程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、問(wèn)題的提出

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，籃球作為世界上廣泛歡迎的體育運(yùn)動(dòng)之一，吸引了大批青年學(xué)生的注意力?；@球憑借其競(jìng)爭(zhēng)性、健身性和趣味性的特點(diǎn)，不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)的增強(qiáng)，還可以在一定的程度上，增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)?；@球運(yùn)動(dòng)還可以培養(yǎng)高職學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)和承受挫折能力[1]。掌握籃球的技術(shù)，分析自己存在的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，在潛移默化的過(guò)程中，不斷的完善自身。最終，合理的引導(dǎo)高職學(xué)生，通過(guò)適應(yīng)和挑戰(zhàn)，不斷的增強(qiáng)自身適應(yīng)社會(huì)能力，為下一步的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，如何推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情？運(yùn)用價(jià)值如何？機(jī)制探尋如何?就成為目前形勢(shì)下，需要探究的主要內(nèi)容。

二、體育游戲在高職籃球教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

第一，有助于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了很強(qiáng)的趣味性和多元化的特征，保持有效的技術(shù)動(dòng)作的解釋與示范。在游戲過(guò)程中，學(xué)生大腦皮層在受到激發(fā)之后，不僅可以減少疲勞，并且還可以促進(jìn)對(duì)應(yīng)的身心發(fā)展。第二，有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?；@球教學(xué)的課時(shí)相對(duì)偏低，可以訓(xùn)練的時(shí)間比較有限，只有合理的選擇教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)的效率，那么才可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到籃球的教學(xué)目標(biāo)。第三，有助于控制運(yùn)動(dòng)量。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)不利于學(xué)生的身心健康，全面掌握籃球運(yùn)動(dòng)的頻率或者是節(jié)奏，可以有效的預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較高的問(wèn)題出現(xiàn)[2]。第四，提高籃球教學(xué)效果，加大溝通與交流。在實(shí)施籃球教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之后，需要教師秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，使用競(jìng)賽的方式，達(dá)到“管而不死、活而不亂”的局面，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，提升學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力，滿足社會(huì)的發(fā)展需要。

三、體育游戲在高職籃球教學(xué)中運(yùn)用的機(jī)制探尋

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段進(jìn)行游戲講學(xué)、知識(shí)講解

在實(shí)施高職院校籃球教學(xué)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，做好前期的準(zhǔn)備工作。通過(guò)系列游戲，引導(dǎo)學(xué)生合理的理解籃球的理論知識(shí)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略的內(nèi)容，為下一步的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。例如：在熱身階段，教師就可以抽取5 到10 分鐘的時(shí)間，使用“速問(wèn)速答”游戲的方式，讓學(xué)生快速的理解籃球的理論知識(shí)。在遇到難點(diǎn)或者是重點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，教師就可以結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行有效的講解。教師也可以通過(guò)講解，對(duì)學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行合理的劃分，提高應(yīng)用的價(jià)值性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，加深學(xué)生對(duì)籃球的內(nèi)涵理解。

（二）體能訓(xùn)練中的應(yīng)用

對(duì)于高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量職業(yè)化人才。但是，在實(shí)踐的過(guò)程中，不少高職學(xué)生缺少鍛煉，并且體能?chē)?yán)重的缺失，普遍存在較多的疲勞感，這些問(wèn)題的出現(xiàn)不利于學(xué)生以后步入社會(huì)，參加工作。此時(shí)，高職教師就可以使用籃球游戲的方式，提升籃球教學(xué)的實(shí)效性，加大學(xué)生體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。例如：在實(shí)施籃球體能訓(xùn)練的過(guò)程中，高職體育教師就可以使用“跳繩接力”的方式，合理的對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的劃分。起跳的位置，可以設(shè)置95cm、75cm、65cm 三根不一樣高度的橡皮筋[3]。這三者之間的間隔是1.5 米，游戲開(kāi)始以后，需要每組學(xué)生跳過(guò)去，完全跳過(guò)的加10 分，碰觸一次，扣除一分，得分最多的可以獲勝。在此種籃球體能訓(xùn)練游戲中，學(xué)生就可以增強(qiáng)對(duì)應(yīng)的腰腹力量和腿部力量，為身體機(jī)能的改善奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）籃球教學(xué)結(jié)束階段的籃球游戲的運(yùn)用

在籃球教學(xué)完成之后，就需要教師合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體放松運(yùn)動(dòng)。從傳統(tǒng)的視角看，此種放松的方式比較單一，并且每次課堂結(jié)束都是這幾個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)無(wú)法被激發(fā)。例如：此時(shí)高職體育教師就可以使用籃球游戲的方式，緩解學(xué)生緊張的情緒，消除學(xué)生的疲勞感，讓學(xué)生感知到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。籃球游戲本身就具有很強(qiáng)的集體性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、簡(jiǎn)易性，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，籃球運(yùn)動(dòng)屬于高職學(xué)生最受喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。高職院校教師在選擇體育游戲時(shí)應(yīng)把握好“度”，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，獲取對(duì)應(yīng)的籃球知識(shí)與技能。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)其概況，分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，探究其中存在的價(jià)值性，關(guān)注籃球運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用性，提高學(xué)生的籃球?qū)I(yè)技能，加大學(xué)生的籃球配合程度，促進(jìn)學(xué)生體能的提高，滿足職業(yè)化的發(fā)展需求。