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        信息技術(shù)應(yīng)用于中職課堂教學(xué)分析研究

        2019-11-24 03:12:36張運(yùn)高
        職業(yè)·下旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:分析研究

        張運(yùn)高

        摘要:中職教學(xué)最為重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的人才。但是,傳統(tǒng)的中職課堂,忽視了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性被壓抑,教學(xué)效率和效果自然無法提高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教師逐漸認(rèn)識到了學(xué)生主體性的意義。并且,信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到中職課堂當(dāng)中。本文就信息技術(shù)應(yīng)用于中職課堂教學(xué)進(jìn)行探索。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)應(yīng)用 中職課堂教學(xué) 分析研究

        隨著信息化時代的到來,學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵步驟。所以,教師在日常教學(xué)的過程中,就要從學(xué)生的具體能力和興趣出發(fā),尋求信息技術(shù)應(yīng)用于中職課堂教學(xué)的方法和渠道,推動有效課堂的發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能實(shí)踐能力。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對于信息技術(shù)應(yīng)用于中職課堂教學(xué)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析研究。

        一、轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)教師培訓(xùn)

        當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,教師獲取知識的途徑更為廣泛。中職知識通過多媒體可以轉(zhuǎn)化成可視化的信息,借助信息技術(shù)輔助的教學(xué)模式,更需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。要想突顯中職教學(xué)的特色,首先,教師就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,正確認(rèn)識多媒體,提升自身應(yīng)用多媒體及信息技術(shù)的能力,培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型技能人才。其次,加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)是中職教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容,多層次的信息技術(shù)能力的培訓(xùn),對高效中職課堂的構(gòu)建起到了極強(qiáng)的推動作用,掌握并運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù),已經(jīng)成為中職教師自身發(fā)展必備的條件。所以,學(xué)校就要將教師的常規(guī)教學(xué)、專業(yè)能力的提高和培訓(xùn)內(nèi)容有效結(jié)合起來。在培訓(xùn)的過程中,要遵循教師分層、分內(nèi)容的培訓(xùn)原則,強(qiáng)化教師將信息技術(shù)與教學(xué)融合的應(yīng)用能力。同時,培訓(xùn)計劃應(yīng)該考慮到教師的實(shí)際能力和教學(xué)需求,從根本上解決每位教師的具體問題,為教師專業(yè)能力的發(fā)展提供一個基礎(chǔ)性條件。

        二、有效應(yīng)用,創(chuàng)新教學(xué)措施

        對于中職學(xué)生來說,基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)課程大多是枯燥和無趣的,專業(yè)課過強(qiáng)的技術(shù)也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。所以,教師要借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段。首先,教師要為學(xué)生設(shè)計教學(xué)課件,使其具有教學(xué)普遍性、學(xué)生獨(dú)特個性、師生互動性等特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中,衡量一個課件好不好,并不是單純地考慮課件是否應(yīng)用了先進(jìn)的技術(shù)和是否有良好的視覺聽覺觸覺效果,而是能否將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境與相關(guān)軟件技術(shù)結(jié)合到最佳狀態(tài)。同時,教學(xué)課件的設(shè)計要從圖形、圖像、聲音、虛擬空間等多方位的視覺、聽覺和心理功能進(jìn)行有效的考慮和探索,更要從不同的專業(yè)和方向出發(fā),根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇最合適的媒體技術(shù)和相關(guān)資源。此外,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計相應(yīng)的微課、雨課堂等,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間。

        比如,在講解酒店管理的知識時,教師就可以將學(xué)生分成不同的小組,由平常成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長,組織其他成員一同進(jìn)行酒店管理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和思考,而且,學(xué)生也可以以小組的形式進(jìn)行知識的討論和分析。這樣就實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享,提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。同時,學(xué)生可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)酒店突發(fā)狀況和接待流程的模擬。這就在無形中增加了學(xué)生“實(shí)踐”的機(jī)會。學(xué)生在模擬、交流中應(yīng)變能力得到提高。此外,學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源完成語言的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,在教師講解的過程中,可以通過PPT課件和教學(xué)視頻錄像的設(shè)計,為學(xué)生組織典型案例的研討活動和酒店培訓(xùn)游戲活動,這比教師講解課本上的知識更為有效和有趣。學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動中就能夠掌握相關(guān)的方法和技巧。這就在潛移默化中提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

        三、加強(qiáng)溝通,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺

        在中職教學(xué)中,教師不可能使用所有軟件技術(shù)逐一教學(xué),所以最為關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中,做到舉一反三,自主學(xué)習(xí),擁有獨(dú)立探索新知識的能力。并且,中職課堂的時間是非常有限的,教師不可能面面俱到,對于每一個細(xì)節(jié)的問題都可以分析和講解到。所以說,在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生就需要一個寬松和諧且有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,教師就要借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)平臺,給予學(xué)生充足的思考、交流、溝通和互動的空間,使學(xué)生能夠認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的意義。在網(wǎng)絡(luò)平臺上,學(xué)生可以自主探究、分析和查詢,也可以進(jìn)行集體性的討論。同時,教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上針對學(xué)生不理解的內(nèi)容再次進(jìn)行講解。教師在日常教學(xué)的過程中,必須要把握好網(wǎng)絡(luò)平臺的作用,讓學(xué)生能夠自主查詢相關(guān)教學(xué)信息或者與課程相關(guān)的教程,寓教于樂。

