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        論高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

        2019-11-24 12:19:35馬馳
        教育界·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)素養(yǎng)數(shù)學(xué)教師高中數(shù)學(xué)

        馬馳

        【摘要】在素質(zhì)教育背景下提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng),對促進(jìn)現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。文章以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)為基點(diǎn),探討了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略,為提高我國高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提供一些參考和建議。

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教師;專業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)

        【基金項目】曲靖市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“高中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究”(立項編號:QJ18006)成果之一;云南省“國培計劃”項目高中數(shù)學(xué)李德安名師工作坊研修成果之一。

        當(dāng)今時代,我國實(shí)行的是以人為本的、尊重學(xué)生主體性的、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性的現(xiàn)代化素質(zhì)教育。高中數(shù)學(xué)是高中教育的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,具有極強(qiáng)的抽象性、辯證性和嚴(yán)謹(jǐn)性。高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育能力對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效具有重要影響,必須積極提高數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        一、高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

        高中數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)教育中起著重要的引導(dǎo)作用,良好的學(xué)科素養(yǎng)對學(xué)生數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能等的培養(yǎng)具有重要作用。

        (一)數(shù)學(xué)學(xué)科觀點(diǎn)

        高中教師應(yīng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科觀點(diǎn)素養(yǎng),也就是說,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備對高中數(shù)學(xué)這一科目、領(lǐng)域相關(guān)知識的一些看法、認(rèn)識、評價。通過這些數(shù)學(xué)學(xué)科觀點(diǎn),了解教師的價值觀、行為宗旨、數(shù)學(xué)發(fā)展觀念、研究方向等,知道數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等的學(xué)科,是具有邏輯性的,用符號、概念表達(dá)的集美學(xué)、教育、藝術(shù)文化于一體的一門科學(xué),應(yīng)用于社會的方方面面,對促進(jìn)人類社會發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。

        (二)教學(xué)學(xué)科能力

        教師必須具有教學(xué)學(xué)科能力,即教師必須具備按照相關(guān)要求提高自己的教學(xué)學(xué)科能力,增強(qiáng)教學(xué)的有效性。抽象能力、學(xué)科推理能力、數(shù)學(xué)建模能力是數(shù)學(xué)教師必須具備的基本學(xué)科能力。高中教師的數(shù)學(xué)抽象能力主要有簡約階段、符號階段、普適階段三個階段。簡約階段要求數(shù)學(xué)教師能根據(jù)數(shù)學(xué)的本質(zhì)對問題進(jìn)行簡化,條理化地表達(dá)數(shù)學(xué)相關(guān)問題之間的邏輯關(guān)系;符號階段要求對數(shù)學(xué)理論中的某些內(nèi)容進(jìn)行刪減,用簡單的符號、概念、公式、圖形等進(jìn)行表達(dá);普適階段要求利用建模、推理、假設(shè)等方式去解釋某類事物的內(nèi)容和本質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教師必須具備科學(xué)推理能力,用演繹思維或歸納思維進(jìn)行嫻熟的推理,并能用符號、定義、公理、法則對推理過程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和驗證。數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備一定的數(shù)學(xué)建模能力,通過建立數(shù)學(xué)模型,解答事物的本質(zhì)。

        (三)數(shù)學(xué)學(xué)科知識

        數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備充分的數(shù)學(xué)學(xué)科知識,比如數(shù)學(xué)基本信息、方法、數(shù)據(jù)、公理、原理、公式、定義、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)邏輯和語言等等。具體來說,應(yīng)掌握數(shù)學(xué)思想類、概念類、方法類、思維類、教學(xué)能力、數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)等十一類相關(guān)知識。

        (四)數(shù)學(xué)學(xué)科核心概念

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)核心概念貫穿整個教育階段的始終。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從宏觀、中觀、微觀角度,梳理各概念之間的關(guān)系、衍生脈絡(luò)等。

        (五)數(shù)學(xué)學(xué)科知識發(fā)展史

        數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科,數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算、公式、符號等不斷演進(jìn),具有一定的發(fā)展史。只有掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展史,理清數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展脈絡(luò),對知識的前后順序、輕重緩急等進(jìn)行梳理、研究,才能更好地確定知識發(fā)展的主線,獲得核心概念,合理地安排數(shù)學(xué)教學(xué)中課時精力的分配。

        二、提高高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效策略

        隨著我國教育改革的不斷發(fā)展,我國高中數(shù)學(xué)教育對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求,應(yīng)積極尋找有效策略,促進(jìn)我國高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高,推動高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

        (一)鼓勵教師的自我發(fā)展

        當(dāng)今世界,社會變化十分迅速,我國的高中數(shù)學(xué)教育也不斷發(fā)展。為了適應(yīng)不斷進(jìn)步的數(shù)學(xué)教育工作,教師對自身能力、素養(yǎng)方面的提升有迫切需求,很多教師希望提升自身的綜合素質(zhì),加強(qiáng)對本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、更新、補(bǔ)充,以便對本專業(yè)知識進(jìn)行梳理,對自己的專業(yè)知識、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計,或?qū)δ壳暗膶I(yè)進(jìn)行反思和總結(jié),做出新的部署等。教師有這種自我發(fā)展的需求,就要積極主動圍繞這種需求進(jìn)行知識的吸收和更新。比如,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),對專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行階段性的考核;根據(jù)自己的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行自我總結(jié)和調(diào)節(jié);通過工作日記、工作記錄、教學(xué)過程等,進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情況的審視與自我調(diào)節(jié);通過與其他教師的溝通、交流,進(jìn)行課程質(zhì)量、教學(xué)過程的相互監(jiān)督、相互探討,共同進(jìn)步。

