(diào)動(dòng)了教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)的積極性。

七、推進(jìn)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)方式改革

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量本科教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們要求2015級(jí)風(fēng)機(jī)班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)采用雙導(dǎo)師制，即學(xué)院老師與企業(yè)聘請(qǐng)的企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目以優(yōu)先解決企業(yè)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題為主，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重組。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究緊密結(jié)合，提煉具有工程應(yīng)用背景的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，培育原創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)，持續(xù)提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例[3]。將機(jī)械零件設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體規(guī)劃，在這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合設(shè)計(jì)理論和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的綜合訓(xùn)練，有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練，如CAD、數(shù)據(jù)庫(kù)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、商業(yè)軟件應(yīng)用、計(jì)算方法與數(shù)值計(jì)算等。

八、加強(qiáng)風(fēng)機(jī)方向的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

聘請(qǐng)風(fēng)機(jī)生產(chǎn)開(kāi)發(fā)行業(yè)的技術(shù)人員為學(xué)院的名譽(yù)教授，定期邀請(qǐng)風(fēng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的負(fù)責(zé)人來(lái)校為學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)和講座，構(gòu)建“知行交替”的教學(xué)模式，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室共享機(jī)制。根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，打破學(xué)科體系，機(jī)械工程學(xué)院已與30多家省內(nèi)外企業(yè)深入開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)等方面的交流合作，企業(yè)家參與制定人才培養(yǎng)方案[4]。聘請(qǐng)教授級(jí)高級(jí)工程師等企事業(yè)專家擔(dān)任特聘教授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、校外專業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)、兼職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)老師，為機(jī)械工程學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供了指導(dǎo)性建議，提高了企事業(yè)急需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性。本專業(yè)教師要利用假期深入到風(fēng)機(jī)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與華中科技大學(xué)能源動(dòng)力學(xué)院進(jìn)行橫向聯(lián)系，了解風(fēng)機(jī)行業(yè)最新的發(fā)展成果并與教學(xué)相結(jié)合。

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