狄盼

一、利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，激發(fā)大班幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！庇變簣@數(shù)學(xué)活動(dòng)要把培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)作為主要目的，信息技術(shù)能使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生動(dòng)，且表現(xiàn)手法不再單一，滿足孩子直觀形象思維的特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)生動(dòng)有意思的故事情境能很好地激起他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)“找對(duì)稱”中，我在活動(dòng)開(kāi)始部分利用flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡且熟知的故事情境：喜羊羊勇闖狼堡，智救美羊羊的情節(jié)。動(dòng)畫的故事情節(jié)有效的吸引了孩子的興趣和注意，此時(shí)教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能救出美羊羊呢？怎樣才能闖關(guān)成功呢？組織幼兒討論，從而導(dǎo)出數(shù)學(xué)“對(duì)稱”的活動(dòng)，利用幼兒喜歡且易于接受的闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、攻破重難點(diǎn)，一題多變的課件使新舊知識(shí)相聯(lián)系，消除幼兒思維障礙

幼兒的思維是具體形象的，而數(shù)學(xué)活動(dòng)中的概念往往是抽象的，幼兒很難理解和掌握這些抽象的數(shù)學(xué)概念。我們可以利用多媒體信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容。

例如，在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：自編加法應(yīng)用題中，發(fā)現(xiàn)自編加法應(yīng)用題的注意事項(xiàng)是孩子們的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我將自編加法應(yīng)用題需要注意的問(wèn)題融入到教學(xué)課件中，引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)。如制作“小明買蛋糕”，畫面中出現(xiàn)真實(shí)的蛋糕房，小明先買了2塊草莓蛋糕，又買了2塊面包，小明兩次一共買了幾塊蛋糕？孩子們很快發(fā)現(xiàn)了這道自編應(yīng)用題的問(wèn)題，不同的物體不能相加。

在制作這一課件時(shí)，我本著一題多變的設(shè)計(jì)理念，將課件最大化的利用，學(xué)習(xí)的難度由淺入深。如制作“小明一家去郊游”。（1）有小明一家（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小明）排隊(duì)上火車。（2）火車載著小明一家來(lái)到幸福之家，找到到自己不同的房間。（3）有滿載禮物的火車。可以根據(jù)以上的順序，教師由易到難提問(wèn)，引導(dǎo)孩子們積極參與思考，最后過(guò)渡到幼兒互相給對(duì)方出題，孩子們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了提高。而且這個(gè)課件還可以對(duì)序數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)：（1）從火車頭開(kāi)始數(shù)，誰(shuí)坐在第三節(jié)車廂？（2）從火車頭開(kāi)始數(shù)，爺爺坐在第幾節(jié)車廂？從火車尾開(kāi)始數(shù)，爺爺又坐在第幾節(jié)車廂？（3）爺爺住在第幾層上？收到的第幾節(jié)車廂上的禮物？4、爺爺住在第二層，再上四層是第幾層？用算式怎樣表示？（第六層，2+4=6）從序數(shù)到加法運(yùn)算是一個(gè)比較復(fù)雜的編題及運(yùn)算過(guò)程，幼兒在圖文并茂、生動(dòng)形象的多媒體信息技術(shù)的數(shù)學(xué)情境中，以游戲的

孩子們對(duì)任何新鮮事物都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇，多心情進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的理解與掌握。

三、信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，呈現(xiàn)互動(dòng)性和可操作性

媒體以它特有的生動(dòng)形象，視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，一下子成了孩子們的最愛(ài)，隨著動(dòng)手操作鼠標(biāo)帶動(dòng)畫面上的變化，每個(gè)孩子們都能感受到信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，幼兒在做中學(xué)，在玩中學(xué)，從而發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。

例如，數(shù)學(xué)活動(dòng)10以內(nèi)數(shù)的形成，傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒通過(guò)擺實(shí)物，作一記錄，然后等待老師檢查的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園里班容較大，每個(gè)班至少也要30人，在這種情況下，在一次活動(dòng)中，教師很難對(duì)每名幼兒進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。于是，我將這次活動(dòng)的整合點(diǎn)放在了幼兒的操作環(huán)節(jié)，充分利用了多媒體的可參與性，在活動(dòng)中，我設(shè)置特定的游戲情境，引導(dǎo)孩子根據(jù)各個(gè)圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行添畫，幫圖形寶寶巧變身，幼兒可以通過(guò)操作鼠標(biāo)為圖形寶寶找朋友，進(jìn)行任意重組構(gòu)圖，并找到相關(guān)的數(shù)字進(jìn)行點(diǎn)擊。當(dāng)孩子回答問(wèn)題正確時(shí)，會(huì)發(fā)出“你真棒！”的聲音，并配有陣陣的掌聲，當(dāng)孩子沒(méi)有回答正確時(shí)，會(huì)發(fā)出“沒(méi)關(guān)系，再試一試”的聲音，在活動(dòng)中孩子們興趣高漲，思維敏捷，情緒愉悅，充滿自信，這樣的學(xué)習(xí)方式更方便、直接、快捷，解決了教師輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的現(xiàn)象，完成了教學(xué)目標(biāo)，還有利于幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。幼兒通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)，敲擊鍵盤等基本的計(jì)算機(jī)操作技能，初步地了解了計(jì)算機(jī)，為將來(lái)成為適應(yīng)信息時(shí)代的新型人才打下了良好的基礎(chǔ)。

四、提高了我們的教學(xué)素質(zhì)及質(zhì)量

信息技術(shù)促進(jìn)了我們的專業(yè)成長(zhǎng)，開(kāi)拓了眼界，提高了掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，關(guān)鍵在于掌握現(xiàn)代化技術(shù)，它關(guān)系到我們的后繼學(xué)習(xí)與整體素質(zhì)的提升，繼而我學(xué)習(xí)了金山畫王，繪聲繪影，光影魔術(shù)手等一些多媒體軟件運(yùn)用技術(shù)后，應(yīng)用信息技術(shù)水平得到了提高。

嘗試多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)模式的整合，不僅提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性，為了增加與數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)軟件，教師根據(jù)自己教學(xué)工作中的實(shí)際需要，制作了一些非常實(shí)用的多媒體課件并嘗試多種教學(xué)模式的整合。在這一過(guò)程中，教師自身的潛能得到發(fā)揮，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性。

五、認(rèn)識(shí)不足，把握方向

一是巧用課件。課件對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常方便的，它操作簡(jiǎn)單，還可以反復(fù)運(yùn)用，但是有時(shí)候教師使用多媒體課件也存在一定誤區(qū)，認(rèn)為怎樣操作使用都可以。通過(guò)實(shí)踐與反思活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有講究的，應(yīng)合理運(yùn)用多媒體課件，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)出示多媒體課件才能更好地幫助孩子理解掌握所學(xué)的內(nèi)容。否則便會(huì)分散幼兒注意力，干擾幼兒觀察。

二是部分幼兒過(guò)于沉迷電腦，而且眼睛離電腦屏幕過(guò)近，可能會(huì)造成對(duì)幼兒視力的影響，也應(yīng)該引起我們的高度警惕，故而，在活動(dòng)中，我們十分有必要及時(shí)引導(dǎo)糾正幼兒。

總之，信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教育中逐漸顯示出其強(qiáng)大的作用及優(yōu)勢(shì)，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有能夠解決的問(wèn)題。我相信，只要我運(yùn)用得當(dāng)，不斷實(shí)踐與反思，它一定能帶我們飛的更高更遠(yuǎn)！