高銳

摘 ?要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，教育越來(lái)越現(xiàn)代化，素質(zhì)教育的地位也越來(lái)越重要。體育教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中比較重要的一環(huán)，為學(xué)生日后的身心健康、學(xué)習(xí)和工作打下來(lái)良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)能夠與日益現(xiàn)代化的教學(xué)相適應(yīng)，是每一位體育老師的責(zé)任。本文通過(guò)闡述高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)自身和相關(guān)學(xué)者對(duì)于體育的目標(biāo)定位，提出幾點(diǎn)有利于高中體育教學(xué)創(chuàng)新的手段，即重視體能訓(xùn)練的地位、端正體能訓(xùn)練的態(tài)度、創(chuàng)新體能訓(xùn)練的方式，以及注重體能訓(xùn)練的情景交融。

關(guān)鍵詞：高知體育教學(xué) ?目標(biāo)定位 ?認(rèn)識(shí)與思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0057-02

我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)在近10年飛速發(fā)展，高素質(zhì)的技能型人才成為時(shí)代的寵兒。政府為了鼓勵(lì)培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才，相繼頒發(fā)了很多政策，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。高職教育中體育教育是重要的組成部分，隨著國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的重視在高職教育中的地位越來(lái)越突出。但是，我國(guó)的體育教育依據(jù)存在著一些不足之處，這與我國(guó)早些年的教育方針和教育宗旨有關(guān)，因此認(rèn)識(shí)高職體育教學(xué)的目標(biāo)，找準(zhǔn)體育教學(xué)的定位對(duì)于創(chuàng)新高職院校的教學(xué)手段具有十分重要的地位。

1 ?高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

雖說(shuō)高職院校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，課業(yè)壓力并不是很大，但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高職院校的學(xué)生也面臨著多方面的壓力。就當(dāng)前高職生的健康狀況而言，中國(guó)的高職生的健康狀況不佳。高職生每天起早貪黑，平均睡眠不足7h;課業(yè)壓力相對(duì)于小學(xué)和初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較大;大部分離家遠(yuǎn)的高職生住校，學(xué)校食堂做的飯菜不好吃，高職生經(jīng)常在校門(mén)口小攤上購(gòu)買(mǎi)，不僅不衛(wèi)生就連營(yíng)養(yǎng)也跟不上;高中生由于繁多的作業(yè)，很少能抽出時(shí)間主動(dòng)去參加體育鍛煉。因此，很多的高職生處于亞健康的狀態(tài)。還有一部分高職生對(duì)于體育教學(xué)存在偏見(jiàn)，他們認(rèn)為體能訓(xùn)練占據(jù)了他們學(xué)習(xí)其他課程的時(shí)間，不愿意去上體育課，進(jìn)行體能訓(xùn)練。更有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉比較累，不愿意跑步或者在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候躲懶。這就使得如今的學(xué)生身體狀況不佳，身體素質(zhì)每況愈下，這是與教育部提出的教學(xué)理相違背的，也與社會(huì)需要的人才相背離。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)體能訓(xùn)練的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，不能提高對(duì)于學(xué)生的體能和身體素質(zhì)的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式因此不能與高中生的實(shí)際狀況相適應(yīng)，傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案也不能與學(xué)生的身體素質(zhì)相吻合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)也不能達(dá)到新課標(biāo)的要求。在高中的體育教學(xué)中，過(guò)分局限于教學(xué)內(nèi)容的體能訓(xùn)練是不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求的。如果想滿(mǎn)足高中生多樣化的需求和端正學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高高中生對(duì)于體能訓(xùn)練重視程度，那么就必須創(chuàng)新體育教學(xué)模式和體能訓(xùn)練的方式。

2 ?高職體育教學(xué)的創(chuàng)新研究

2.1 合理定位高職體育教學(xué)目標(biāo)

與國(guó)外的體能訓(xùn)練相比，我國(guó)高校幾乎不會(huì)去特意聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的體能訓(xùn)練老師來(lái)對(duì)高中生進(jìn)行體能培訓(xùn)。在國(guó)外的體育教學(xué)中，體育教學(xué)中的體能訓(xùn)練是作為一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目進(jìn)行的。體育老師會(huì)對(duì)高中生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的體能訓(xùn)練，對(duì)于不同的學(xué)生身體素質(zhì)給出不一樣的體能訓(xùn)練建議。由此可知，我國(guó)的體能訓(xùn)練教學(xué)在高校中的受重視度不夠。高中的體育老師將訓(xùn)練的重點(diǎn)放在了運(yùn)動(dòng)技巧和方式上，這就使得高中的體育老師沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)教學(xué)生體能訓(xùn)練。中國(guó)的高校一般都比較缺體育老師，有的高校一個(gè)老師要帶4～5個(gè)班級(jí)的體育課。這也就導(dǎo)致了高校體育中體能訓(xùn)練得不到很好的實(shí)施。

