侯世琴

【內(nèi)容摘要】高中教育階段，美術(shù)都占據(jù)著重要地位，它獨特的作用是無法被其他學(xué)科所取代的，無論是學(xué)生還是老師都需要高度重視高中美術(shù)。在高中美術(shù)實踐教學(xué)過程中，生活教育的教學(xué)方式不可或缺，也只有在生活中才能找到美發(fā)現(xiàn)美，提升美術(shù)的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?生活教育 ?有效融合

藝術(shù)來自于生活，藝術(shù)的不同形式又將生活之美展現(xiàn)出來。高中美術(shù)也是藝術(shù)的一種形式，怎樣才能有效提升高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量與課堂效率，先決條件就是有沒有融入生活，有沒有利用生活化的模式，讓學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知與理解更貼切和自然。能否讓學(xué)生們提升對生活的審美能力，

能否讓學(xué)生們了解生活中的各種藝術(shù)之美，從而整體提升學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感受美、記錄美的多方面綜合素養(yǎng)。

一、生活教育

第一點，生活是教育的基礎(chǔ)。生活與教育本就是不可分割相輔相成的，也可以說生活本身就是教育的一種體現(xiàn)。

第二點，不可或缺的生活教育。教育的目的是什么？不就是為了更好的生活而服務(wù)嗎？接受什么樣的教育，就會過什么樣的生活，生活中遇到種種問題，不就是通過教育來解決嗎？所以說生活是不可或缺的生活教育。

第三點，生活與教育的特定關(guān)系。生活中我們會經(jīng)歷很多事，總結(jié)出很多經(jīng)驗，家長可以用自己的生活經(jīng)驗來教育孩子，讓孩子更好的觀察生活學(xué)會生活。

二、利用不同的生活環(huán)境，開展不同的美術(shù)生活化教學(xué)，主要體現(xiàn)為兩個方向

方向一，利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，來完成美術(shù)教學(xué)環(huán)境的改變。在實踐教學(xué)過程中，由于每個學(xué)生都是獨立的個體，具備不同的個體差異，以及一些客觀條件的約束，導(dǎo)致學(xué)生們對美術(shù)教學(xué)環(huán)境有這很大區(qū)別性的需求，或者說，學(xué)生們認(rèn)知程度與接受能力的不相同，直接影響他們對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的高低。舉例：“現(xiàn)代花鳥畫與山水畫”的實踐教學(xué)過程中，老師需要對現(xiàn)代山水花鳥的特定知識進行描述，而后再導(dǎo)入與之相關(guān)的生活實例，讓學(xué)生意識到這些畫就在生活中，就在他們身邊，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣，這種方式不僅能增強學(xué)生們的思維拓展能力，還可有效提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

方向二，借助多媒體信息技術(shù)，營造教學(xué)氛圍，信息技術(shù)高速發(fā)現(xiàn)的今天，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運用可謂廣泛，利用多媒體來開展美術(shù)教學(xué)事半功倍。無論是素描寫生還是油彩繪畫，都可以借助多媒體教學(xué)來實現(xiàn)。

三、高中美術(shù)生活化教學(xué)的實踐應(yīng)用

教學(xué)不僅僅局限于學(xué)校，還可以融入生活，就算家長不是專業(yè)的美術(shù)老師，任然可以將美術(shù)教育融入生活，讓學(xué)生們結(jié)合生活中的實例，來提升自我的探索精神，在生活中提高美術(shù)學(xué)習(xí)。實踐舉例：家長可以給孩子提出建議，利用所學(xué)美術(shù)知識，來布置自己的臥室，在孩子給出自己的意見或者是布置草圖后，家長可以針對現(xiàn)實情況給出建議或者說明。讓孩子具備探索創(chuàng)新拓展思維到實例操作全方位自主獨立能力的提升。讓孩子們能夠作用所學(xué)來解決實例問題，再通過問題的延伸展，讓練習(xí)價值最大化。家長要多引導(dǎo)孩子獨立思考，讓孩子利用自己的理解方式來解決問題，將自身的經(jīng)驗分享給孩子，讓孩子們有效積累更為豐富的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子愛思考，能自主解決問題的習(xí)慣，尤其是利用美術(shù)知識解決現(xiàn)實問題的能力。

學(xué)生們本就是獨立的個體，在學(xué)校老師只能將知識點和竅門教授給學(xué)生，對于學(xué)生們各自不同的特點，就需要父母來幫忙制定專屬和適合自家孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的生活化教學(xué)模式。

舉例1：學(xué)生們閑暇之余，家長可以給孩子安排一些家務(wù)活，比如茶幾餐桌的位置擺放是否合理，需不需要一些飾品來點綴，讓孩子們利用所學(xué)美術(shù)知識，來進行實地測量計算，比例分割、顏色搭配、位置擺放、款式對應(yīng)等等……切實提高孩子對美術(shù)知識的實踐運用能力，以及審美能力和意識的提升。

舉例2：就以廚房為主題，利用廚房現(xiàn)有資源，來開展美術(shù)活動。家長可以讓孩子觀察每天吃用的蔬菜、水果、刀具、餐具，展開觀察，根據(jù)不同用具的特點、大小、形狀、顏色，來進行美術(shù)生活創(chuàng)作，孩子們在創(chuàng)作過程，自然而然的融入到了生活場景之中，將生活與創(chuàng)作有效結(jié)合，設(shè)計出專屬與自身的創(chuàng)意作品。

四、生活教育不要被局限

許多老師認(rèn)為所謂的美術(shù)生活教育，就是讓學(xué)生在父母的幫助下，對家里的物品或者房間進行生活化美術(shù)實踐。但他們忽視了生活不僅僅是家庭，生活應(yīng)該包含整個社會，應(yīng)該更加全面。若是說家長是孩子美術(shù)與生活的引導(dǎo)者與監(jiān)督實施者，那就應(yīng)該不只局限于家庭生活，完全可以帶著孩子走出家門，在停車場、在花園、在菜市場、在商業(yè)街、在地鐵、在田間地頭……讓孩子們徹底融入現(xiàn)實生活。

總結(jié)

高中美術(shù)的教學(xué)過程中，要想有效提升學(xué)生們的美術(shù)能力與興趣，就必須有效結(jié)合實際生活，讓學(xué)生們意識到美術(shù)就是發(fā)現(xiàn)生活的美，就是對生活美的體現(xiàn)，讓學(xué)生們對美術(shù)沒有距離感，讓學(xué)生意識到美術(shù)就在身邊，就在生活中等待著他去探索、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)……從而更高效的提升學(xué)生們的美術(shù)理解能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)操作能力、美術(shù)實踐運用能力，等多方面綜合能力的培養(yǎng)和提升。

【參考文獻】

[1] 巨沂平. 生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的存在價值[J]. 美與時代，2016 （12）.

[2] 董和森. 談情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的融入[J]. 中國校外教育，2017 （08）.

（作者單位：甘肅省敦煌中學(xué)）