王谷龍

摘 要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，跨界教學(xué)的開展有助于滿足培養(yǎng)人才的需要，提高設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力?；诖耍恼率紫确治隽丝缃缃虒W(xué)的積極意義，其次提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)展開跨界教學(xué)改革的策略，教學(xué)改革需要從教學(xué)項(xiàng)目、計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐、管理五個(gè)方面落實(shí)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);跨界教學(xué);教學(xué)改革

跨界是指兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行合作，在跨界基礎(chǔ)上，各個(gè)行業(yè)可以實(shí)現(xiàn)互相融合。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的核心是創(chuàng)新和實(shí)踐，在跨界實(shí)踐中可以有效落實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心，推動(dòng)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)院校需要重視對(duì)教學(xué)的改革，通過跨界的實(shí)施，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

一、跨界教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)

在藝術(shù)領(lǐng)域中，不同門類、不同風(fēng)格進(jìn)行融合十分常見，這是藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)。通過藝術(shù)跨界，讓不同藝術(shù)門類進(jìn)行碰撞，激發(fā)創(chuàng)新性藝術(shù)語言。[1]這種藝術(shù)跨界打破了既定思維，讓不同藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)新。在跨界教學(xué)中，學(xué)生需要接觸環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，在鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。在社會(huì)各個(gè)崗位上，任何一項(xiàng)工作都不是獨(dú)立存在的，需要不同崗位之間相互配合，在相互配合的過程中可以完成具體工作，這就要求人們了解相關(guān)崗位的工作內(nèi)容以及專業(yè)知識(shí)，可以在工作過程中更高效高質(zhì)地完成工作。通過跨界教學(xué)的落實(shí)，教師可以提供給學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在參與跨界項(xiàng)目的過程中得到實(shí)踐能力的訓(xùn)練，了解更多專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)跨界教學(xué)改革的實(shí)踐方法

（一）教學(xué)項(xiàng)目

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中展開跨界項(xiàng)目是實(shí)施教學(xué)改革的載體，跨界項(xiàng)目讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)得到創(chuàng)新發(fā)展。設(shè)置跨界項(xiàng)目時(shí)，要從學(xué)生情況、學(xué)校情況以及地區(qū)特質(zhì)入手。例如，以當(dāng)?shù)厥姓こ虨槔?，學(xué)校需要和市政工程施工單位建立合作，讓學(xué)生參與市政工程的環(huán)境設(shè)計(jì)，在市政項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生直接接觸行業(yè)材料、施工工作等，在參與工程的過程中實(shí)現(xiàn)跨界教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

確定跨界項(xiàng)目之后，企業(yè)和學(xué)校要順應(yīng)人才培養(yǎng)的規(guī)律，探討人才培養(yǎng)、跨界項(xiàng)目以及課題研究之間的關(guān)系，加強(qiáng)三者之間的聯(lián)系。從這個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行跨界教學(xué)設(shè)計(jì)，可以整合項(xiàng)目知識(shí)和實(shí)踐能力，讓教師在跨界教學(xué)中不再過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論的問題。為了讓企業(yè)提出的要求得到滿足，教師要混搭各種元素，使用不同教學(xué)手段，提高跨界教學(xué)效果。[2]在跨界項(xiàng)目教學(xué)中，使用不同的工藝、技術(shù)、創(chuàng)作理念，讓跨界項(xiàng)目得以完成。在這個(gè)過程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提前適應(yīng)企業(yè)的要求。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

跨界教學(xué)過程中開展跨界項(xiàng)目需要具備跨界團(tuán)隊(duì)提供的支持?？缃缃虒W(xué)團(tuán)隊(duì)要求專業(yè)教師和環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)專家組成教師隊(duì)伍，并要求學(xué)院內(nèi)各個(gè)專業(yè)教師構(gòu)成團(tuán)隊(duì)。這樣教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了能力和專業(yè)互補(bǔ)的教師團(tuán)隊(duì)，可以滿足跨界教學(xué)的多方面需要。此外，學(xué)生也要構(gòu)成跨界團(tuán)隊(duì)，從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目涉及的各個(gè)專業(yè)中，組成3-4名學(xué)生的小組。如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)以及工業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)的學(xué)生，平均分成三個(gè)班級(jí)，共同展開教學(xué)。每個(gè)班級(jí)再根據(jù)專業(yè)均勻分成五個(gè)小組，小組將成為學(xué)生完成項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)，學(xué)生要在團(tuán)隊(duì)中完成跨界項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生要突破專業(yè)界限，不同專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行溝通交流，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)實(shí)踐

