孫慧

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，當(dāng)前越來(lái)越重視小學(xué)思想與道德的建設(shè)，越來(lái)越重視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以教師為主體的道德和法治課堂，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高課堂效率。文章以小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性為探討對(duì)象，提出具體的具體策略以供大家思考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;有效性

從2016年起，教育部將小學(xué)《品德與生活》的教材更名為《道德與法治》。很明顯，書本標(biāo)題的變化也意味著教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)思想的調(diào)整。小學(xué)道德與法治的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生日常生活的，其核心就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有道德教育的重要作用，承擔(dān)著傳承中華美德和民族精神的重要任務(wù)。

小學(xué)生處于認(rèn)知社會(huì)，接受道德教育的最佳階段，在這個(gè)重要的階段學(xué)習(xí)到的思想道德教育和法治教育對(duì)其成人和思想道德修養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。所以當(dāng)前我們應(yīng)該從新的形勢(shì)和學(xué)情出發(fā)，探究如何有效地進(jìn)行道德與法治的課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、改變傳統(tǒng)教育觀念，讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)

新課程改革要求學(xué)生作為課堂的主體，教師要改變傳統(tǒng)的思想觀念，要賦予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，就會(huì)使得教學(xué)效率得到提升，通過(guò)探究合作學(xué)習(xí)不僅可以掌握知識(shí)，掌握方法，而且能更好地鍛煉學(xué)生的思維。

比如在課堂教學(xué)中，教師可以提出具體可行的目標(biāo)，讓學(xué)生自主探究，對(duì)于深刻的理論性的話題、關(guān)于社會(huì)認(rèn)知的話題，可以讓學(xué)生合作進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的見解。在這個(gè)過(guò)程中不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，而且能夠提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠與不同的同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)一步提升了學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力。

比如針對(duì)給老人讓座的問(wèn)題，小學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和書本的道德要求知識(shí)、法律義務(wù)等知識(shí)進(jìn)行討論，提出自己的見解。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)給老人讓座是道德義務(wù)，并不是法律義務(wù);有的學(xué)生認(rèn)為給老人讓座是中華民族傳統(tǒng)優(yōu)良美德，要弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德;還有的學(xué)生說(shuō)老人要考慮年輕人工作辛苦、生活壓力大等各種問(wèn)題，可以相互諒解，不一定非要給老人讓座。在這種思想矛盾認(rèn)識(shí)中，學(xué)生的獨(dú)立探索問(wèn)題、認(rèn)知社會(huì)的能力就得到了培養(yǎng)。

二、課堂要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教案

要上好小學(xué)的道德與法治課，必須站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用學(xué)生能夠接受的思維方式和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的備課。小學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，參與性強(qiáng)。教師要教學(xué)生尊重父母，孝親敬長(zhǎng)。教師可以結(jié)合家庭生活瑣事布置任務(wù)，讓學(xué)生講解自己的生活中有哪些行為是孝順父母的，哪些行為是不符合傳統(tǒng)美德的。在這種與生活經(jīng)驗(yàn)相貼切的實(shí)際案例中，學(xué)生可以體會(huì)到知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，可以體會(huì)到父母的養(yǎng)育之恩有多么珍貴。在教案的設(shè)計(jì)中，要使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，并且用更加全面的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深化學(xué)生的自主實(shí)踐和探究能力。同樣，在教學(xué)法治課的時(shí)候，也可以引用身邊的案例，使學(xué)生感受法律就在身邊，應(yīng)用在生活實(shí)際中。教師可以在課堂上向?qū)W生展示一些法律事件，學(xué)生一起來(lái)分析行為的合理性以及不合理的話要承擔(dān)什么樣的法律后果，讓學(xué)生意識(shí)到違法行為要受到法律的懲罰，遇到侵權(quán)行為如何用法律武器來(lái)保障自己的合法權(quán)益等問(wèn)題。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

小學(xué)道德與法治的課堂應(yīng)該是以認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合為原則的，教師要明白學(xué)生是課堂的主體，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，并建立起生生互動(dòng)模式，讓學(xué)生自主探究問(wèn)題。教師要將確保教學(xué)的有效性貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以用豐富生動(dòng)的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，情景對(duì)話等，意識(shí)到道德和法制的重要性，融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。讓學(xué)生大膽地思考，用眼睛看，用耳朵聽，用腦子想，全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如教師可以通過(guò)開展情景對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境，開展辯論活動(dòng)，進(jìn)行情景回放等各種形式讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。在輕松愉快的課堂中，學(xué)生的情感體驗(yàn)得到調(diào)動(dòng)，將枯燥乏味的知識(shí)活學(xué)活用，用輕松幽默的語(yǔ)言將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且提高了課堂效率。

四、讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生成為課堂的主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式讓學(xué)生得不到空間和展示的舞臺(tái)。而新課程改革要求教師作為課堂的引導(dǎo)者，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)接受的過(guò)程，更是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣是最活躍的因素。所以要老師精心設(shè)計(jì)備課，適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，引起學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。道德與法治課堂不僅要讓學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)，懂得倫理道德，學(xué)習(xí)一定的法律知識(shí)，更要讓學(xué)生明辨是非，建立一個(gè)完善的知識(shí)體系。所以教師要建立多方位、立體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代的步伐，打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，提高課堂教學(xué)的有效性。比如教師可以給學(xué)生講述“眾人拾柴火焰高”和“一個(gè)和尚有水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事，向?qū)W生提出：為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果？學(xué)生在相互交流中明白了集體的力量不在于成員的多少，而在于成員間的配合，團(tuán)結(jié)一心才能夠把事情辦成，從而達(dá)到良好的德育效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”做好預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)非包括三部分：課前預(yù)習(xí)，課堂提高課堂效率，課后及時(shí)進(jìn)行鞏固。所以要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備學(xué)生在預(yù)習(xí)中將不懂的知識(shí)、重難點(diǎn)提前了解，做到心中有數(shù)，在課堂中針對(duì)重難點(diǎn)具體地學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的課堂。當(dāng)然教師也需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。比如讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，用一條直線把一頁(yè)分為兩部分，在2/3的空白處寫上提綱，在1/3的空白處寫上要注意的內(nèi)容，這樣才能夠提高預(yù)習(xí)效率。教師還可以在課前編寫導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就能夠有所思考，還要對(duì)自學(xué)的成果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我檢查，從而為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)的有效性。

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