盡管有一部分體育老師能重視到體能訓(xùn)練的重要性，但是由于時(shí)間和精力有限，對(duì)于學(xué)生的體能訓(xùn)練教學(xué)也只能停留在表面，不能深入的發(fā)展。因此，高校體育教學(xué)中的體能訓(xùn)練就不能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，高校要提高對(duì)于體育這一學(xué)科的重視，盡量聘請(qǐng)多一些的體育老師。高校的體育老師也要提高自身對(duì)于體能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，要根據(jù)學(xué)生的身體狀況制定合適的體能想訓(xùn)練計(jì)劃。

2.2 端正體育教學(xué)的態(tài)度

體育教學(xué)課程分為兩種，一種是基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練，另一種是專(zhuān)項(xiàng)的體能訓(xùn)練。高校的體育老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和身體素質(zhì)來(lái)選擇體能訓(xùn)練的強(qiáng)度和方式，最好能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的交叉教學(xué)。高校體育老師在制定體能訓(xùn)練的時(shí)候也不能太古板，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性做出一些調(diào)整，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于體能訓(xùn)練的熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

體育訓(xùn)練如果想要達(dá)到預(yù)期的效果就需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。這需要高校體育老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：第一，高校體育老師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到短期的訓(xùn)練是不能掌握運(yùn)動(dòng)技能，塑造強(qiáng)健體魄的;第二，高校體育老師要了解學(xué)生的身體素質(zhì)，因材施教。所以，高校的學(xué)生要端正自己的訓(xùn)練態(tài)度，做好吃苦耐勞和不斷學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

此外，還需要在高職院校開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)課程，所謂的職業(yè)實(shí)用性體育課程就是要能夠?qū)Ⅲw育課程與工作需求相結(jié)合。在體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)實(shí)用性體育課程的教學(xué)需要改變高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想，改變以往將提高學(xué)生的體質(zhì)，要求學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)只是、基本運(yùn)動(dòng)技能，旨在培養(yǎng)學(xué)生重視運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的傳統(tǒng)的教學(xué)理念。高職院校體育課堂要將體育的健身、娛樂(lè)等特點(diǎn)貫穿在體育課程教學(xué)的始終。高職院校的任課老師要明確教學(xué)的主要目標(biāo)除了要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的手段和方法外，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)提高自己的身體素質(zhì)，能夠與未來(lái)所需要的職業(yè)技能和職業(yè)體能以及心理素質(zhì)相適應(yīng)。通過(guò)這樣才能為社會(huì)輸送能夠與現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)、科技、生產(chǎn)和生活相適應(yīng)的技能型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才。

2.3 創(chuàng)新體育教學(xué)的方式

如今的體育教學(xué)往往專(zhuān)注于課本。高校的體育老師應(yīng)該打破體育教材這一禁錮，在體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)內(nèi)容完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新體能訓(xùn)練的方式和內(nèi)容。高校的體育老師在進(jìn)行實(shí)際的體能訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，可以融入一些需要高中生來(lái)合作的體能訓(xùn)練項(xiàng)目。高校的體育老師在進(jìn)行常規(guī)的耐力、速度、力量和柔韌等訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，也要主要對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧的穿插教學(xué)。比如，可以讓學(xué)生用立定跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)來(lái)玩石頭剪刀布游戲，這樣不僅可以增加學(xué)生的參與度，也能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.4 注重體育教學(xué)的情景交融

體育教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，只有飽滿(mǎn)的積極性和強(qiáng)烈的熱情，才能支撐學(xué)生堅(jiān)持下去。高校的體育教師要用自己飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量來(lái)激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。高校體育老師還可以根據(jù)體能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生能夠在特定的情景中理解體能訓(xùn)練的重要性，提高對(duì)于體能訓(xùn)練的重視，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體能訓(xùn)練的興趣。

3 ?結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新體育教學(xué)的模式是優(yōu)化體能訓(xùn)練方式，從而達(dá)到體能訓(xùn)練的成效和提高學(xué)生體能訓(xùn)練綜合水平的有效方式。解決當(dāng)前高中體育教學(xué)中體能訓(xùn)練存在的問(wèn)題，為了使體育教學(xué)中的體能訓(xùn)練達(dá)到新課標(biāo)的要求，這就需要高職院校的體育老師做到重新定位體育教學(xué)目標(biāo)，端正體育教學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新體育教學(xué)的方式和注重體教學(xué)的情景交融。只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練的重視，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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