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        關(guān)于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

        2019-11-23 11:45:27喬木何莉
        理論觀察 2019年9期
        關(guān)鍵詞:策略研究教學(xué)質(zhì)量小學(xué)英語

        喬木 何莉

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量;策略研究;

        中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009 — 2234(2019)09 — 0142 — 03

        一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性

        很多教育學(xué)家、心理學(xué)家曾多次指出,學(xué)習(xí)語言最好的階段是小學(xué),這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于語言的接受能力是很強(qiáng)的,而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,不斷激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力,使其能夠打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ),為以后學(xué)好、懂好、用好這門語言提供更加高效的便利條件。首先,從這一次維度來講,這就需要教師設(shè)計(jì)制定合理的教學(xué)內(nèi)容與形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性,確保整個(gè)教學(xué)過程的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好。其次,由于當(dāng)前新課程改革的深入推進(jìn),傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式方法逐漸被淘汰,尤其是以往這種“滿堂灌”的教學(xué)方式,儼然已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要,這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講是最需要迫切改變的,這也充分體現(xiàn)出了現(xiàn)階段對(duì)于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要性。同時(shí),通過鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),善于抓住關(guān)鍵點(diǎn),培養(yǎng)自身興趣愛好,能夠有助于提高他們的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的運(yùn)用能力,讓他們得以學(xué)以致用,不斷激發(fā)自身的潛在能量。最后,小學(xué)階段是一個(gè)人在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ),起到了地基作用,地基是否牢固決定著一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力與教育基石是否夯實(shí),只有通過筑牢對(duì)小學(xué)英語的夯實(shí)學(xué)習(xí),才能為以后不同年齡階段的學(xué)習(xí)筑牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??梢赃@樣說,提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前和今后整個(gè)英語教學(xué)過程中必須解決的難點(diǎn)及重點(diǎn)問題,這不僅需要來自教師的悉心疏導(dǎo)與因策施教,更需要學(xué)生不斷激發(fā)自身潛能、夯實(shí)地基,塑造高效的自主學(xué)習(xí)能力,從而才能有效地提高整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量,使其充分體現(xiàn)它的重要性。

        二、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略設(shè)計(jì)

        縱觀整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)的全過程來看,教師在這一過程中起到?jīng)Q定性的作用,通過教師有效性地學(xué)習(xí)引導(dǎo),使整個(gè)教學(xué)實(shí)踐成果能夠充分反映到學(xué)生身上。所以,從這一方面來看,教師與學(xué)生之間的關(guān)系是雙向的,具有一定的內(nèi)在聯(lián)系,教師通過采取有效的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并使這一過程能夠正常、有序、長(zhǎng)效地開展下來,故此,只有這樣才能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,強(qiáng)化對(duì)興趣的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠真正學(xué)好、懂好、用好,使之在教學(xué)實(shí)踐的課堂中取得顯著的效果。

        (一)營(yíng)造良好的教學(xué)情境,活躍學(xué)生的積極性

        在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生作為這一過程的主體,其理解和接受知識(shí)、技能的能力在很大程度上取決于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中是否配備良好的教學(xué)氛圍,尤其是對(duì)課本內(nèi)容是否達(dá)到全面掌握,這就需要廣大教師必須在課前制定和采取有針對(duì)性、有計(jì)劃性及多樣性的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮教學(xué)方式方法的高效應(yīng)用,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能夠全面掌握課本內(nèi)容,還能在潛移默化中逐步塑造學(xué)生的發(fā)散性思維,讓學(xué)生能夠更加開闊眼界的學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,并能很好地將其運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。

        基于此,這就需要教師必須營(yíng)造良好的教學(xué)范圍,設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與過程。這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始端,也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否有效開展下去的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語教學(xué)情境,使學(xué)生能夠“身臨其境”去感同身受英語的魅力所在,自然而然地就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好,這樣才能不斷誘發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不斷地把自己想象成劇情中的人物,使之活躍學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自發(fā)性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,通過這種模擬演繹的方式,使學(xué)生能夠更加清晰明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這不僅很好地灌輸了英語課本的知識(shí)內(nèi)容,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,提高了學(xué)習(xí)和掌握英語的能力,從而使學(xué)生很容易達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果,更好地推動(dòng)了整個(gè)教學(xué)課堂的實(shí)踐質(zhì)量。

        (二)采用靈活教學(xué)方法,重視學(xué)生對(duì)興趣的培養(yǎng)

