◆摘 ?要：本文以實證研究為范式，立足于高校發(fā)展實際，從科研水平、專業(yè)設置、國際交流與合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四個要素為切入點，探索新形勢下寧夏回族自治區(qū)獨立院校發(fā)展現(xiàn)狀及困境，在此基礎上，為其指出今后發(fā)展對策。

◆關鍵詞：寧夏回族自治區(qū);獨立院校;對策研究

截止2019年7月31日，中華人民共和國教育部網(wǎng)站顯示：全國普通高等學校2688所，其中獨立學院257所。目前國內(nèi)形成的“高職院校產(chǎn)業(yè)化、普通高校應用化轉(zhuǎn)型”的局面，沖擊了獨立院校的發(fā)展。新形勢下，部分獨立院校開始走上了國際化道路，然而大部分發(fā)展仍停滯不前，這迫切需要我們明確院校發(fā)展現(xiàn)狀，探索未來發(fā)展方向。

一、寧夏回族自治區(qū)獨立院校發(fā)展現(xiàn)狀及問題

（一）科研水平

寧夏回族自治區(qū)有兩所獨立院校（中國礦業(yè)大學銀川學院和寧夏大學新華學院）。結(jié)合相關文獻及兩所高校在網(wǎng)上公布的信息，可發(fā)現(xiàn)其科研現(xiàn)狀存在以下問題：一是科研經(jīng)費不足，難以展開有質(zhì)量的科研項目;二是沒有設置專門的科研管理機構(gòu)，科研群體散亂;三是科研成果較少，高級別研究寥寥可數(shù)，且研究關注點與時代發(fā)展脫節(jié)，研究成果應用價值預期效果不明顯。據(jù)統(tǒng)計，截止2019年6月26日，近5年來，兩所院校在知網(wǎng)上總發(fā)文555篇，其中核心期刊79篇（95%為自然科學類），占比14.2%;基金項目論文49篇，占比8.83%。

（二）專業(yè)設置

寧夏回族自治區(qū)獨立院校在專業(yè)設置上存在以下問題：一是專業(yè)設置千篇一律、地域色彩不濃厚;二是優(yōu)勢專業(yè)少，沒有形成較強的優(yōu)勢專業(yè)群。據(jù)調(diào)查，兩所學院自治區(qū)重點建設專業(yè)分別為：漢語言文學、物流管理和土木工程、能源與動力工程。然而，在2019年3月，教育部發(fā)布的《2018年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》顯示：近5年來，有5～6所院校撤銷了物流管理、漢語言文學專業(yè)，兩所學院重點建設專業(yè)今后該如何發(fā)展，值得我們深思。

（三）國際交流與合作

結(jié)合相關信息分析可知其獨立院校在國際交流與合作上存在以下問題：一是偏重協(xié)議簽訂，執(zhí)行力度弱，尤其是寧夏大學新華學院，對資金投入少，學生交流覆蓋面?。〒?jù)統(tǒng)計，近五年來，學院投入36萬余資金僅資助42余學生進行了國際交流學習，而中國礦業(yè)大學銀川學院則投入250多萬資金資助了200多余師生參加了微留學國際交流）;二是忽視了文化的雙向輸入，沒有引進海外留學生，且院校教師出國學習進修機會少;三是忽視了跨國際科研合作;四是國際化工作同質(zhì)化，未立足地域特色和國家發(fā)展戰(zhàn)略。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

通過對兩所獨立學院深入調(diào)查，可知其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上存在以下問題：一是學院的“雙師型”教師數(shù)量少，更多是輔導員對學生進行“雙創(chuàng)”教育，其專業(yè)化程度低;二是未建立“雙創(chuàng)”管理機制;三是缺乏硬件設施建設;四是“雙創(chuàng)”教育觀念滯后，學院領導只領會了“創(chuàng)業(yè)”這一層涵義，認為雙創(chuàng)教育其目的在于緩解就業(yè)難，則大力鼓舞師生進行創(chuàng)業(yè)，忽視了“創(chuàng)新”的內(nèi)涵。