課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生性格特征，將質(zhì)疑性格、實(shí)干性格、意見領(lǐng)袖等不同性格特征的學(xué)生組成一組，且保證每組都具有不同專業(yè)的學(xué)生，這樣才能在課堂討論中互相刺激，形成新的想法。教學(xué)期間教師需要主動(dòng)分享設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生了解優(yōu)秀設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。課堂運(yùn)用項(xiàng)目式展開教學(xué)，教師為小組布置合作項(xiàng)目，要求學(xué)生以小組為單位，對(duì)合作項(xiàng)目展開討論，最終交出設(shè)計(jì)作品作為課堂成果。

跨界教學(xué)改革需要改變教學(xué)組織形式，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，課堂設(shè)置需要突破地域的限制。學(xué)校和企業(yè)要根據(jù)不同崗位制定不同的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)規(guī)劃，讓教學(xué)過程從學(xué)校延伸到企業(yè)，落實(shí)工學(xué)交替。跨界教學(xué)改革要求學(xué)校和企業(yè)根據(jù)項(xiàng)目要求，對(duì)項(xiàng)目展開全面的分析，設(shè)置對(duì)應(yīng)的崗位，總結(jié)項(xiàng)目需要的技術(shù)和設(shè)備，制定實(shí)施方案。例如，在市政綠化項(xiàng)目中，學(xué)校和施工企業(yè)針對(duì)學(xué)生情況設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐方案，將學(xué)生安排到各自崗位實(shí)習(xí)。學(xué)生在崗位上實(shí)踐環(huán)境設(shè)計(jì)工作，接受企業(yè)師傅的教學(xué)，提高實(shí)踐能力。

（五）教學(xué)管理

在以往的教學(xué)中，教學(xué)管理主要由學(xué)校展開，企業(yè)很少參與教學(xué)管理。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理也十分少，學(xué)生無法在實(shí)習(xí)過程中感受到企業(yè)管理規(guī)范和文化氛圍，這樣實(shí)習(xí)效果十分有限。在跨界教學(xué)改革中，需要讓企業(yè)參與到學(xué)生管理工作中，學(xué)校和企業(yè)共同制定管理規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩者的評(píng)價(jià)結(jié)果將作為學(xué)生的期末成績計(jì)入檔案。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)按照自身管理標(biāo)準(zhǔn)展開監(jiān)控管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括三部分內(nèi)容。第一部分是學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，教師教學(xué)期間實(shí)時(shí)觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，并做好記錄，形成客觀分?jǐn)?shù)。過程評(píng)價(jià)將占課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的25%，在期末考核中作為參考。第二部分是學(xué)習(xí)內(nèi)容考核，課堂教學(xué)期間，學(xué)生需要提交小組設(shè)計(jì)或個(gè)人設(shè)計(jì)作品，設(shè)計(jì)作品評(píng)分將作為學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)分，以50%比例計(jì)入課堂評(píng)價(jià)。第三部分是設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，要求每個(gè)設(shè)計(jì)小組完成學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。在跨界教學(xué)課堂上，學(xué)生之間的合作可以表現(xiàn)出學(xué)生的能力水平，學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，并加以改進(jìn)。學(xué)生互評(píng)和自評(píng)成績將以25%比例計(jì)入總成績中。

實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，要求企業(yè)教師、小組組員以及學(xué)校教師，從項(xiàng)目工作表現(xiàn)和項(xiàng)目結(jié)果兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過完善的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，可以讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加客觀，可以準(zhǔn)確反映出學(xué)生在哪一階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，有助于教師提供有針對(duì)性的幫助，為學(xué)生個(gè)人成長起到幫助作用。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)跨界教學(xué)改革的實(shí)施建議

