韋貝芬

【摘要】多媒體逐漸成為課程教學(xué)的主要形式，在學(xué)校教育中起著重要作用。新課改下的多媒體教學(xué)在現(xiàn)代初中物理中逐漸被重視。教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)需要及教學(xué)設(shè)計方面，可以將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，促進教學(xué)發(fā)展。在物理教學(xué)過程中運用媒體技術(shù)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】重要性;多媒體教學(xué);改進建議

一、初中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

首先，在物理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)能很直觀地觀察物理實驗，加深學(xué)生對知識的理解。初中物理知識一般都是比較抽象的，令學(xué)生難以理解。多媒體教學(xué)正好彌補了這些弊端。利用多媒體可以把課本中較難的問題簡單化，為學(xué)生提供更清晰的思路和內(nèi)容。同時，在物理課堂上運用多媒體，可以將物理實驗操作步驟展示得更清晰。由于一些物理實驗所需要的時間、空間及其他因素的限制，無法向?qū)W生展示物理過程，許多物理反應(yīng)學(xué)生無法看到，就很難對課程深入理解，導(dǎo)致一些概念無法在腦海中形成。對此，物理教師可以多媒體實驗演示過程為標(biāo)準(zhǔn)，做成教學(xué)課件，以多媒體的形式展現(xiàn)學(xué)生眼前，讓學(xué)生更深入地了解和運用物理知識。

二、物理教學(xué)中多媒體的輔助作用

（一）活躍學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中生好奇心強，對于身邊發(fā)生的任何事情都特別敏感，對待事物往往以自身感覺為主。所以，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣是主要因素。但是受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，學(xué)生很難理解抽象理論，導(dǎo)致產(chǎn)生物理恐懼，甚至出現(xiàn)厭煩情緒，對物理學(xué)習(xí)造成不利影響。但是，有了多媒體，就能對課本中比較難懂的現(xiàn)象進行更好的理解，學(xué)生就會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，教師在教授“光的反射和折射”的時候，可以通過多媒體方式將光的現(xiàn)象及特征向?qū)W生展示出來，例如路燈燈光、霓虹燈等等，讓學(xué)生對于光有一個整體的了解，再配上背景音樂，讓學(xué)生沉浸在五彩繽紛的光的幻想中。有了多媒體的幫助，學(xué)生增強了學(xué)習(xí)興趣，喜歡上物理，并熟練地掌握物理知識，最終實現(xiàn)了課堂教學(xué)目的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

在初中物理教學(xué)中需要設(shè)置一些教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考習(xí)慣，通過優(yōu)化教學(xué)情境來推動學(xué)生學(xué)習(xí)及思考。因此，物理教師要學(xué)會利用多媒體的優(yōu)勢，把物理中比較難懂的知識點以畫面形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

初中物理課程中有摩擦力、相對運動及相對運動趨勢等知識點。這些知識比較抽象，學(xué)生很難理解。比如在學(xué)習(xí)“摩擦力”時，學(xué)生只有理解了相對運動才能理解摩擦力的概念。此時，教師運用多媒體視頻為學(xué)生演示力的運動的全步驟，展現(xiàn)在學(xué)生面前，再加上背景音樂，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受，仿佛置身其中，從而對本節(jié)課的知識點牢記。因此，利用多媒體可以實現(xiàn)課上很難實現(xiàn)的實驗過程，多媒體以生動、形象的視覺將課程知識更清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生想象。創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生思維緊密結(jié)合，既可以傳授學(xué)生知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，引發(fā)學(xué)生思考。

（三）全面演示實驗步驟，提高課堂效率

在初中物理實驗過程中，雖然教師可以在講臺上演示實驗，但是受到現(xiàn)實因素的限制，學(xué)生只有離講臺近的地方才可以很清楚地看到實驗全過程，獲取實驗數(shù)據(jù)，一些座位比較遠(yuǎn)的學(xué)生無法觀察到實驗的整個步驟及獲取的實驗數(shù)據(jù)，無法達(dá)到物理實驗效果。

例如，在學(xué)習(xí)“電壓和電流”時，可以用多媒體將電流或電壓放大到屏幕上，讓所有的學(xué)生都能很清楚地觀看到，輕松獲取數(shù)據(jù)，有效解決讀取難題，增強了物理實驗的真實性。把實驗步驟完全展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣，使實驗更具有真實性。尤其是那些對實驗步驟不懂的學(xué)生可以反復(fù)觀看，增強了教學(xué)的有效性。

三、利用多媒體教學(xué)策略

（一）對教師加強多媒體培養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中，需要教師掌握一定的多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體是一種硬件程序，包括一些課件、幻燈片的制作以及動畫剪輯等等，都需要教師對計算機熟練操作，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用水平，保證物理教學(xué)的有效性。

（二）多媒體的合理利用

教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)要用得恰到好處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，避免對多媒體有較多的依賴而忽略了教學(xué)有效性。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，不能只展示課件和動畫，那樣很難發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢。教師要學(xué)會合理利用多媒體，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，加強與學(xué)生的互動，發(fā)揮出多媒體實際的價值，促進教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

（三）將多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合

多媒體教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但受到外界的影響因素也是很多的。教師要學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，更好地開展教學(xué)活動。

以往的教學(xué)方式都是教師利用黑板來將知識點展現(xiàn)在學(xué)生面前，這種方式可以將本節(jié)課的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效幫助學(xué)生掌握知識點。但由于受到外界的影響，有些知識不能夠完全被學(xué)生所接受。因此，把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體相互融合，優(yōu)勢互補，可有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“并聯(lián)電路和串聯(lián)電路”時，要想使學(xué)生更好地理解及掌握兩種電路的特點，教師板書可以直觀、形象地將兩種電路區(qū)別開來，方便學(xué)生記憶。

另外，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，親自動手做實驗，這是多媒體無法代替的。學(xué)生親自體驗到實驗的神奇后，更能有效激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，這是多媒體無法實現(xiàn)的。多媒體仿真雖然是神奇的，但沒有真實體驗感，學(xué)生不會感受到實驗的樂趣。

四、結(jié)語

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)物理教學(xué)手段的不足，不僅能有效擴大課堂容量，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要想辦法充分發(fā)揮多媒體的價值，更好地應(yīng)用于教學(xué)中。但也應(yīng)注意，在物理教學(xué)中運用多媒體要適度，避免因過度依賴多媒體而適得其反，根據(jù)教學(xué)實際情況，優(yōu)化教學(xué)手段，結(jié)合板書教學(xué)，促進學(xué)生物理的進步。

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