二、寧夏回族自治區(qū)獨立院校發(fā)展對策

（一）科學研究應用化

獨立學院的科研應區(qū)別于普通高校，其研究方向應偏向應用型。寧夏回族自治區(qū)兩所獨立院校應拓寬科研經(jīng)費籌措渠道，借助合作企業(yè)和優(yōu)秀校友籌措資金。再者，設立專門的科研管理機構(gòu)，構(gòu)建管理制度，劃撥學院科研經(jīng)費。最后，學科帶頭人應組建強大的科研團隊，引領成員更新科研關注點，通過校企合作、產(chǎn)教融合，開展與學校特色專業(yè)方向一致、適應于國家發(fā)展戰(zhàn)略及地方特色產(chǎn)業(yè)的科學研究。

（二）專業(yè)設置特色化

當今形勢，獨立院校要想在職業(yè)院校和公立院校中夾縫生存，必須形成自己的辦學特色。兩所獨立院校的發(fā)展應貫徹落實國家、自治區(qū)政府重大戰(zhàn)略政策，立足區(qū)域發(fā)展特色，開設非通用語言專業(yè)，構(gòu)建新亞歐大陸優(yōu)勢非通用語言專業(yè)群，為其輸送語言人才;同時，加強建設非通用語言專業(yè)課程設置標準，提高專業(yè)質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）國際交流合作個性化

兩所獨立院校的國際化工作應立足于寧夏回族自治區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，爭取得到國家和自治區(qū)政府的經(jīng)費支持;再者，為教師提供更多的交流機會，培養(yǎng)優(yōu)秀后備師資，提升其國際化水平;最后，還應加強輸出本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引入海外留學生，積極開展國際文化藝術節(jié)等活動，完善院校留學生教學體制，鼓勵本校學生積極與之交流，創(chuàng)新學校辦學文化，同時，院校必須立足專業(yè)發(fā)展特色，走跨境校企合作道路，拓寬本校學生工作區(qū)域，減緩地區(qū)就業(yè)壓力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制化

獨立學院靈活的辦學機制為其改革發(fā)展提供了良好的保障。針對兩所院校的問題，提出以下解決方案：一是組建高質(zhì)量的雙創(chuàng)教育師資團隊，聘請校外創(chuàng)業(yè)成功人士返校任教，輸送優(yōu)質(zhì)教師到企業(yè)實踐;二是要明確“雙創(chuàng)”教育意識，健全雙創(chuàng)教育管理機制，為學生普及雙創(chuàng)知識，同時，完善雙創(chuàng)教學設備，創(chuàng)建“大學生創(chuàng)業(yè)孵化園”，引進優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入園;三是更新“雙創(chuàng)”教育觀念，吸收社會雙創(chuàng)優(yōu)秀實踐經(jīng)驗，改革教育課程，為其輸入新鮮血液，著力培養(yǎng)適應地域經(jīng)濟發(fā)展、有較強創(chuàng)新能力、良好創(chuàng)新素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

三、結(jié)語

寧夏回族自治區(qū)獨立院校在發(fā)展中雖然遇到了一些問題，但是憑借獨特的地理位置和政府的支持，其院校發(fā)展前景是光明的。新形勢下，兩所獨立院校應發(fā)揮地域辦學優(yōu)勢，明確院校定位，謀劃整體發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新發(fā)展新舉措以促進其邁向新的起點。

參考文獻

[1]教育部.2018年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，2019.

[2]官海萍，劉濱.獨立學院轉(zhuǎn)型為民辦本科院校的人才培養(yǎng)模式探究——以寧夏回族自治區(qū)獨立學院為例[J].軟件導刊（教育技術），2016，15（06）：49-50.

[3]蔣俊俊，駱劍峰.基于“雙創(chuàng)”環(huán)境的獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育觀察，2018，7（15）：45-46+90.

作者簡介

劉靜（1995—），女，四川南充人，西南民族大學管理學院研究生，研究方向：教育經(jīng)濟與管理。