（一）加強(qiáng)和各類企業(yè)的合作

跨界課程需要建立在校企合作的基礎(chǔ)上，校企合作能夠賦予教學(xué)改革動(dòng)力，讓教學(xué)改革的實(shí)施得到推動(dòng)。通過校企合作，可以讓跨界教學(xué)改革不只是停留在理論層次，而是落實(shí)到實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)廣泛推行。推動(dòng)跨界課程改革要求企業(yè)積極參與改革實(shí)踐，成為教學(xué)的輔助者。企業(yè)人才要成為跨界教學(xué)的指導(dǎo)者，推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)施，讓人才培養(yǎng)和企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接。企業(yè)參與教學(xué)改革，可以使高校教育形式和管理模式得到規(guī)范，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)校可以使用靈活的管理方法?？缃缯n程將成為學(xué)校和企業(yè)之間合作平臺(tái)的載體，提高校園教育的目的。

例如，高校和建筑企業(yè)建立合作，建筑企業(yè)將合適的建筑項(xiàng)目作為教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目施工中。在實(shí)際建筑項(xiàng)目中展開環(huán)境設(shè)計(jì)，學(xué)生可以深入了解建筑項(xiàng)目對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求，學(xué)生可以通過參與項(xiàng)目，詳細(xì)了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)材料的市場(chǎng)價(jià)格，學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)階段控制成本。高校通過和建筑企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生跨界課程實(shí)踐提供一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，在真實(shí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生得到個(gè)人成長。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的交互思維和創(chuàng)新意識(shí)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中交互思維和創(chuàng)新意識(shí)十分重要，通過跨界教學(xué)可以將設(shè)計(jì)、文化和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域融合起來，打破專業(yè)隔膜，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在跨界教學(xué)中，高校和企業(yè)要重視培養(yǎng)學(xué)生的交互思維以及創(chuàng)新意識(shí)，要通過跨界課程引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。[3]交互思維意味著融合應(yīng)用多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，要求學(xué)生具備一定的歸納整理能力，可以將不同層面、不同專業(yè)的知識(shí)整合在一起，應(yīng)用到工作中。學(xué)生要具備多角度思維意識(shí)，在實(shí)踐操作中可以從不同角度思考?？缇痴n程的開設(shè)，可以讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，高校和市政施工單位建立合作，展開合作項(xiàng)目，安排環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與項(xiàng)目工作。對(duì)于市政工程中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)要更加重視功能性，通過市政工程景觀設(shè)計(jì)，優(yōu)化城市空氣質(zhì)量，緩解司機(jī)駕駛疲勞，并起到一定程度的圍護(hù)欄作用。因此在市政道路環(huán)境設(shè)計(jì)中選擇灌木叢，不僅可以凈化空氣，同時(shí)形成兩向道路的隔離，有效保障通行安全。

（三）配合學(xué)徒制展開跨界教學(xué)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行跨界改革是為了提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，以提升學(xué)生就業(yè)率，讓學(xué)生可以達(dá)到社會(huì)和企業(yè)的要求，在工作崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)徒制教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。利用學(xué)徒制配合跨界教學(xué)，可以讓跨界教學(xué)的實(shí)用價(jià)值更高。高校和企業(yè)建立合作后，要求企業(yè)選拔優(yōu)秀人才，作為學(xué)生的企業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2-4名學(xué)生，共同完成項(xiàng)目工作。企業(yè)教師可以將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和心得傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以借鑒教師經(jīng)驗(yàn)完成設(shè)計(jì)工作。

四、結(jié)語

綜上所述，本文研究了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行跨界教學(xué)改革的路徑，學(xué)校需要積極和企業(yè)建立合作，在具體的環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生和其他專業(yè)進(jìn)行接觸，在鞏固專業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐技能的同時(shí)，可以拓展知識(shí)面，對(duì)其他專業(yè)知識(shí)形成深刻認(rèn)識(shí)，達(dá)到跨界教學(xué)的效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以見識(shí)到很多課堂上沒有的想法，有助于拓展學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。

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作者單位：

泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院