摘 要：數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展亟須應(yīng)用型人才的支撐，而高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展在一定程度上滿足了市場技術(shù)技能人才的需求，但是由于專業(yè)的特殊性以及起步較晚等原因，高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)仍然存在不足。本文從課程體系、教學(xué)模式、實訓(xùn)實習(xí)條件、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)等方面進行了現(xiàn)狀剖析，并針對現(xiàn)狀開展了相應(yīng)的策略研究，以期使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對接。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)字媒體;人才培養(yǎng);策略研究

0 前言

近年來，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，而隨著數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級，更急需適銷對路的人才來加以支撐。而人才的支撐主要依賴于數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為高職院校開設(shè)的新興專業(yè)，在為行業(yè)發(fā)展培育大量人才的同時，也積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，形成職業(yè)院校辦學(xué)的鮮明特色。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)具有較強的市場性，因此數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必須緊扣市場需求，為企業(yè)提供應(yīng)用型人才。

1 高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 課程體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)

在現(xiàn)有的課程體系設(shè)置中，更多地強調(diào)理論知識的傳授，實踐課程只占課程的小部分，部分課程的設(shè)置側(cè)重于基礎(chǔ)性操作及美術(shù)技能的訓(xùn)練。對于日新月異的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)而言，單純的理論知識不能給予學(xué)生更多的實踐指導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和企業(yè)所需的創(chuàng)新能力無法在課程體系中體現(xiàn)。

1.2 教學(xué)模式與方法相對滯后

在目前高職院校的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)仍是眾多學(xué)校最傳統(tǒng)的一種教學(xué)模式和方法。這種模式與方法往往偏重于理論知識與技術(shù)操作，而專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往也只停留在軟件操作上，對于數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的文化和理念的應(yīng)用缺乏重視，這與數(shù)字媒體行業(yè)的動態(tài)發(fā)展不相符。

1.3 實訓(xùn)實習(xí)條件相對不足

作為一個新型的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，涉及的專業(yè)領(lǐng)域較為廣泛，尤其是像互動裝置研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、影視后期制作等，需要學(xué)校配置專業(yè)的實訓(xùn)實習(xí)場所。由于經(jīng)費、管理等原因，部分高職院校雖然開設(shè)了相應(yīng)的課程，但卻沒有配備足夠的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。另外，企業(yè)基于利益與管理的因素考慮，也不太愿意接收學(xué)生實習(xí)與實踐。

1.4 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有待提升

目前，大部分高職院校在開展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)時使用的依然是虛擬仿真項目，講授的知識與數(shù)字媒體市場的真實需求不相符，課堂教學(xué)組織中仍將軟件操作作為重點，忽略了對學(xué)生數(shù)字媒體文化底蘊、創(chuàng)意素養(yǎng)、企業(yè)文化的培育。因此，學(xué)生盡管在校學(xué)到了一些技能，卻不能將其與企業(yè)的工作理念、模式聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生難以勝任實際的工作崗位。

1.5 師資隊伍建設(shè)有待加強

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)具有技術(shù)性與藝術(shù)性，因此對教師既有現(xiàn)代化傳媒科技專業(yè)的技術(shù)要求，也有通曉專業(yè)的藝術(shù)知識與藝術(shù)修養(yǎng)的要求。而數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)興起時間較短，大部分教師都是跨專業(yè)、跨學(xué)科轉(zhuǎn)型而來，既沒有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識，也不太熟悉數(shù)字媒體行業(yè)具體的操作過程，從而導(dǎo)致教學(xué)過程理論化和課堂效率低下。

