【摘 要】 文章闡述了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本特點，作為老師應(yīng)該有的工作認(rèn)知，探討增強(qiáng)中等職校學(xué)生工作的針對性和實效性的基本對策：給其以父母一般的愛;針對青春特點的引導(dǎo);情理并用與寬嚴(yán)相濟(jì);因材施教使人人成才。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育;學(xué)生工作;對策措施

目前，職業(yè)教育工作已經(jīng)成為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。筆者從事職業(yè)教育工作數(shù)年來，特別是在班主任工作中，常常因?qū)W生問題而困惑，深感學(xué)生工作在教學(xué)工作中占據(jù)著十分重要的位置?，F(xiàn)就教學(xué)實踐中遇到和想到的相關(guān)問題作一個粗淺的分析。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本特點

1、嬌寵任性的獨生子女

目前在校的學(xué)生一般在15-19歲之間，絕大多數(shù)是家庭嬌寵有加的獨生子女。有爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽的無比寵愛，有的從小就是家里的小皇帝。由于萬千寵愛集于一身，往往是飯來張口、衣來伸手，缺乏必要的生活自理能力，加之從沒有離開過家庭，對父母家人的依耐性強(qiáng)。少數(shù)家庭教育水平差一些的，甚至唯我獨尊、自私蠻橫、任性胡為。

2、活潑而叛逆的青春期

15-19歲之間的少年又正好處于青春發(fā)育期，自我意識的逐漸確立，對社會問題的似懂非懂，對異性的好奇和沖動等等，如果不認(rèn)真加以科學(xué)的教育和引導(dǎo)，部分學(xué)生會出現(xiàn)叛逆、不聽話、不愛學(xué)習(xí)、沉迷游戲、暴躁易怒、早戀等等現(xiàn)象。有的甚至因自我意識惡性膨脹而鑄成大錯。

3、不太理想的學(xué)習(xí)成績

因為教育機(jī)制、體制等客觀因素的影響，中等職業(yè)教育招收的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相比于普通高中學(xué)生來講，一般的學(xué)習(xí)成績都不夠理想。學(xué)習(xí)的主動性、自覺性大多不夠，不少在小學(xué)、初中階段就是后進(jìn)生，遭受的挫折和心理打擊也比較多，往往缺乏向上向好的信心，個別的對老師、同學(xué)產(chǎn)生敵對、冷漠等灰暗心理，有的甚至破罐子破摔、自暴自棄。

4、多少不等的不良習(xí)慣

由于家庭的過分溺愛、自我意識的不正常膨脹，學(xué)習(xí)成績的長期不理想，有部分孩子長期處于邊緣化，學(xué)習(xí)沒勁，進(jìn)步無望，接受的大多是斥責(zé)、批評，自信心喪失。如此等等諸多因素的綜合影響，多多少少存在一些不良習(xí)慣，有的口吐臟話、以痞氣為榮，有的甚至沉湎于網(wǎng)游、打架。

二、中等職教老師工作的認(rèn)知

職業(yè)教育是當(dāng)前國民教育的重要組成部分，也是社會前進(jìn)不可或缺的重要一環(huán)。我們從事了這一艱巨而光榮的職業(yè)，就必須盡職盡責(zé)地做好各項工作，尤其是做好學(xué)生工作。

1、信心比黃金更重要

無論做好什么工作都必須樹立信心。職教工作千頭萬緒、千辛萬苦;我們的學(xué)生千姿百態(tài)、甚至有時花樣百出，但我們要充分認(rèn)識他們具有極大的可塑性，充分看到他們的可愛可取之處，看到在大多數(shù)時候的長處。建立起對學(xué)校、對學(xué)生、對職教工作充分的信心，在看到問題和困難的同時，更要看到成績、進(jìn)步、發(fā)展和光明的前景。只有樹立了必勝的信心，才能攻堅克難、一往無前地做好各項工作，去奪取一個又一個勝利！

2、天生我才皆有用

有學(xué)生跟我說：“我爸爸總是罵我蠢材”，我說：你爸爸下次再罵你的時候，你告訴他說老師說的：“蠢材也是才，我一定讓你刮目相看！”有的人在某一方面學(xué)不進(jìn)去，但在另一方面卻有著天生的悟性，這就需要家長和老師的發(fā)現(xiàn)和挖掘，發(fā)揮每一個學(xué)生的長處，讓他們?nèi)吮M其才，學(xué)有所成，是我們的終極目標(biāo)。天生的廢物是極少的，我們職教工作，就是要讓學(xué)生走出校門、踏上社會以后有一技在手，成為有用之人。

