陳麗英

◆摘 ?要：假期時學衡日常緊張學習之后的放松階段，是勞逸結(jié)合重要的方式，充分利用假期時間進行社會實踐活動，不但能夠豐富學生的假期生活，同時對于促進學生綜合素質(zhì)水平具有重要的推動作用。

◆關(guān)鍵詞：假期;中學生;社會實踐

假期讓中學生值得期待，同時假期又讓家長苦惱。一些學生不是參加輔導班，就是去輔導班的路上，一些學生呆在家里不是做作業(yè)，就是抱著手機、電腦玩?zhèn)€夠。如何引導學生度過一個充實而有意義的假期，以下筆者將結(jié)合年級開展的學生假期實踐活動，談談如何讓中學生的假期動起來。

一、分階段，小步走

假期實踐活動是課堂教學形態(tài)外的學生自主實踐活動，具有思想自由、時間開放、個性獨立、創(chuàng)意發(fā)揮的特點。而中學生的每一個身心階段發(fā)展都具有獨特的意義，因此，假期實踐活動應結(jié)合學生發(fā)展階段進行設(shè)計和實施，把握最佳的教育時機，才能有實效。

七年級學生新生活動好動，好奇心強，渴望參加各種活動，世界觀、人生觀、價值觀也逐漸形成，從兒童向少年早期發(fā)展過渡，是人生成長的一個新起點，所以這個時期的實踐活動應以習慣養(yǎng)成為主，趣味性為輔。如“21天遠離手機，走進閱讀”打卡活動，引導學生堅持每天花半小時閱讀，記錄自己使用手機的時間和睡覺的時間，并在群里打卡以互相監(jiān)督。

八年級學生處于青春發(fā)育期，自我意識增強。這個階段是中學里“最危險”、“最難管”的階段，也是親子關(guān)系最為緊張的階段。假期的實踐應以體驗感悟感恩活動為主。如“日行一孝”實踐活動，讓學生每天幫助家長完成一件力所能及的事情，做詳細記錄并寫心得體會。又如學生通過“跟爸媽去上班”的跟崗活動，近距離了解父母的工作，從而感悟父母的艱辛和不易，進而對自己今后的職業(yè)規(guī)劃有初步的認識。

九年級學生處于緊張備考氛圍中，承受巨大的心理壓力，存在各種心理困惑和交際障礙。這一階段，同伴互助和同伴影響顯得更為重要。所以我們老師需要為學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境和更多的交流機會。例如，假期里組織“我與學長面對面”的活動，讓學生與往屆優(yōu)秀學長互結(jié)對子，利用假期進行各種形式的交流，分為“你是我朋友”、“互訴面對面”、“解壓我有招”、“自信拍拍手”四個步驟去完成，讓學生從認識彼此開始，逐步建立信任，然后到暢所欲言。

二、大主題，小活動

在廣泛調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，時下的中學生在校壓力很大，有長期生活在一個相對狹小的世界里，搭建一個親近社會、了解自然的假期實踐活動平臺，設(shè)置一些小活動，誘發(fā)學生參與，以此達到認識自我、發(fā)展能力、樹立理想、培養(yǎng)品質(zhì)的目的。

德育滲透應該是潤物細無聲，以小見大。例如：感恩教育是德育教育的大主題。它不僅僅要通過學校的活動體現(xiàn)，還應延伸到校外，利用課余、假期等時間，采取小活動、小切入的方式來推動。如果把感恩的活動進行分解，引導學生在假期里完成，效果將事倍功半。

在七年級的暑假，我們布置了“跟隨父母去上班”的體驗活動，要求學生通過親身體驗，完整了解父母忙碌工作一天的情況，用最真實的文字、最真摯的情感，觀察父母為事業(yè)打拼的身影，記錄那份平淡之中的親情。具體的任務如下。

1.填一填。按照活動任務單內(nèi)容，將一天的實踐體驗活動用文字記錄下來。

2.寫一寫。完成一份500字以上感想，了解父母為事業(yè)打拼，為家庭操勞的不易，感念那份不圖回報的養(yǎng)育之恩。

3.秀一秀。把假期職業(yè)體驗活動制作成PPT，在班會課上跟同學們分享，形式多樣可拍攝照片，可錄制視頻。父母工作中最美最精彩的一瞬間，挑選其中兩張圖片，沖洗或打印出來，張貼在活動單的相應位置。

從學生的記錄和分享里，我們看到學生和父母相約假期的一天進行跟崗，從早上起床開始，他們觀察父母親上班前的忙碌景象：準備早餐、收拾房間……，跟隨父親或母親去單位踏上上班的路程，不論開車或是乘坐公交，不論短途可達還是幾經(jīng)換乘，了解到父母日復一日前去上班的方式和路途，觀察到父母一天忙碌中背負家庭希望的身影，體驗那份特殊的心境。

三、大舞臺，小展示

假期實踐活動要有效開展，要讓學生真正動起來，管理和評價很重要。每一項活動從設(shè)計到啟動、實施到總結(jié)，都應該有詳細的方案和活動成果展示，通過豐富多彩的展示進行總結(jié)，對表現(xiàn)積極、成果明顯的班級和學生及家長予以必要的物質(zhì)和精神獎勵。

因此，在開學的第一個月，我們都會對假期實踐活動進行總結(jié)表彰，通過班級的評比活動、手抄報、宣傳欄等形式，把學生的作品進行小型展示;也會通過年級評選活動、主題演講活動、校園廣播、國旗下講話等大舞臺，讓學生分享假期實踐活動的感想，從而強化活動的效果。

例如，我們年級曾在寒假里組織學生參加“體驗年味，傳承文化”社會實踐活動?；顒臃桨咐?，我們詳細說明學生分享的時間和要求，以及獎項的設(shè)置，開學報到當天，學生上交各項表格、視頻、照片等，在第一周班會課上，各班進行交流分享，選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀分享者。年級在第二周舉辦優(yōu)秀作品展覽和學生分享會，并由學生、老師和家長評選出各個獎項，如最佳攝影師、最佳分享者、最佳創(chuàng)意獎等。對于整個分享活動，年級還通過學校新聞網(wǎng)和自媒體平臺進行宣傳，廣而告知，增加影響力。

總而言之，年級假期實踐活動要讓學生們動起來，喚醒他們對生活的熱愛，對美的追求。與傳統(tǒng)的以枯燥的重復性練習和完成任務為要求的寒假作業(yè)相比，假期實踐活動更注重培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力以及學習能力，體現(xiàn)出一種以學生為本開掘成長主動性和積極性的教育思維和新理念。

參考文獻

[1]潘榮輝.假期綜合實踐活動作業(yè)的創(chuàng)新與實踐[J].教學與管理，2016，12（1）.

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