        興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素,只有對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚興趣,小學(xué)生才會(huì)將注意力、關(guān)注點(diǎn)自發(fā)性地轉(zhuǎn)移到去接受這種語言學(xué)習(xí)??v觀現(xiàn)代教育的理念與模式,其不在是注重對(duì)知識(shí)的“填鴨式”、“灌輸式”等教學(xué)方式的應(yīng)用,而是對(duì)學(xué)生興趣愛好的注重,而這也凸顯了傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的負(fù)面弊端影響,忽視了對(duì)學(xué)生的思維、心理、興趣等的塑造與培養(yǎng)。從整個(gè)教學(xué)過程來看,掌握英語單詞的多少其實(shí)并不算是最重要的,就算當(dāng)時(shí)落后許多卻可以通過后天彌補(bǔ)來挽救,而學(xué)生一旦失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣愛好,那就是整個(gè)教學(xué)過程的最大敗筆,無法激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好,在一定程度上會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)、反感、恐懼等心理問題。故此,針對(duì)這一現(xiàn)狀來講,要想充分激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,最為顯著的辦法就是在英語課堂的教學(xué)過程中,對(duì)教學(xué)方法的靈活多變,通過寓教于樂的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好,尤其是在英語單詞和發(fā)音的結(jié)合上,設(shè)計(jì)好通過字母與字母之間的組合、字母與音標(biāo)之間的結(jié)合等教學(xué)情境,達(dá)到音、義、形相統(tǒng)一的形式,使學(xué)生能夠充分認(rèn)知和掌握學(xué)習(xí)英語的一般規(guī)律。同時(shí),在教學(xué)情境中,還應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容與形式,利用拼讀規(guī)律記單詞等這樣類似的方法,促使學(xué)生在充分掌握學(xué)習(xí)英語單詞的同時(shí),還能進(jìn)一步地用英語單詞拼寫出完整的句型或說出完整的語句,讓學(xué)生能夠有效地記住這些,并在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)好英語,筑牢堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。最后,作為引導(dǎo)者的教師,還要設(shè)置一些生活化的英語場(chǎng)景,把教學(xué)內(nèi)容與日常生活給充分結(jié)合起來,通過課上與課下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、分享,培養(yǎng)學(xué)生搜集生活中的英語標(biāo)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看、多想,促使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。

        (三)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

        學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)久的事情,不是一朝一夕或一蹴而就就能完成的事情。要想把學(xué)習(xí)當(dāng)做一生的習(xí)慣,最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)過程中,學(xué)生要想把學(xué)到的詞匯、音標(biāo)、語法、句型等不斷地積淀在腦海中,實(shí)現(xiàn)一體化的綜合運(yùn)用,不能僅僅依靠教學(xué)課堂上的短暫時(shí)間,這對(duì)于學(xué)生課后的學(xué)習(xí)也尤為重要,而要想使得這一學(xué)習(xí)過程得到激活與輸出,最為主要的辦法就是把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活習(xí)慣,使之不斷的生活化、習(xí)慣化。這樣以來,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生在完成必修的課程或完成應(yīng)該在完成的階段之后,要想繼續(xù)拓展英語課本以外的知識(shí)和內(nèi)容,就必須通過閱讀相關(guān)的課外讀物以及看電影、聽音樂等形式,來獲取自身想要的知識(shí),而這就養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,激發(fā)了自身的內(nèi)在潛能,也為自身拓展知識(shí)儲(chǔ)備奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)要素。同時(shí),教師還要發(fā)揮引導(dǎo)作用,將以往的以教學(xué)為主的主要作用逐步向引導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變,建立健全完善的、科學(xué)的教學(xué)方案,通過在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,針對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行及時(shí)的答疑解惑,使學(xué)生避免對(duì)英語學(xué)習(xí)走入“錯(cuò)誤的軌跡”或喪失一定的積極性。最后在總結(jié)和整理這些實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷完善整個(gè)英語學(xué)科體系的科學(xué)教學(xué),促使學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力,推動(dòng)整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

        (四)注重現(xiàn)代科技的應(yīng)用,豐富教學(xué)的多樣化

        小學(xué)生的習(xí)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)為活波好動(dòng),尤其是對(duì)于場(chǎng)景的記憶、人物的模仿更加注重,這也從邏輯層面上反映出小學(xué)生主要擅長(zhǎng)的是具象化的思維,具體來說就是形象思維,我們可以以此為實(shí)踐教學(xué)的切入點(diǎn),在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)過程中,注重對(duì)現(xiàn)代科技的應(yīng)用,利用一些多媒體、影像、電腦等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔助,達(dá)到圖文、聲像、形體等聲情并茂的結(jié)合,不斷豐富教學(xué)形式的多樣化、形象化、生動(dòng)化,使得整個(gè)教學(xué)過程能夠更加生動(dòng)形象、栩栩如生,達(dá)到場(chǎng)景教學(xué)、寓教教學(xué)等形式的結(jié)合,以此產(chǎn)生英語互動(dòng)教學(xué)與互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果。故此,可以通過這種教學(xué)的方式方法,高效利用現(xiàn)代科技力量,全面放大小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)過程中輔助設(shè)備所產(chǎn)生效果的好奇心與求知欲,使之提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好,從而使學(xué)生能夠充分地積極地開展自主學(xué)習(xí),不斷深入探索,獲取更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),也能夠?qū)崿F(xiàn)在英語課堂上“無拘無束”的教學(xué)氛圍,生成英語教學(xué)過程的趣味性、模仿性以及便于可操作性,使之構(gòu)建小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的技巧方式、記憶習(xí)慣、興趣愛好以及未來發(fā)展等良性的時(shí)空要素,推進(jìn)學(xué)生在愉快的活動(dòng)中就能掌握知識(shí),達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的與效果。