3、言傳身教是教育的金科玉律

成才必須先成人，而教育學(xué)生成人的關(guān)鍵，一是父母的教育、家庭的影響，二是學(xué)校的教育、老師的熏陶。老師一直是學(xué)生有意無意效仿的對象，其言談舉止、素質(zhì)涵養(yǎng)、行為習(xí)慣等等對學(xué)生有著強(qiáng)大的影響力，因此，老師的言傳身教在教育工作中舉足輕重。一個語言溫厚文雅、衣著端莊得體、待人禮貌謙遜、勞動身先士卒、做事率先垂范的老師，必然是學(xué)生敬重、爭相效仿的好老師，而且必定會影響學(xué)生的言行操守，甚至?xí)W(xué)生形成畢生的影響。

4、學(xué)生取得的進(jìn)步和成績是老師獲取快樂的源泉

對事業(yè)的熱愛程度取決于從工作中獲得的幸福感多少，當(dāng)感到工作中能夠獲得若干快樂的時候，自然對這份工作就會無比地?zé)釔?。而我們老師就需要在激發(fā)學(xué)生對自己的每一點進(jìn)步、所取得的一點點成績感到快樂的同時，自己也感到幸福與快樂，當(dāng)把學(xué)生的快樂與自己的快樂連成一體的時候，我們就會與學(xué)生同進(jìn)退、共榮辱，同悲歡、共喜樂。他們的進(jìn)步和成績將是我們快樂的不竭源泉。

三、職業(yè)學(xué)生教育工作的基本對策

雖然學(xué)生有這樣那樣的不足，但他們一樣是祖國的花朵、家庭的希望，他們同樣需要愛的滋潤，需要接受教育以使其成為對社會有用的人才，而我們學(xué)校和老師，正是實現(xiàn)這個目標(biāo)的使者。

1、給其以父母一般的愛

多數(shù)學(xué)生是第一次離開家庭融入集體，雖然有些在初中階段經(jīng)歷了住校鍛煉，但總體上還都是心智尚未成熟的孩子。我們教師尤其是班主任就需要具備父母心，給她們以父母般的愛，讓他們體會到學(xué)校和老師的親情，覺得老師是可以依賴、可以傾訴的長者。要做到這些，不僅需要言語上的親切、生活上的關(guān)心、學(xué)習(xí)上的幫助，更需要對他們進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，在接觸中善于發(fā)現(xiàn)矛盾和問題，掌握心理動態(tài)，及時幫助解決一些同學(xué)間的矛盾，疏導(dǎo)心理上的困惑等等。

2、針對青春特點的引導(dǎo)

青春期是一個人成長過程中的必經(jīng)階段，這個階段往往由于個人意識的確立而情緒易于敏感、容易激動;因為生理的發(fā)育成熟而對異性產(chǎn)生好奇和遐想;因一下子脫離父母懷抱接觸社會而產(chǎn)生無措、迷惘乃至恐慌，有的甚至?xí)蛞稽c點挫折而對前途失去信心等等。所有這些，都需要學(xué)校和老師尤其是班主任科學(xué)地面對，以活潑多樣的集體活動吸引他們的注意力;以關(guān)愛和溫暖、必要時還需要進(jìn)行個別的談話來疏導(dǎo)疑惑、排解困惑，獲取他們的信任;以講座、特別是邀請心理專家進(jìn)行青春期專門講座來幫助他們科學(xué)地認(rèn)識自己，調(diào)適心理狀態(tài)，讓學(xué)生們順利渡過迷惘期。

3、情理并用與寬嚴(yán)相濟(jì)

動之以情、曉之以理一直是教育工作的不二法門，讓學(xué)生體會學(xué)校、老師的關(guān)心愛護(hù)之情的同時，還必須讓他們知曉“有理走遍天下、無理寸步難行”的道理，“理”就是道理、規(guī)矩，是具有約束力的、被社會大眾所認(rèn)同的處世規(guī)則，我們現(xiàn)在學(xué)校，以后走上社會，任何場合、任何事情都必須講理。要讓學(xué)生們講理，就必須有規(guī)矩，規(guī)矩就是紀(jì)律，我們的言行必須受到紀(jì)律的約束，違反了紀(jì)律就應(yīng)當(dāng)受到懲戒。在執(zhí)行紀(jì)律的過程中，還必須掌握寬嚴(yán)相濟(jì)，既不能失之于寬，也不能處罰過當(dāng)，要讓學(xué)生既有對紀(jì)律的敬畏，又有聞過則改的氛圍。

4、因材施教使人人有用

每個人都有自己的個性和特點，我們教育工作者的職責(zé)就是使學(xué)生們最大程度的掌握知識或技能，成為對社會有用之才。而因材施教就是我們職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)遵循的科學(xué)方法之一，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好、某些方面的天賦特長等要素，有針對性地引導(dǎo)他們，寓教于樂，學(xué)得有興趣、有成就感。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動手能力，使之具備基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

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【作者簡介】

陳淑君（1988—）女，江蘇鹽城人，碩士，教師，主要從事中等職業(yè)學(xué)生教育和研究工作.