王永青

摘要：中職教育要加強對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生真正成為素質(zhì)高、能力強的職業(yè)技術人才。對此中職語文教師要在課堂教學中融入對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在為學生傳授語文知識的同時，也保證學生今后更好的適宜社會工作崗位。本文將簡述于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革的重要性，并提出了具體可行的教學模式改革策略。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);中職語文;教學模式改革

新時期中職語文教學要加快改革步伐，以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為導向，結合各崗位對專業(yè)技能人才需求情況，制定科學合理的教學目標。在中職語文教學中教師也要關注學生的職業(yè)技能與職業(yè)道德，通過改進教學方法，確保學生形成良好的職業(yè)態(tài)度，樹立正確的職業(yè)價值觀，在語文學習中逐步實現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。

一、基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革的重要性

職業(yè)素養(yǎng)是對中職語文的基本要求，但是長久以來中職語文教學不是很受重視，這樣就導致當前我國中職教育的職業(yè)素養(yǎng)很難提升。一方面，我國社會的就業(yè)對學生自身的能力水平逐漸提升，在專業(yè)的技能之外對語言的能力、表達能力、自身的素養(yǎng)等上面都存在著要求。但是以往的中職教育都只是教學職業(yè)技能，往往會忽略語文教育的重要性，這就導致了中職語文教學落后于當代社會，滿足不了中職學生語文能力教育教學的目標[1]。對此，加強對中職語文學生的教育教學能夠提升中職學生的素養(yǎng)和自身語言的能力表達水平，這樣可以幫助學生在就業(yè)的時候能夠運用自身的語文素養(yǎng)，增加競爭力。另一方面，語文是最基礎的學科，語文能力水平的高低會直接影響到學生的學科掌握情況和學習能力。因此，職業(yè)素養(yǎng)對中職語文教學模式的改革，對提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)有著不可替代的作用。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革策略

（一）創(chuàng)設良好情境，鍛煉職業(yè)能力

中職語文教學課堂中創(chuàng)設情境是培養(yǎng)鍛煉中職學生能力水平的前提條件，在語文教學的過程中鍛煉學生的職場能力水平，具體表現(xiàn)為以教學內(nèi)容創(chuàng)設情境模式，情境教學和語文課本知識相融合，讓中職學生感受職場中運用所學語文知識進行交流的體驗，與此同時還運用語文中的寫作來進行職場情境創(chuàng)設教學，以此培養(yǎng)鍛煉中職學生的職業(yè)能力水平。比如，在中職語文課本《請示、報告》的教學課堂中，教師創(chuàng)設職場相關的情境模式，要求中職學生在進行寫作的時候?qū)戧P于財務申請的請示、報告。教師給中職學生提供相關的材料，讓中職學生根據(jù)企業(yè)的具體情況以及需求進行寫作請示、報告。在寫作的時候教師對中職學生的寫作方式和思路進行補充提示，讓學生正確的寫出企業(yè)的請示、報告，以此增強中職學生的能力水平，為中職學生畢業(yè)后的職業(yè)能力奠定基礎。

（二）優(yōu)化教學方法，樹立職業(yè)自信

中職學生很多都是中考成績不好的學生，他們被貼上各種標簽，學校、家長對他們基本不存在希望，有的學生甚至都自暴自棄。那么，中職教育應該教這些失去信心的中職學生什么呢？讓中職學生建立起自信，應該從平時的教學活動中做起[2]。比如，教師在授學《我很重要》這篇文章的時候，學生通過交流討論“我到底重要不重要”，讓中職學生能夠明白：不管在什么時候都不能輕看自己。每一個人都擁有自己的價值所在。教師在授學《過萬重山漫想》這篇文章的時候，通過學習書本中的知識知道了先祖不畏艱險的精神，讓中職學生知道：生活是不容易的，我們需要擁有堅韌不拔的精神，最主要的還是我們要有信心，從而提高自身的勇氣走好人生的每一步。

（三）結合教學內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)意識

中職語文教學活動中教師應該根據(jù)具體的情況對教學模式進行改變教學，在上課的時候深入教學知識，增加中職學生的職業(yè)意識。比如，教師在教學中職語文《魚我所欲也》這篇文章的時候，教師應該讓中職學生對孟子的文章進行解析、研究，深挖其中的含義，孟子在文章中寫到不要做見利忘義的人，應該以道義為重，中職學生在學習中也應該這樣，在工作的時候面對誘惑也應該禁得住，選擇正確的職業(yè)道路，要有職業(yè)意識，能夠抵擋誘惑，認真做好自己的工作，中職學生在教師的教學活動中對語文教學知識深挖學習，正確進行職業(yè)意識的指導學習，可以幫助中職學生對工作崗位產(chǎn)生正確的價值觀以及職業(yè)素養(yǎng)，為中職學生今后的職場工作奠定基礎。

（四）加強寫作訓練，提升職業(yè)素養(yǎng)

寫作水平的高低是評價中職學生職業(yè)素養(yǎng)的標準之一，在進行寫作教學活動中，中職學生的創(chuàng)新精神展示出來。寫作的相關材料都來自日常生活中，沒有生活就沒有寫作的素材。中職學生的日常生活和學習比一般的中學生而言要豐富一些，擁有很強的表達欲望，教師需要知道中職學生的這一特征，調(diào)動中職學生的寫作興趣，正確引導中職學生進行寫作，在寫作中提高自身的職業(yè)素質(zhì)。高層次的寫作就是讓中職學生走進大自然，體會大自然，描寫自己所見、所看、所聞的事物，抒寫出自己心中的真實想法[3]。中職學生在學習的時候有實踐以及操作的過程，這樣的學習過程中職學生才能抒發(fā)其自身的真實感情。在這些實踐和操作的時候，中職學生關注身邊的真人真事，收集數(shù)據(jù)，知道了堅持、責任、創(chuàng)新、信心以及吃苦的精神。在認真觀察的過程中中職學生思考、體會，為提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)奠定基石，中職學生對職業(yè)素養(yǎng)而言印象更加生動、形象，自身的情感融入其中，通過寫作體現(xiàn)出來?？偟亩裕新殞W生可以抒寫自己的生活，可以抒寫他人，可以抒寫自己的所見、所謂以及情感等。

三、結語

總之，中職教育機構作為培養(yǎng)中職學生職業(yè)技能的教育學校，最近幾年在不斷的發(fā)展進步而受到社會廣泛的關注。中職教育為社會專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮不小的作用。但是中職教育在發(fā)展的過程中也存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)為中職學生的職業(yè)素養(yǎng)不夠。對此，中職語文教師需要承擔起職業(yè)素養(yǎng)的教學任務，了解中職學生的情況之后，積極開展語文知識向中職學生進行授學，把中職學生培養(yǎng)成當代社會的高素質(zhì)人才而努力。

參考文獻：

[1]林少玲.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2 （20）：102-104.

[2]師友偉.職業(yè)素養(yǎng)導向下的中職語文教學改革探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5 （24）：222-223.

[3]林靜.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017 （09）：27-29.