2 高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

2.1 設(shè)置契合的專業(yè)課程體系

鑒于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點，課程體系必須緊密契合地方數(shù)字媒體行業(yè)對人才職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求，依據(jù)行業(yè)面向，與企業(yè)共同構(gòu)建課程體系。在課程培養(yǎng)過程中必須讓學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)能力，同時，應(yīng)盡早讓學(xué)生了解專業(yè)實際運作模式，在課程運行中實現(xiàn)思維鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)。對課程體系實行動態(tài)管理，即根據(jù)職業(yè)教育的特點、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生結(jié)構(gòu)情況，在企業(yè)對接的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課程體系的改革，讓學(xué)生能夠盡早介入企業(yè)的工作模式，有針對性地開展專業(yè)方向的學(xué)習(xí)，從而在未來的崗位上更好地適應(yīng)行業(yè)對新媒體技術(shù)技能人才的需求。

2.2 開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)探索

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種有效的人才培養(yǎng)模式同樣適用于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。采用這種人才培養(yǎng)方式，學(xué)生能夠較好地了解目前數(shù)字媒體市場動態(tài)與就業(yè)方向，也在一定程度上提高了企業(yè)在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的參與度。另外，采用現(xiàn)代學(xué)徒制模式，通過教學(xué)實踐環(huán)節(jié)可以將學(xué)生的創(chuàng)意進行有效轉(zhuǎn)化，使新型理念與創(chuàng)意思維融入實際工作中，為學(xué)生提供契合企業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境與實踐平臺，實現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”的無縫銜接，有效實現(xiàn)實際操作與企業(yè)運作之間的對接。

2.3 完善校內(nèi)外實訓(xùn)實踐條件

完備的校內(nèi)外實訓(xùn)實踐條件是人才培養(yǎng)的有效保障。首先，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)可以通過校企聯(lián)動，建立與企業(yè)運作模式相耦合的校內(nèi)實踐教學(xué)基地，以工作坊的形式組織專業(yè)實踐教學(xué)。將企業(yè)的真實項目引入工作坊，以項目為載體，學(xué)生通過小組合作完成項目，這樣不僅能夠使學(xué)生把理論與技能有效結(jié)合，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造思維。其次，與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，建立數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作工作站，由企業(yè)提供實習(xí)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在專業(yè)公司工作或接受培訓(xùn)，在真實的項目和企業(yè)崗位環(huán)境中進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，以適應(yīng)數(shù)字媒體市場的需求。

2.4 提升學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)

學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)的提升不只是注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)軟件操作能力，還要注重學(xué)生諸如工作計劃編制與實施、分析與解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等素養(yǎng)的培育。同時，現(xiàn)實工作中的交流溝通、團隊協(xié)作、組織協(xié)調(diào)等社會能力以及愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、忠于職守的職業(yè)操守也非常重要。因此，在人才培養(yǎng)過程中必須交融培養(yǎng)，充分利用校企資源，通過改革教學(xué)模式、完善教學(xué)手段、改變教學(xué)方式等予以體現(xiàn)。首先，設(shè)置人文素養(yǎng)類課程，面向?qū)I(yè)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、應(yīng)用文寫作能力、交流溝通能力等綜合素養(yǎng)。其次，對常用的操作軟件進行遞進式強化訓(xùn)練，對于核心能力課程采用項目化教學(xué)模式。最后，適度引入數(shù)字媒體相關(guān)的企業(yè)文化課程，讓學(xué)生深入了解企業(yè)運作模式與工作方式。

2.5 優(yōu)化師資隊伍配置與建設(shè)

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相對于傳統(tǒng)媒體專業(yè)，更多地體現(xiàn)出技術(shù)性與藝術(shù)性。因此，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教師必須具備藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)新思路、市場敏銳性、軟硬件應(yīng)用能力等，通過選派教師深入企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，掌握數(shù)字媒體各個崗位的技能和素養(yǎng)要求，參與企業(yè)的技術(shù)改造，及時掌握行業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，在不斷提高教師自身專業(yè)素質(zhì)的同時，還要不斷學(xué)習(xí)數(shù)字媒體的教育教學(xué)方法，才能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。同時，聘請行業(yè)專家建立兼職導(dǎo)師隊伍，對學(xué)生開展技能訓(xùn)練與企業(yè)文化熏陶，以提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡介：梅子（1991—），女，湖北黃岡人，助理講師，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計，數(shù)字媒體。