蔣蘇 江蘇省溧陽中學

足球作為球類運動的代表，在世界上都是十分受歡迎的運動之一，作為青少年當中流行的運動，足球運動有著十分重要的地位。我們國家的足球運動相較于足球強國來說還是有著很大的差距，所以想要提升我們國家的足球水平，就要積極的培養(yǎng)足球人才，更好的進行足球運動的發(fā)展。新課程改革對于足球運動的教育也提出了更高的要求，現(xiàn)在大部分的學校都已經(jīng)開展了足球教育的課程，大力的開展足球的教育是現(xiàn)階段的教學目標之一。

高中階段作為一個人逐漸走向成年，并且身體發(fā)育也較為完全的階段，在高中體育的教學當中開展足球運動的教學是十分的必要的，而受到各種方面的限制，目前的高中體育足球教學由于沒有足夠的場地，所以發(fā)展起來也有一定的困難，這就需要我們及時的進行攻克，利用現(xiàn)有的資源更好的進行高中足球的教學。利用小場地進行足球的教學能夠有效的改善目前的條件，更好的進行高中足球的教學。

一、小場地教學比賽的優(yōu)勢

(一)場地優(yōu)勢

在足球運動當中，場地是十分重要的，而正規(guī)的足球場地都比較大，對于學校來講沒有足夠的空間進行正規(guī)的足球場地的建設，并且大型的足球場地的建設也需要很多的資金支持，這對于學校來講也是一種負擔，所以有很多的學校就沒有辦法進行正規(guī)場地的足球教學。但是利用小場地的方式能夠有效的解決這個問題，更好的進行高中足球的教學。在進行小場地教學的過程當中，一般來講只需要一個籃球場差不多大小的場地就足夠進行足球的教學了，而且教師還可以根據(jù)學校的情況，對于場地的大小進行適當?shù)恼{整，進行足球的教學，但是應當注意的是，這個場地也不能夠太小，起碼要保證學生能夠在場地上進行基礎的足球訓練。還有很多的學校由于學生比較多，所以原本的場地不夠使用，在這樣的情況之下，教師也可以做出變通，進行小場地的足球教學，將原本的足球場地進行劃分，變成一個個的小場地，進行足球的教學，解決場地不足的問題，這是小場地足球教學比賽的優(yōu)勢。

(二)人數(shù)優(yōu)勢

在小場地教學比賽的過程當中，原本的足球場地可能只能容納22個人進行足球的練習，但是通過劃分成為小場地，能夠容納更多的人進行足球的練習，教師的教學也就能夠更加的有效率。傳統(tǒng)的足球教學和比賽的當中，一般都是由22個人進行一個足球的使用，在這個過程當中，每個人進行控球的時間少的可憐，而且足球技術好的人控球的時間就會更長，足球技術差的人甚至有可能一場比賽下來一次足球都沒碰到，這對于足球的教學是很不利的。足球技術好的人通過不斷的運球和訓練，技術會越來越好，而那些本來足球技術就不好的學生，沒有進行訓練的機會，足球的技術也得不到提升，長此以往，學生之間的足球水平差距也就會越拉越大。而利用小場地教學比賽進行足球的教學，每個場地上只有4個人左右，每個人都會有更多的 運球機會，這樣的教學過程當中，對于學生的整體足球水平都會有很大的提升，實現(xiàn)一個整體的足球教學的目標。

(三)技術優(yōu)勢

首先由于進行小場地的教學比賽，教師在進行觀看的過程當中人數(shù)也較少，這樣教師對于每一位學生都有了更多的關注度，在這個過程當中也能夠發(fā)現(xiàn)更多足球技術上的問題，并且及時的進行指導，長時間的教學當中，學生的足球技術也能夠得到更多的提升，對于足球技術的教學效率也能夠有效的提升。

其次就是可以對學生進行專項上的訓練，每個學生對于足球技術的薄弱點都不一樣，可能有的學生控球技術不錯，但是射門的準度就不夠，針對這樣的學生，教師就可以利用好小場地的優(yōu)勢，進行專項的訓練。比如可以在小場地上設置一個球門，讓學生專門進行射門的練習，由于是小場地，所以對于球門的設置也可以不受限，學生在進行射門練習的過程中，提升了自己的射門準度，對于自己的弱項進行了不足，實現(xiàn)了全面的發(fā)展，對于教師來講，也提升了自己的教學成果，更好的對學生進行了小場地的足球教學。

二、小場地教學比賽的具體應用

(一)進行分組訓練

在進行小場地教學比賽的過程之前，教師要對于學生的足球技術和水平進行一定程度上的了解，在進行小場地教學比賽之前，根據(jù)學生的足球技術水平和教學的目的，進行不同的分組。小場地教學比賽當中，只有經(jīng)過了有效的足球對抗，才能夠真正的做到對于學生的足球技術和水平的提升，所以教師在進行教學之前，對于那些足球技術和水平相差不多的學生分到一組進行訓練，在互相之間的對抗當中，共同取得進步，才能夠將小場地教學比賽的效果發(fā)揮到最大。教師還可以根據(jù)自己的教學目的進行調整，比如訓練學生的守門能力，就可以安排一個射門能力較強的學生來進行對練，通過一次次對強力射門的防守，才能夠更加有效的提升學生的守門能力，只有經(jīng)過激烈的對抗，才能夠看到教學的效果。

教師還應當采用輪換的制度，對于學生的能力及時的進行匹配。有的學生經(jīng)過了一段時間的小場地教學比賽的訓練之后，自己的足球技術水平已經(jīng)有了長足的進步，原本教師安排的進行對抗訓練的學生已經(jīng)沒有辦法造成威脅了，在訓練的過程中也無法得到有效的提升了，在這樣的情況之下，教師就應當做出改變，通過人員的輪換將學生進行再一次的匹配，提升小場地教學比賽的效率。

(二)建立聯(lián)賽機制

在教學的過程當中，只有學生有了壓力，才能夠有進行提升的動力，所以教師在進行小場地教學比賽的教學當中，可以積極的引進一些先進的教學理念，比如聯(lián)賽制度等，定期的進行小學生之間的比賽，并且通過比賽選出優(yōu)勝者，在這樣的過程當中培養(yǎng)學生的競爭意識和提升學生的訓練的壓力，學生在日常的小場地教學比賽當中才會更加的努力，爭取在比賽的過程當中取得一個更好的名次。足球運動的真正的魅力就在于對抗，在進行聯(lián)賽制度的比賽的過程當中，學生也能夠感受到足球這項運動的真正的魅力，對于足球的學習和訓練也就會更加的感興趣。

(三)做好安全保護

足球運動是一項激勵的運動，在進行小場地教學比賽的訓練當中，少不了身體上的對抗，在這個過程當中，如果沒有做好安全防護，那么就會很容易對學生造成身體上的傷害，所以教師在進行小場地教學比賽之前，要對學生進行安全意識方面的教育，在進行比賽之前也要做好熱身運動，防止拉傷，在比賽的過程中也要佩戴好相應的防護裝備，讓學生在一個有保護的環(huán)境之下進行安全的足球學習和訓練，也能夠對于足球教學的基本質量進行保障。

三、結語

在高中階段進行小場地教學比賽的足球教學，有助于提升高中生的身體素質和培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)，在進行小場地教學比賽的過程中，要利用好小場地的優(yōu)勢，對高中生進行高效的足球教學，做好安全上的防護，為高中生進行更好的足球教育，也為足球運動在我國的開展提供幫助。