金歡

摘 ?要：啦啦操運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)代體育教學(xué)中的新興項(xiàng)目，具有強(qiáng)健學(xué)生身體、保持身心健康、培養(yǎng)學(xué)生健康審美的作用。尤其在高校體育教學(xué)中，通過(guò)啦啦操的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同形式的啦啦操時(shí)，潛移默化地為學(xué)生滲透審美意識(shí)，為高校學(xué)生樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀念，發(fā)揮其美育功能。本文將從高校啦啦操運(yùn)動(dòng)之美育元素、美育困境、美育策略3個(gè)方面詳細(xì)研究啦啦操運(yùn)動(dòng)高校體育教學(xué)的美育作用。

關(guān)鍵詞：高校體育 ?啦啦操運(yùn)動(dòng) ?美育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G831.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0121-02

啦啦操運(yùn)動(dòng)是我國(guó)高校體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)較晚的一門科目，符合現(xiàn)代高校學(xué)生的審美意趨勢(shì)，廣受高校大學(xué)生的喜愛(ài)。美育作為“立德樹(shù)人”核心教育內(nèi)容之一，通過(guò)“美”的教學(xué)與引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)知什么是真正的美，幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀。高校體育教師利用啦啦操運(yùn)動(dòng)開(kāi)展美育教學(xué)，可以幫助高校學(xué)生樹(shù)立健康美、力量美、陽(yáng)光美、心態(tài)美的價(jià)值觀念，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，保持積極健康的心態(tài)，使其更好地迎接高校生活。

1 ?高校啦啦操運(yùn)動(dòng)之美育元素

1.1 直觀美

啦啦操運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目不同，更加注重直觀的美感，動(dòng)作之間講究一定的協(xié)調(diào)性。直觀美也是高校啦啦操運(yùn)動(dòng)最為重要的美育元素之一。在開(kāi)展啦啦運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的站姿、運(yùn)動(dòng)幅度、陣型變化以及正式比賽時(shí)的衣物都有著美的要求。這種美是直觀的，學(xué)生可以直接通過(guò)視覺(jué)感知所獲取，健康、勻稱、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一是高校啦啦操運(yùn)動(dòng)直觀之美的主要特征[1]。高校學(xué)生的審美意識(shí)更加強(qiáng)烈，啦啦操運(yùn)動(dòng)的直觀美對(duì)于高校學(xué)生而言也是觸動(dòng)極深。這也就對(duì)高校體育教師的教學(xué)提出了要求，不可忽視啦啦操運(yùn)動(dòng)中服裝、器械等相關(guān)物品的美育功能。

1.2 技能美

啦啦操運(yùn)動(dòng)廣受大學(xué)生喜愛(ài)，但這種喜愛(ài)主要停留在直觀美的認(rèn)知上，對(duì)于技能美卻不甚了解。直觀美的展現(xiàn)來(lái)源于技能美的支撐，尤其是在力量上、技術(shù)上、韻律上均綜合了體育與舞蹈兩種項(xiàng)目的美感。啦啦操運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出的姿態(tài)柔軟、動(dòng)作敏捷、力量變化都是技能美的一種體現(xiàn)[2]。因此技能美也是高校啦啦操運(yùn)動(dòng)教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)，充分利用啦啦操美育價(jià)值，讓學(xué)生從深處感受其中之美。

1.3 情感美

啦啦操是舞蹈藝術(shù)與體育的結(jié)合，兼具了兩個(gè)項(xiàng)目的精神與內(nèi)涵，既包含了體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的合作精神，又包含舞蹈中的熱烈情感。高校啦啦操運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出的精神內(nèi)涵與情感之美，符合了當(dāng)代高校大學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、活力迸發(fā)、自信向上的需求。我國(guó)高校大學(xué)生由于生活條件優(yōu)渥，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較少，禮儀、機(jī)智、忍耐等方面都存在著不足，同時(shí)受到網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)紅風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。高校開(kāi)展啦啦操運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮其情感美的價(jià)值，可以改善當(dāng)代大學(xué)生的美育現(xiàn)狀人，讓其產(chǎn)生新的美育認(rèn)知。

2 ?高校啦啦操運(yùn)動(dòng)之美育困境

2.1 美育元素教育失衡

啦啦操包含了直觀美、情感美、技能美3項(xiàng)美育元素，但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中卻存在著失衡的現(xiàn)象。部分高校教師在開(kāi)展美育的過(guò)程中過(guò)分關(guān)注直觀美，單一地重視服裝、形體、音樂(lè)內(nèi)容，而忽視了啦啦操運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于啦啦操的美育認(rèn)識(shí)極為淺薄，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到啦啦操運(yùn)動(dòng)的美不僅是在外形，技能美與情感美都是一種美[3]。高校教師在面對(duì)美育元素教育失衡的現(xiàn)象，應(yīng)該合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引動(dòng)學(xué)生的審美方向，才能夠真正發(fā)揮啦啦操運(yùn)動(dòng)的美育價(jià)值。

