閔月蘭
什么是素養(yǎng)?就是指平日里的修養(yǎng),那么語文素養(yǎng)又是指什么呢?就是指語言和文字在平時里的修養(yǎng)??墒钦Z文素養(yǎng)的好與壞又跟什么有關(guān)系呢?我個人認(rèn)為這跟每個學(xué)生的思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力有關(guān)??梢?,語文素養(yǎng)是學(xué)生的多種素質(zhì)的綜合反映。
我是一名小學(xué)語文教師,教語文已有12年了。可是面對農(nóng)村的學(xué)生的知識經(jīng)驗貧乏,世界觀及自我意識還沒有完全形成的情況下,個別師生在如何提高語文素養(yǎng)上還是一片茫然。
語文是最重要的交際工具,它是工具性和人文性的高度統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。其實簡單的說:“語文素養(yǎng)”就是不僅要求我們的學(xué)生要有比較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力、口語交際的能力,既聽、說、讀、寫的能力。而且還要表現(xiàn)為比較強的綜合運用能力,也就是學(xué)生在生活當(dāng)中運用語文能力和不斷更新知識的能力,那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?
一、課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑
語文課程目標(biāo)要求學(xué)生通過閱讀古今中外的優(yōu)秀作品,“感受藝術(shù)和學(xué)科中的美,提升審美境界”“體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚的情趣,提高道德修養(yǎng)”。讓學(xué)生自覺地走進作品,同作品中的人物同悲喜、共呼吸;讓作品人文的春風(fēng),吹開他們美好的情感,讓作品人文的細雨,澆開他們嬌艷的心花,讓作品人文的魅力,塑就他們良好的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、個性人格和審美情趣,
在閱讀教學(xué)中,我們憑借它可以對學(xué)生滲透思想教育;憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識,進行知識的積累;憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能;憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感;憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維??傊?,上好課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)
“語感”是學(xué)生語文素養(yǎng)中語文能力的重要方面。一個人如有很強的語感,說話時方能做到得體自然,寫文章時才能做到準(zhǔn)確達意。語感能力的高低決定語文能力的高低,語感能力的高低決定語文審美能力的高低。把語感培養(yǎng)作為語文教學(xué)的重要任務(wù),是當(dāng)今語文教學(xué)改革的一個思想亮點,是一線進行語文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)任務(wù),還是當(dāng)前語文教學(xué)的目的之一。語感培養(yǎng)的方法有:
1.聯(lián)系生活,獲得語感
生活體驗是一種非言語實踐,它包括生活知識經(jīng)驗、自然風(fēng)物知識經(jīng)驗和人生社會知識經(jīng)驗等的體驗,沒有這種體驗,語感培養(yǎng)就是蒼白的,沒有生命力和表現(xiàn)力的。學(xué)生要多接觸生活、多觀察、多體驗、積累生活經(jīng)驗中的語言材料;教師要引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系生活實踐,回憶生活經(jīng)歷,喚起有關(guān)表象,進行有關(guān)聯(lián)想和想象,從中體味言語所構(gòu)成的情景,領(lǐng)會其中蘊涵的思想感情,獲得準(zhǔn)確的語感。
2.誦讀體味,形成語感
要養(yǎng)成反復(fù)誦讀,潛心揣摩的習(xí)慣。要在充分讀的過程中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。當(dāng)今語言學(xué)習(xí)缺乏充分的朗讀訓(xùn)練,朗讀的時間,次數(shù)太少,這正是學(xué)生語感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文,對精彩段落,精粹詩文一定要熟讀成誦,潛心揣摩。要把文章的語氣、節(jié)奏、句式和作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來。例如我在教朱自清的《匆匆》一文時,給學(xué)生充足的時間去朗讀,達到熟讀成誦。然后讓學(xué)生說說讀課文后的體會,如果體會不深刻,再讓學(xué)生大聲朗讀課文體會情感。最后再有感情地朗讀課文,把作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來。通過誦讀揣摩,得其意旨,知其意味,領(lǐng)略語言之美,正是培養(yǎng)語感的過程。那么,熟讀成誦的文章,對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響,這是一個潛滋暗長,積少成多,由感到悟,從量變到質(zhì)變的過程。這樣,良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成了,語言修養(yǎng)加強了,語感也就具備了。
二、輔導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要保證
新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生課外閱讀的面和量都做出了要求,要求學(xué)生廣泛地涉獵書籍報刊,閱讀各種類型,各種體裁,各種風(fēng)格的作品。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生,你要問他們的經(jīng)驗,異口同聲說是得益于課外看書?!憋@而易見,廣泛的課外閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野,豐富知識,增長智慧,提高讀寫能力,課外閱讀對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極大的作用。
1.擴展閱讀,多實踐,提高學(xué)生語文綜合能力
每課書教完后,我都要找來與課文有關(guān)的材料為學(xué)生擴展閱讀,讓他們擴大閱讀量。讓學(xué)生有新的感受、新的體驗,除此之外,還上網(wǎng)查閱資料,為學(xué)生擴大閱讀量。曾下載文章《安徒生童話》、《湯姆索亞歷險記》、小學(xué)生優(yōu)秀作文。通過多讀,提高了學(xué)生的欣賞水平,也使學(xué)生的思想逐漸變得深邃了。
2.多讀多背,使學(xué)生積累更多的知識
葉圣陶先生多次重申“要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,非多讀不可”,在他的《精讀指導(dǎo)舉隅》一文中,力推“吟誦”。正如詩圣杜甫所云“讀書破萬卷,下筆如有神”。在教學(xué)中,注意多讀書。
因此,在我們的語文教學(xué)中應(yīng)著眼于學(xué)生的終自發(fā)展,積累營養(yǎng),教師要扶著學(xué)生扎扎實實走好語文學(xué)習(xí)的每一步。力爭讓學(xué)生對我們的民族語言有深厚的感情,讀書有鑒別,學(xué)語文有“靈氣”寫文章有個性,如果語文教師能為學(xué)生打下一個“精神底子”也就放飛了學(xué)生明天的夢想。當(dāng)我們的語文教學(xué)真正激發(fā)了學(xué)生探索的欲望時,那么,學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就落到實處了,語文教學(xué)改革才會有光明的前景,但愿語文學(xué)習(xí)能成為老師和學(xué)生感到快樂和輕松的事情,因為學(xué)生有了堅實的語文素養(yǎng)和自由寬廣的語文學(xué)習(xí)空間。