路廣

◆摘 ?要：首先，要清楚核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用在學(xué)科意義上的呈現(xiàn);從學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的育人功能與學(xué)科價(jià)值的有機(jī)結(jié)合，是該學(xué)科實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的價(jià)值所在。其次，音樂(lè)教育從音樂(lè)學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心健康等學(xué)生的核心素養(yǎng)上，有著其他學(xué)科無(wú)法超越的優(yōu)越性。音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)而逐步形成的正確觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括三方面：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解。音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)具體落實(shí)到音樂(lè)教學(xué)中，是如何實(shí)施的。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng);審美感知;藝術(shù)表現(xiàn);文化理解

1核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系

2016年，教育部公布《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)征求意見(jiàn)稿》中，“核心素養(yǎng)”被定義為“學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。從價(jià)值取向看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國(guó)家、社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀”;從指標(biāo)選取看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注于個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和個(gè)人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。

任何一門學(xué)科的目標(biāo)定位和教學(xué)活動(dòng)都要從素養(yǎng)的高度來(lái)進(jìn)行。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用在學(xué)科意義上的呈現(xiàn);從學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的育人功能與學(xué)科價(jià)值的有機(jī)結(jié)合，是該學(xué)科實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的價(jià)值所在。作為核心素養(yǎng)的載體與體現(xiàn)，學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸引起學(xué)界的關(guān)注。音樂(lè)教育從音樂(lè)學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心健康等學(xué)生的核心素養(yǎng)上，有著其他學(xué)科無(wú)法超越的優(yōu)越性。

2音樂(lè)核心素養(yǎng)實(shí)施策略

音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)而逐步形成的正確觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括三方面：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解。

2.1審美感知在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施

審美感知是指對(duì)音樂(lè)藝術(shù)聽(tīng)覺(jué)特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟、理解和把握?？梢哉f(shuō)，審美感知在音樂(lè)教學(xué)中無(wú)處不在，因?yàn)橐魳?lè)就是以聲音為表現(xiàn)媒介的藝術(shù)。音樂(lè)審美活動(dòng)在聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)和藝術(shù)表現(xiàn)中進(jìn)行的。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，要逐步加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

2.2藝術(shù)表現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施

藝術(shù)表現(xiàn)是指通過(guò)歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等活動(dòng)，表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。

作為音樂(lè)教師我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，給學(xué)生多一些有效參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如低年級(jí)學(xué)生，可以多用音樂(lè)游戲、律動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn);高年級(jí)，可以采用戲劇教學(xué)法、小組合作創(chuàng)造表演等形式與方法，在音樂(lè)教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與表現(xiàn)的積極性，培養(yǎng)自信心，使他們?cè)谒囆g(shù)表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。在音樂(lè)教學(xué)中，采用豐富多樣的音樂(lè)藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)表演和創(chuàng)作實(shí)踐的興趣，并逐步提高藝術(shù)表現(xiàn)水平。學(xué)生在其中進(jìn)行美的熏陶、感受樂(lè)趣、豐富情感、充實(shí)心靈、激發(fā)想象力、發(fā)揮創(chuàng)造力、培養(yǎng)自信心、獲得成就感。

2.3文化理解在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施

文化理解是指通過(guò)音樂(lè)感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語(yǔ)境中音樂(lè)藝術(shù)的人文內(nèi)涵。

音樂(lè)教學(xué)不僅是音樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是文化的學(xué)習(xí)，因此在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)文化的教學(xué)，應(yīng)成為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。音樂(lè)與文化有著密切的聯(lián)系，正是豐富的文化孕育了多彩的音樂(lè)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，由于過(guò)多地注重了音樂(lè)學(xué)科本位的學(xué)習(xí)，忽略了音樂(lè)與相關(guān)文化的因素，所以不能深刻地領(lǐng)悟音樂(lè)的人文內(nèi)涵，這不能不說(shuō)是一種缺憾。具體在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施如下策略。

第一，拓展學(xué)生的文化視野。在音樂(lè)教材中，許多音樂(lè)作品都有著豐富的文化內(nèi)涵，既有瑰麗多姿的民族音樂(lè)文化，又有豐富的世界音樂(lè)文化。如《阿細(xì)跳月》是彝族的民間音樂(lè)，《多快樂(lè)呀多幸?！肥遣刈宓拿窀?。通過(guò)演唱或欣賞這些音樂(lè)作品，可以使學(xué)生了解更多的民族文化。世界的音樂(lè)是豐富多彩的，在小學(xué)音樂(lè)教材的《環(huán)球之旅》單元中介紹了世界很多國(guó)家的音樂(lè)，如《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》插曲，在演唱這首歌曲的時(shí)候，通過(guò)觀看電影，既可以了解美國(guó)的歷史文化，還有助于感受歌曲所表達(dá)的感情。《草帽歌》是墨西哥歌曲、《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞的歌曲。通過(guò)這些音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，開(kāi)拓了學(xué)生的文化視野，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

第二，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)。情感體驗(yàn)不僅來(lái)源于音樂(lè)的音響，也來(lái)源于與音樂(lè)相關(guān)的文化信息和具體的形象。例如欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，我首先為學(xué)生介紹了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生首先擁有完備的思想積淀。之后我又邊欣賞邊講解，以圖增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，感悟，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。

隨著新課改的深入，我們音樂(lè)教師要在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的前提下，清楚了解核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，具體制定出音樂(lè)教學(xué)策略。讓每一節(jié)音樂(lè)課都煥發(fā)出勃勃生機(jī)，有審美的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從外化到內(nèi)化，逐步發(fā)展，培育新一代四有新人。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]鐘啟泉.基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展：挑戰(zhàn)與課題.

[3]學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育報(bào).