        四、借助信息技術(shù),拓展教學(xué)內(nèi)容

        信息技術(shù)在不斷發(fā)展和進(jìn)步。中職教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和樣式也是非常豐富的,但是,在實(shí)際教學(xué)的過程中,教師不應(yīng)該將自身的目標(biāo)局限在教材中,而是結(jié)合實(shí)際情況對教材教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整,從而使中職教學(xué)過程能夠更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和專業(yè),進(jìn)而提高教學(xué)的效率和效果。此外,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整要求教師對學(xué)生的日常生活和信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)有一個全面且系統(tǒng)的了解。中職教學(xué)最為重要的就是培養(yǎng)技術(shù)型的人才,所以,教學(xué)內(nèi)容必須要與實(shí)際需求相關(guān)聯(lián)。在這樣的模式下,教師就可以借助信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和豐富。

        比如,Excel表格是學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中常常會用到的,特別是對計算機(jī)、會計專業(yè)的學(xué)生來說,這一項(xiàng)能力的掌握非常重要。因此,教師就需要對這一部分的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描述和講解。而且,教師要為學(xué)生提供生活化的場景,讓學(xué)生完成具體的任務(wù),并通過任務(wù)的設(shè)置提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,從而使中職學(xué)生能夠更快地適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展和需求。

        五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,合理選擇軟件

        在實(shí)際教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師,而且,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的內(nèi)在驅(qū)動力。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才可以學(xué)得快樂,學(xué)得有滋味。并且,中職階段的專業(yè)課程理論性、實(shí)踐性和技術(shù)性非常強(qiáng),如果單純依靠教師口頭的灌輸很容易讓學(xué)生感到枯燥和無趣,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好,體會不到成功的樂趣,學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會越來越差,最終形成惡性循環(huán)。經(jīng)過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于新鮮的事物和科技有著非常強(qiáng)烈的興趣,而教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的這種興趣。所以,在中職教育教學(xué)中,不管是專業(yè)課程的講解,還是理論文化知識的分析,都可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行合理的構(gòu)建和設(shè)計。此外,教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容巧妙選擇教學(xué)軟件,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)實(shí)效。

        比如,在講解計算機(jī)的指法練習(xí)的內(nèi)容時,因?yàn)檫@一部分的內(nèi)容非常單一,學(xué)生很容易產(chǎn)生乏味的情緒。這時,就需要軟件的輔助教學(xué)。所以,在實(shí)際教學(xué)的過程中,教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體能力,將指法練習(xí)的難度進(jìn)行分層,讓不同能力的學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。同時,教師可以增加游戲和比賽的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟悉鍵盤的基礎(chǔ)上,進(jìn)行“俄羅斯方塊”的單詞拼寫游戲。在這一游戲中,學(xué)生需要在方塊落下之前完成單詞的拼寫,否則,任務(wù)就失敗。在游戲的最后,每一位學(xué)生都可以看到自己的成績和進(jìn)步。在語句的拼寫部分,教師就可以為學(xué)生組織比賽活動,得分最高的學(xué)生獲得教師的獎勵。這樣的教學(xué)活動就可以使學(xué)生始終保持在積極和興奮的狀態(tài)。

        六、營造良好氛圍,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)

        在中職教學(xué)中最為關(guān)鍵的不是為學(xué)生講解基礎(chǔ)技能和知識,而是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。信息技術(shù)的出現(xiàn)就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了更為便捷的條件。所以,學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握利用信息技術(shù)不斷探索新知識的能力。而且,中職課堂教學(xué)的時間是非常有限的,教師不可能面面俱到地為學(xué)生清晰地講解每一個細(xì)節(jié)性的問題。在這樣狀況下,教師就必須要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予學(xué)生充足的思考空間,讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和價值。同時,教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生留出充足的時間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),學(xué)生在此環(huán)節(jié)中可以自主學(xué)習(xí),也可以進(jìn)行集體性的討論和分析。

        比如,學(xué)生可以登錄校園的網(wǎng)絡(luò)查詢與課程相關(guān)的動畫展示教程,從而使學(xué)生可以進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)。而且,動畫形式的課程,讓專業(yè)性的知識變得更加具體和生動了,這不僅方便了學(xué)生的思考和探索,還可以使學(xué)生在愉悅的心情中更深層次地掌握相關(guān)的技能。這樣的方式比教師的講解更加有效,而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也在此過程中得到了有效的發(fā)展和提高。此外,學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量隨意查詢自己不懂的問題,這就優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,提高了學(xué)生自學(xué)的有效性。

        總而言之,在中職課堂中應(yīng)用信息技術(shù)迎來了一場新的大數(shù)據(jù)技術(shù)變革。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,微課技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺等模式的開發(fā)和更新,諸多核心課程教學(xué)資源庫相繼建立,這些勢必會為中職課堂教學(xué)帶來無限生機(jī)。所以,面對信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,教師要不斷提高自身教學(xué)能力,更新教學(xué)理念,探索新型教學(xué)模式和方法,突破當(dāng)前教育教學(xué)的瓶頸,實(shí)現(xiàn)中職課堂教學(xué)效果的最大化,推動課程改革的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]孫利,上海市中職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升策略研究[D].上海:華東師范大學(xué),2019.

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