狄盼
一、利用動畫創(chuàng)設數(shù)學情景,激發(fā)大班幼兒學習的主動性
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:“幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?!庇變簣@數(shù)學活動要把培養(yǎng)幼兒主動參與數(shù)學活動作為主要目的,信息技術能使枯燥的數(shù)學問題變得生動,且表現(xiàn)手法不再單一,滿足孩子直觀形象思維的特點,創(chuàng)造一個生動活潑的學習氛圍,促使幼兒主動學習,提高學習的效果。
對于大班幼兒來說,一個生動有意思的故事情境能很好地激起他們的學習數(shù)學的興趣。例如,在數(shù)學活動“找對稱”中,我在活動開始部分利用flash動畫創(chuàng)設一個幼兒喜歡且熟知的故事情境:喜羊羊勇闖狼堡,智救美羊羊的情節(jié)。動畫的故事情節(jié)有效的吸引了孩子的興趣和注意,此時教師提出問題,引導幼兒思考:怎樣才能救出美羊羊呢?怎樣才能闖關成功呢?組織幼兒討論,從而導出數(shù)學“對稱”的活動,利用幼兒喜歡且易于接受的闖關游戲引發(fā)幼兒的主動學習。
二、攻破重難點,一題多變的課件使新舊知識相聯(lián)系,消除幼兒思維障礙
幼兒的思維是具體形象的,而數(shù)學活動中的概念往往是抽象的,幼兒很難理解和掌握這些抽象的數(shù)學概念。我們可以利用多媒體信息技術,將抽象的數(shù)學概念轉化為具體形象的內容。
例如,在大班數(shù)學活動:自編加法應用題中,發(fā)現(xiàn)自編加法應用題的注意事項是孩子們的一個學習難點。我將自編加法應用題需要注意的問題融入到教學課件中,引導孩子們自己去發(fā)現(xiàn)。如制作“小明買蛋糕”,畫面中出現(xiàn)真實的蛋糕房,小明先買了2塊草莓蛋糕,又買了2塊面包,小明兩次一共買了幾塊蛋糕?孩子們很快發(fā)現(xiàn)了這道自編應用題的問題,不同的物體不能相加。
在制作這一課件時,我本著一題多變的設計理念,將課件最大化的利用,學習的難度由淺入深。如制作“小明一家去郊游”。(1)有小明一家(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小明)排隊上火車。(2)火車載著小明一家來到幸福之家,找到到自己不同的房間。(3)有滿載禮物的火車。可以根據以上的順序,教師由易到難提問,引導孩子們積極參與思考,最后過渡到幼兒互相給對方出題,孩子們分析問題和解決問題的能力得到了提高。而且這個課件還可以對序數(shù)進行學習或復習:(1)從火車頭開始數(shù),誰坐在第三節(jié)車廂?(2)從火車頭開始數(shù),爺爺坐在第幾節(jié)車廂?從火車尾開始數(shù),爺爺又坐在第幾節(jié)車廂?(3)爺爺住在第幾層上?收到的第幾節(jié)車廂上的禮物?4、爺爺住在第二層,再上四層是第幾層?用算式怎樣表示?(第六層,2+4=6)從序數(shù)到加法運算是一個比較復雜的編題及運算過程,幼兒在圖文并茂、生動形象的多媒體信息技術的數(shù)學情境中,以游戲的
孩子們對任何新鮮事物都會表現(xiàn)出強烈的好奇,多心情進行主動學習,有助于幼兒對數(shù)學重難點的理解與掌握。
三、信息技術優(yōu)化數(shù)學活動的過程,呈現(xiàn)互動性和可操作性
媒體以它特有的生動形象,視聽結合的特點,一下子成了孩子們的最愛,隨著動手操作鼠標帶動畫面上的變化,每個孩子們都能感受到信息技術環(huán)境下數(shù)學活動所帶來的樂趣,幼兒在做中學,在玩中學,從而發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。
例如,數(shù)學活動10以內數(shù)的形成,傳統(tǒng)的教學中,幼兒通過擺實物,作一記錄,然后等待老師檢查的方式進行學習,由于現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園里班容較大,每個班至少也要30人,在這種情況下,在一次活動中,教師很難對每名幼兒進行一對一的輔導。于是,我將這次活動的整合點放在了幼兒的操作環(huán)節(jié),充分利用了多媒體的可參與性,在活動中,我設置特定的游戲情境,引導孩子根據各個圖形的特點,進行添畫,幫圖形寶寶巧變身,幼兒可以通過操作鼠標為圖形寶寶找朋友,進行任意重組構圖,并找到相關的數(shù)字進行點擊。當孩子回答問題正確時,會發(fā)出“你真棒!”的聲音,并配有陣陣的掌聲,當孩子沒有回答正確時,會發(fā)出“沒關系,再試一試”的聲音,在活動中孩子們興趣高漲,思維敏捷,情緒愉悅,充滿自信,這樣的學習方式更方便、直接、快捷,解決了教師輔導不過來的現(xiàn)象,完成了教學目標,還有利于幼兒養(yǎng)成良好的個性心理品質。幼兒通過拖動鼠標,敲擊鍵盤等基本的計算機操作技能,初步地了解了計算機,為將來成為適應信息時代的新型人才打下了良好的基礎。
四、提高了我們的教學素質及質量
信息技術促進了我們的專業(yè)成長,開拓了眼界,提高了掌握和運用信息技術的能力,開展信息技術教學,有效地運用現(xiàn)代化教學手段,關鍵在于掌握現(xiàn)代化技術,它關系到我們的后繼學習與整體素質的提升,繼而我學習了金山畫王,繪聲繪影,光影魔術手等一些多媒體軟件運用技術后,應用信息技術水平得到了提高。
嘗試多媒體信息技術與數(shù)學教學模式的整合,不僅提高幼兒學習的主動性,也發(fā)揮了教師的主觀能動性,為了增加與數(shù)學教學相適應的教學軟件,教師根據自己教學工作中的實際需要,制作了一些非常實用的多媒體課件并嘗試多種教學模式的整合。在這一過程中,教師自身的潛能得到發(fā)揮,提高了解決實際問題的能力,充分發(fā)揮了教師的主觀能動性。
五、認識不足,把握方向
一是巧用課件。課件對于我們的教學來說是非常方便的,它操作簡單,還可以反復運用,但是有時候教師使用多媒體課件也存在一定誤區(qū),認為怎樣操作使用都可以。通過實踐與反思活動,我發(fā)現(xiàn),其實運用多媒體進行數(shù)學教學是非常有講究的,應合理運用多媒體課件,根據孩子的年齡特點,教學內容,適時出示多媒體課件才能更好地幫助孩子理解掌握所學的內容。否則便會分散幼兒注意力,干擾幼兒觀察。
二是部分幼兒過于沉迷電腦,而且眼睛離電腦屏幕過近,可能會造成對幼兒視力的影響,也應該引起我們的高度警惕,故而,在活動中,我們十分有必要及時引導糾正幼兒。
總之,信息技術在幼兒數(shù)學教育中逐漸顯示出其強大的作用及優(yōu)勢,解決了很多傳統(tǒng)教學中沒有能夠解決的問題。我相信,只要我運用得當,不斷實踐與反思,它一定能帶我們飛的更高更遠!