程建軍 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

一、問題的提出

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，籃球作為世界上廣泛歡迎的體育運動之一，吸引了大批青年學生的注意力?；@球憑借其競爭性、健身性和趣味性的特點，不僅可以有效的促進學生身體素養(yǎng)的增強，還可以在一定的程度上，增強學生道德素養(yǎng)?；@球運動還可以培養(yǎng)高職學生優(yōu)秀的意志品質和承受挫折能力[1]。掌握籃球的技術，分析自己存在的優(yōu)點與缺陷，在潛移默化的過程中，不斷的完善自身。最終，合理的引導高職學生，通過適應和挑戰(zhàn)，不斷的增強自身適應社會能力，為下一步的發(fā)展奠定良好的基礎。鑒于此，如何推進體育強國，提高學生學習籃球的熱情？運用價值如何？機制探尋如何?就成為目前形勢下，需要探究的主要內容。

二、體育游戲在高職籃球教學中運用的價值

第一，有助于促進學生的身心發(fā)展。對于籃球運動來說，體現(xiàn)了很強的趣味性和多元化的特征，保持有效的技術動作的解釋與示范。在游戲過程中，學生大腦皮層在受到激發(fā)之后，不僅可以減少疲勞，并且還可以促進對應的身心發(fā)展。第二，有助于緩解學生的學習壓力?；@球教學的課時相對偏低，可以訓練的時間比較有限，只有合理的選擇教學方式，提高學習的效率，那么才可以緩解學生的學習壓力，達到籃球的教學目標。第三，有助于控制運動量。對于高職學生來說，長時間的運動不利于學生的身心健康，全面掌握籃球運動的頻率或者是節(jié)奏，可以有效的預防學生運動負荷較高的問題出現(xiàn)[2]。第四，提高籃球教學效果，加大溝通與交流。在實施籃球教學實踐的過程之后，需要教師秉承科學發(fā)展觀的主要思想，使用競賽的方式，達到“管而不死、活而不亂”的局面，加強教師與學生之間的溝通與交流，提升學生團體協(xié)作能力，滿足社會的發(fā)展需要。

三、體育游戲在高職籃球教學中運用的機制探尋

（一）活動準備階段進行游戲講學、知識講解

在實施高職院校籃球教學的過程中，教師需要結合學生的發(fā)展規(guī)律，做好前期的準備工作。通過系列游戲，引導學生合理的理解籃球的理論知識，分析學生在學習過程中忽略的內容，為下一步的發(fā)展奠定良好的基礎條件。例如：在熱身階段，教師就可以抽取5 到10 分鐘的時間，使用“速問速答”游戲的方式，讓學生快速的理解籃球的理論知識。在遇到難點或者是重點問題的時候，教師就可以結合實際情況，進行有效的講解。教師也可以通過講解，對學生的時間進行合理的劃分，提高應用的價值性，激發(fā)學生學習籃球的興趣，加深學生對籃球的內涵理解。

（二）體能訓練中的應用

對于高職學校來說，主要是為社會輸送更多的高質量職業(yè)化人才。但是，在實踐的過程中，不少高職學生缺少鍛煉，并且體能嚴重的缺失，普遍存在較多的疲勞感，這些問題的出現(xiàn)不利于學生以后步入社會，參加工作。此時，高職教師就可以使用籃球游戲的方式，提升籃球教學的實效性，加大學生體能訓練，增強學生籃球技術、戰(zhàn)術。例如：在實施籃球體能訓練的過程中，高職體育教師就可以使用“跳繩接力”的方式，合理的對學生實施良好的劃分。起跳的位置，可以設置95cm、75cm、65cm 三根不一樣高度的橡皮筋[3]。這三者之間的間隔是1.5 米，游戲開始以后，需要每組學生跳過去，完全跳過的加10 分，碰觸一次，扣除一分，得分最多的可以獲勝。在此種籃球體能訓練游戲中，學生就可以增強對應的腰腹力量和腿部力量，為身體機能的改善奠定良好的基礎。

（三）籃球教學結束階段的籃球游戲的運用

在籃球教學完成之后，就需要教師合理的引導學生進行身體放松運動。從傳統(tǒng)的視角看，此種放松的方式比較單一，并且每次課堂結束都是這幾個項目，學生學習的興趣就會無法被激發(fā)。例如：此時高職體育教師就可以使用籃球游戲的方式，緩解學生緊張的情緒，消除學生的疲勞感，讓學生感知到籃球運動的樂趣，增強學生的體質?；@球游戲本身就具有很強的集體性、競爭性、娛樂性、簡易性，有利于學生的成長。

四、總結

隨著社會的進步，籃球運動屬于高職學生最受喜愛的運動項目之一。高職院校教師在選擇體育游戲時應把握好“度”，營造愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習籃球的興趣，鍛煉學生的身體素質，獲取對應的籃球知識與技能。根據(jù)學生的學習其概況，分析當前的教育現(xiàn)狀，探究其中存在的價值性，關注籃球運動的應用性，提高學生的籃球專業(yè)技能，加大學生的籃球配合程度，促進學生體能的提高，滿足職業(yè)化的發(fā)展需求。