        (二)加強(qiáng)入職培訓(xùn)

        要想提高教師的專業(yè)素養(yǎng),除了教師自己努力,學(xué)校要對教師進(jìn)行入職培訓(xùn)和引導(dǎo),對教師的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)的深化和補(bǔ)充,摸清每位教師的基本功底、所掌握的數(shù)學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、預(yù)教課程的設(shè)置情況,結(jié)合教材的知識體系、框架對教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn),揚(yáng)長避短。教師只有具有充足的知識儲備,才能將知識與能力傳授給學(xué)生,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

        (三)加強(qiáng)繼續(xù)教育

        為了更好地提升教師的專業(yè)素養(yǎng),學(xué)校和社會應(yīng)積極開展教師的繼續(xù)教育工作,通過對教師觀念、教育理念等的塑造和深化,課堂知識技能的培養(yǎng)、教材使用、課堂情況研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐等,對教師的教育教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、研究、培訓(xùn)與教育,促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與進(jìn)步。

        (四)多多開展教學(xué)研究活動

        教學(xué)研究活動是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。積極倡導(dǎo)和鼓勵從校長做起,結(jié)合德育部門、教師個人等積極開展多樣化的教學(xué)研究活動、教學(xué)競賽,并將其作為學(xué)校的核心工作,動員教師積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)方法、數(shù)學(xué)實(shí)踐成果研究,促進(jìn)學(xué)??蒲谐晒陌l(fā)展,并將科研成果推廣運(yùn)用,反過來促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和本校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

        三、高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的具體培養(yǎng)

        高中教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),需要社會、學(xué)校的支持和幫助,更需要教師自己發(fā)揮主觀能動性,積極進(jìn)行數(shù)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

        (一)提升科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念

        教師的數(shù)學(xué)觀、教育觀,對本專業(yè)的認(rèn)識、評價與態(tài)度,直接影響到教師的教學(xué)工作和教學(xué)活動,對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、觀念的接收和怎樣看待數(shù)學(xué)、面對數(shù)學(xué)具有重要影響。所以,要想提高教師的專業(yè)素養(yǎng),首先要樹立教師的專業(yè)教育觀念。在素質(zhì)教育背景下,教師必須摒棄陳舊、落后的應(yīng)試教育觀念,采用現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生敬畏科學(xué),鼓勵學(xué)生尊重數(shù)學(xué)知識,將學(xué)生培養(yǎng)成具有科學(xué)探索精神的、全方面發(fā)展的、綜合能力強(qiáng)的人才。

        (二)強(qiáng)化教師的專業(yè)知識素養(yǎng)

        高中是基礎(chǔ)教育的最后階段,對學(xué)生的發(fā)展起著承上啟下的作用。在這一關(guān)鍵階段,打造高質(zhì)量的教師隊伍開展數(shù)學(xué)教育,能有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)教育中,學(xué)歷不是最最重要的,但是教師的學(xué)歷水平代表了其接受數(shù)學(xué)專業(yè)系統(tǒng)教育的深度和廣度。更高學(xué)歷的數(shù)學(xué)教師普遍花費(fèi)了更多精力在數(shù)學(xué)專業(yè)上,掌握的數(shù)學(xué)專業(yè)知識更為豐富,在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時比較有利。所以,學(xué)校應(yīng)積極提高教師的學(xué)歷水平,豐富數(shù)學(xué)專業(yè)的人才儲備,提高數(shù)學(xué)專業(yè)的整體師資水平。

        (三)加強(qiáng)多技能的培養(yǎng)

        當(dāng)代的高中數(shù)學(xué)教育必須與時俱進(jìn),緊跟潮流,與社會緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時,不能光依賴陳舊的手段和工具,應(yīng)積極提升自己的專業(yè)技能,掌握計算機(jī)輔助技術(shù),會使用基本的計算機(jī)辦公軟件,會使用學(xué)生管理系統(tǒng)、作業(yè)批改系統(tǒng),會利采用文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介豐富課堂和教學(xué)過程,積極采用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行建模,節(jié)約課堂時間,提高課堂效率等,多管齊下,共同促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

        四、結(jié)語

        數(shù)學(xué)是高中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的專業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)成果具有重要影響。數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)科觀點(diǎn)、學(xué)科能力、學(xué)科知識、學(xué)科核心概念、學(xué)科發(fā)展史等內(nèi)容。要提高教師的素養(yǎng),既需要國家、社會努力,又需要教師的自我發(fā)展。文章從學(xué)校和教師的宏觀角度提出了提升策略,又從數(shù)學(xué)觀念、專業(yè)知識素養(yǎng)、多技能培養(yǎng)等三方面進(jìn)行了具體說明,值得參考和借鑒。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [2]錢娟娟.高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升策略[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014(36):31.

        [3]何飛.高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的構(gòu)成要件及其培養(yǎng)分析[J].西部素質(zhì)教育,2018(23):101.

        [4]宋輝,惠群,余水.高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——基于教師專業(yè)素養(yǎng)的視角[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2014(06):58-62.

        [5]吳瓊,高夯,韓繼偉.高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識研究——基于吉林省數(shù)學(xué)教師的調(diào)查[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2016,25(06):20-26.

        [6]Council of Chief State School Officers.Model Standards for Beginning Teacher Licensing,Assessment andDevelopment: A Resource for State Dialogue[OL].http://www.ccsso.org/Projects/interstate new teacher assessmentand support consortium/780.cfm, 2007.

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