2.2 美育教學(xué)方法滯后

美育教學(xué)作為啦啦操體育運(yùn)動(dòng)的重中之重，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中采用多種教學(xué)手段才能夠?qū)⒗怖膊倜烙齼r(jià)值充分發(fā)揮，促動(dòng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知。但在實(shí)際教學(xué)中可以看到，高校體育教師在教學(xué)的過(guò)程中多采用“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳授式美育教學(xué)模式，雖然對(duì)學(xué)生傳授了啦啦操技能，但卻忽視了對(duì)學(xué)生美的滲透，學(xué)生在課堂上獲取的美是缺乏系統(tǒng)與模糊的。“教學(xué)創(chuàng)新，皆不相師”，為了充分的發(fā)揮出啦啦操美育價(jià)值，高校體育教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新美育教學(xué)方式，結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展更加科學(xué)、全面、現(xiàn)代的美育教學(xué)。

3 ?高校啦啦操運(yùn)動(dòng)之美育策略

3.1 提升專業(yè)素養(yǎng)

啦啦操運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)包含了技能教學(xué)與德育教學(xué)兩個(gè)方面，其中美育是啦啦操體育運(yùn)動(dòng)德育教學(xué)中最為突出的一點(diǎn)。高校教師啦啦操技能專業(yè)教學(xué)水平是毋庸置疑的，但如何將美育教育滲透到技能教學(xué)當(dāng)中，從直觀美、技能美、情感美多個(gè)角度，讓學(xué)生感受、理解、塑造、展示啦啦操之美讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀。因此高校體育教師可以通過(guò)觀看教學(xué)視頻、教學(xué)教研、案例分析、理論學(xué)習(xí)等多種方式，閱讀《教育論：智育、德育和體育》《體育與健康》等相關(guān)書籍，豐富個(gè)人教學(xué)理論。

例如，在啦啦操體育教研活動(dòng)中，面對(duì)啦啦操美育元素教育失衡的現(xiàn)象，可以選取“如何利用啦啦操滲透情感美”作為活動(dòng)教研的題目。首先，教師們提出在日常啦啦操教學(xué)中忽視了情感美教學(xué)，因此解決問(wèn)題的重點(diǎn)為在課程中增加啦啦操情感滲透時(shí)間。其次，教師們就情感滲透的方法提出了觀看NBA賽事之間的啦啦操視頻、高校啦啦操競(jìng)賽視頻讓學(xué)生直接感知現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，震撼學(xué)生情感，幫助學(xué)生感受到其中的情感美。同時(shí)部分教師也提出了理論授課的方式，將技能理論講解的同時(shí)，輔助適當(dāng)?shù)慕∶啦僖魳?lè)，借助音樂(lè)情感的共通性，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。

3.2 開(kāi)展啦啦操活動(dòng)

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，啦啦操美育教學(xué)不僅局限于課堂之內(nèi)，高校教師應(yīng)該打破課堂的局限性，靈活開(kāi)展啦啦操美育教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以組織啦啦操賽事活動(dòng)，要求各個(gè)班級(jí)排出啦啦操代表參加賽事活動(dòng)，在比賽的過(guò)程中將姿態(tài)、力量、團(tuán)隊(duì)合作、造型、技巧等多個(gè)方面都列為評(píng)選項(xiàng)目，結(jié)合裁判打分、學(xué)生代表打分的方式讓更多的人參與到啦啦操美的評(píng)審當(dāng)。通過(guò)啦啦操賽事活動(dòng)可以讓更多的學(xué)生參與到其中，宣傳啦啦操的美育價(jià)值觀念，幫助高校學(xué)生樹(shù)立對(duì)“美”的正確認(rèn)知。

3.3 開(kāi)展美育專項(xiàng)教學(xué)

啦啦操美育教學(xué)不能僅停留在無(wú)意識(shí)的滲透上，學(xué)生獲取的美育內(nèi)容將會(huì)極為有限。因此高校教師利用啦啦操開(kāi)展美育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該開(kāi)設(shè)專項(xiàng)美育課程，撥開(kāi)學(xué)生對(duì)于美的模糊認(rèn)知，讓學(xué)生由表及里、由深入淺的認(rèn)識(shí)到啦啦操運(yùn)動(dòng)美。教師在進(jìn)行啦啦操教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生缺乏啦啦操的基礎(chǔ)，對(duì)于啦啦操運(yùn)動(dòng)的理解多是來(lái)源于日常的電視節(jié)目。因此高校教師可以增加啦啦操發(fā)展教學(xué)，并將其中的三大美育元素滲透其中。

例如，高校體育教師在開(kāi)展啦啦操理論教學(xué)課程時(shí)，可以為學(xué)生一一展示高校中啦啦操運(yùn)動(dòng)中使用的不同樣式花球、服裝，讓學(xué)生以小組為單位觀察，討論服裝道具的作用。同時(shí)，教師為學(xué)生播放不同的啦啦操視頻，讓學(xué)會(huì)從視覺(jué)直觀的感受到啦啦操之美，并借助音樂(lè)之聲去感受運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的變化，學(xué)生在音樂(lè)的美感下激發(fā)了個(gè)人情感，加深對(duì)啦啦操的美感認(rèn)知。此外，教師在此教學(xué)的過(guò)程中也可以直接將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生尋找“啦啦操美在哪”，樹(shù)立學(xué)生在啦啦操運(yùn)動(dòng)中的尋美意識(shí)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，啦啦操運(yùn)動(dòng)美育教育不是朝夕之事。因此高校教師在開(kāi)展啦啦操運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將直觀教學(xué)與美育滲透相結(jié)合，靈活使用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到直觀美、情感美、技能美，促進(jìn)高校大學(xué)生美育水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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[3] 尚曉娟.淺談我校啦啦操隊(duì)存在的問(wèn)題以及解決措施[J].學(xué)周刊，2019（10）：42.