        (五)強(qiáng)化記憶知識(shí)的本領(lǐng),讓學(xué)生能夠真正學(xué)好懂好用好

        學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于記住,并達(dá)到學(xué)以致用的效果。對(duì)于小學(xué)生來講,學(xué)好英語最為重要的步驟就是要強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,對(duì)這一知識(shí)或內(nèi)容能夠達(dá)到熟練掌握的效果,并將其真正運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去。那么,在英語教學(xué)實(shí)踐過程中,不僅需要發(fā)揮教師作為知識(shí)引導(dǎo)者的作用,同時(shí)也需要學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力,達(dá)到課上與課下的雙重輔助,幫助學(xué)生能夠更好地記憶和掌握。故此,這就需要在英語教學(xué)課堂完成階段之后,鼓勵(lì)學(xué)生做好在課堂之外的朗讀與背誦等活動(dòng),尤其是培養(yǎng)與練就學(xué)生強(qiáng)化記憶知識(shí)的本領(lǐng),通過聽、說、讀、寫這四種方式的有效組合,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)記憶的技巧輔助,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)記住英語單詞、音標(biāo)、句型等,并對(duì)關(guān)鍵文章與段落能夠達(dá)到背誦的效果與程度,使其真正達(dá)到熟知而后真知的效果。同時(shí),還要為學(xué)生創(chuàng)造擬態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍,除了在課堂上的情境教學(xué)之外,還應(yīng)在課外為其創(chuàng)造英語模擬訓(xùn)練的環(huán)境,通過學(xué)生之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的友好競(jìng)爭(zhēng)、英語對(duì)話、人物模仿等寓教形式,從總體上做到課前、課堂、課后這三個(gè)環(huán)節(jié)的有效銜接,促使學(xué)生將所掌握的英語知識(shí)能夠熟練地應(yīng)用到實(shí)際的活動(dòng)中去,使其能夠更好地反復(fù)加深印象,從而能夠達(dá)到真正的學(xué)以致用的效果。

        三、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的旨在意義

        要想達(dá)到高品質(zhì)的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,必須要以學(xué)生為主體,要讓課堂充分地活躍起來,不拘于一般化的死氣沉沉的課堂教學(xué),只有這樣,學(xué)生才能很容易的接受和理解,才能學(xué)得更加輕松。同時(shí),為了全面貫徹提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的初衷所在,必須從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,不僅實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的“灌輸”,更應(yīng)對(duì)知識(shí)與技術(shù)的融合形態(tài),促使所學(xué)的知識(shí)能夠真正為人所用,以此對(duì)小學(xué)生能夠產(chǎn)生切實(shí)的實(shí)際感知,生成良性化的語境與發(fā)展路徑,從而能夠不斷引導(dǎo)小學(xué)生熱愛英語,而不是為了學(xué)習(xí)而完成學(xué)習(xí),促使他們能夠在輕松愉悅的環(huán)境下真正地學(xué)好、懂好、用好這一門語言。故此,提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略是一個(gè)十分漫長(zhǎng)而又不斷探索的過程,不僅依靠教育工作者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況,不斷做到大膽實(shí)踐、努力探索,創(chuàng)新英語教學(xué)的方式方法,還需要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考與探究,不斷激起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好,只有這樣雙管齊下的努力,才能真正切合教學(xué)的根本目標(biāo),使之達(dá)到提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

        綜上來看,提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不僅是為了新課程改革,實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下的教育教學(xué)研究,更是為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理念與方式方法,讓廣大小學(xué)生們能夠真正做到自發(fā)性的去學(xué)好、懂好、用好,而不是把學(xué)習(xí)只是當(dāng)成一種勞動(dòng)或生存工具,這就背離了教育的初衷與立意,要讓他們懂得從小就開始養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,不斷培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的興趣愛好,讓他們?cè)诔跏茧A段就能夠寓教于樂,把學(xué)習(xí)和娛樂融合在一起,只有這樣,才能促使廣大小學(xué)生們能夠樂于學(xué)好英語、用好英語,把英語能夠活靈活現(xiàn)地運(yùn)用到生活當(dāng)中去,使之從根本上提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)他們自身的潛在能量,從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的根本目的與初衷所在,為國(guó)家選拔更多的人才奠定堅(jiān)實(shí)的培養(yǎng)之基。

        〔參 考 文 獻(xiàn)〕

        〔1〕李釵.談提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法〔J〕.學(xué)周刊.2019(23).

        〔2〕陳屏屏.淺談提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略〔J〕.讀與寫(教育教學(xué)刊).2019(05).

        〔3〕冷錦英,陳詩琦.提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的途徑探索〔J〕.產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2018(18).

        〔4〕王福祥.談提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法〔J〕.中國(guó)校外教育.2018(14).

        〔5〕董艷玲.提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與思考〔J〕.大慶社會(huì)科學(xué).2017(03).

        〔6〕尤騰飛.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究〔D〕.寧波大學(xué).2017.

        〔7〕申曉燕.巧設(shè)情境趣味記憶——情境教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的實(shí)踐〔J〕.課程教育研究.2017(23).

        〔責(zé)任編輯:侯慶?!?/p>

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