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        論多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-11-24 12:19:35韋貝芬
        教育界·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:改進建議多媒體教學(xué)重要性

        韋貝芬

        【摘要】多媒體逐漸成為課程教學(xué)的主要形式,在學(xué)校教育中起著重要作用。新課改下的多媒體教學(xué)在現(xiàn)代初中物理中逐漸被重視。教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)需要及教學(xué)設(shè)計方面,可以將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來,促進教學(xué)發(fā)展。在物理教學(xué)過程中運用媒體技術(shù)教學(xué),可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高課堂效率。

        【關(guān)鍵詞】重要性;多媒體教學(xué);改進建議

        一、初中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

        首先,在物理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)能很直觀地觀察物理實驗,加深學(xué)生對知識的理解。初中物理知識一般都是比較抽象的,令學(xué)生難以理解。多媒體教學(xué)正好彌補了這些弊端。利用多媒體可以把課本中較難的問題簡單化,為學(xué)生提供更清晰的思路和內(nèi)容。同時,在物理課堂上運用多媒體,可以將物理實驗操作步驟展示得更清晰。由于一些物理實驗所需要的時間、空間及其他因素的限制,無法向?qū)W生展示物理過程,許多物理反應(yīng)學(xué)生無法看到,就很難對課程深入理解,導(dǎo)致一些概念無法在腦海中形成。對此,物理教師可以多媒體實驗演示過程為標(biāo)準(zhǔn),做成教學(xué)課件,以多媒體的形式展現(xiàn)學(xué)生眼前,讓學(xué)生更深入地了解和運用物理知識。

        二、物理教學(xué)中多媒體的輔助作用

        (一)活躍學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生興趣

        初中生好奇心強,對于身邊發(fā)生的任何事情都特別敏感,對待事物往往以自身感覺為主。所以,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)興趣是主要因素。但是受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響,學(xué)生很難理解抽象理論,導(dǎo)致產(chǎn)生物理恐懼,甚至出現(xiàn)厭煩情緒,對物理學(xué)習(xí)造成不利影響。但是,有了多媒體,就能對課本中比較難懂的現(xiàn)象進行更好的理解,學(xué)生就會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

        例如,教師在教授“光的反射和折射”的時候,可以通過多媒體方式將光的現(xiàn)象及特征向?qū)W生展示出來,例如路燈燈光、霓虹燈等等,讓學(xué)生對于光有一個整體的了解,再配上背景音樂,讓學(xué)生沉浸在五彩繽紛的光的幻想中。有了多媒體的幫助,學(xué)生增強了學(xué)習(xí)興趣,喜歡上物理,并熟練地掌握物理知識,最終實現(xiàn)了課堂教學(xué)目的。

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考

        在初中物理教學(xué)中需要設(shè)置一些教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考習(xí)慣,通過優(yōu)化教學(xué)情境來推動學(xué)生學(xué)習(xí)及思考。因此,物理教師要學(xué)會利用多媒體的優(yōu)勢,把物理中比較難懂的知識點以畫面形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,有效提升教學(xué)質(zhì)量。

        初中物理課程中有摩擦力、相對運動及相對運動趨勢等知識點。這些知識比較抽象,學(xué)生很難理解。比如在學(xué)習(xí)“摩擦力”時,學(xué)生只有理解了相對運動才能理解摩擦力的概念。此時,教師運用多媒體視頻為學(xué)生演示力的運動的全步驟,展現(xiàn)在學(xué)生面前,再加上背景音樂,讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受,仿佛置身其中,從而對本節(jié)課的知識點牢記。因此,利用多媒體可以實現(xiàn)課上很難實現(xiàn)的實驗過程,多媒體以生動、形象的視覺將課程知識更清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生想象。創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生思維緊密結(jié)合,既可以傳授學(xué)生知識,又可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,引發(fā)學(xué)生思考。

        (三)全面演示實驗步驟,提高課堂效率

        在初中物理實驗過程中,雖然教師可以在講臺上演示實驗,但是受到現(xiàn)實因素的限制,學(xué)生只有離講臺近的地方才可以很清楚地看到實驗全過程,獲取實驗數(shù)據(jù),一些座位比較遠(yuǎn)的學(xué)生無法觀察到實驗的整個步驟及獲取的實驗數(shù)據(jù),無法達(dá)到物理實驗效果。

        例如,在學(xué)習(xí)“電壓和電流”時,可以用多媒體將電流或電壓放大到屏幕上,讓所有的學(xué)生都能很清楚地觀看到,輕松獲取數(shù)據(jù),有效解決讀取難題,增強了物理實驗的真實性。把實驗步驟完全展現(xiàn)在學(xué)生面前,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣,使實驗更具有真實性。尤其是那些對實驗步驟不懂的學(xué)生可以反復(fù)觀看,增強了教學(xué)的有效性。

        三、利用多媒體教學(xué)策略

        (一)對教師加強多媒體培養(yǎng)

        在初中物理教學(xué)中,需要教師掌握一定的多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體是一種硬件程序,包括一些課件、幻燈片的制作以及動畫剪輯等等,都需要教師對計算機熟練操作,提高多媒體技術(shù)應(yīng)用水平,保證物理教學(xué)的有效性。

        (二)多媒體的合理利用

        教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)要用得恰到好處,發(fā)揮其應(yīng)有的作用,避免對多媒體有較多的依賴而忽略了教學(xué)有效性。在教學(xué)中,教師是主導(dǎo)者,不能只展示課件和動畫,那樣很難發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢。教師要學(xué)會合理利用多媒體,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),加強與學(xué)生的互動,發(fā)揮出多媒體實際的價值,促進教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

        (三)將多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合

        多媒體教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢,但受到外界的影響因素也是很多的。教師要學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來,更好地開展教學(xué)活動。

        以往的教學(xué)方式都是教師利用黑板來將知識點展現(xiàn)在學(xué)生面前,這種方式可以將本節(jié)課的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,有效幫助學(xué)生掌握知識點。但由于受到外界的影響,有些知識不能夠完全被學(xué)生所接受。因此,把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體相互融合,優(yōu)勢互補,可有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“并聯(lián)電路和串聯(lián)電路”時,要想使學(xué)生更好地理解及掌握兩種電路的特點,教師板書可以直觀、形象地將兩種電路區(qū)別開來,方便學(xué)生記憶。

        另外,教師可以將學(xué)生分為幾個小組,親自動手做實驗,這是多媒體無法代替的。學(xué)生親自體驗到實驗的神奇后,更能有效激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,這是多媒體無法實現(xiàn)的。多媒體仿真雖然是神奇的,但沒有真實體驗感,學(xué)生不會感受到實驗的樂趣。

        四、結(jié)語

        在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué),彌補了傳統(tǒng)物理教學(xué)手段的不足,不僅能有效擴大課堂容量,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,教師要想辦法充分發(fā)揮多媒體的價值,更好地應(yīng)用于教學(xué)中。但也應(yīng)注意,在物理教學(xué)中運用多媒體要適度,避免因過度依賴多媒體而適得其反,根據(jù)教學(xué)實際情況,優(yōu)化教學(xué)手段,結(jié)合板書教學(xué),促進學(xué)生物理的進步。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]董林榮,陳麗雅.自主學(xué)習(xí)理論在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育評論,2006(04):60-62.

        [2]許建軍.淺談微課在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究,2016,23(04):65.

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