楊榮翠

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很容易被內(nèi)容豐富、方便快捷的手機(jī)俘獲，加入“低頭族”行列。筆者為了改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生能回歸課堂，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要性，對(duì)分教學(xué)法被運(yùn)用到外貿(mào)英語(yǔ)函電課上并在一定程度上起到了一定的積極作用，下文是筆者使用對(duì)分教學(xué)法的心得和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：對(duì)分教學(xué)法;外貿(mào)英語(yǔ)函電課堂;運(yùn)用;探索

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂學(xué)習(xí)有著無(wú)可替代的地位，起著非常重要的作用，老師們依靠課本、粉筆和黑板進(jìn)行傳道授業(yè)解惑;隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生已不再滿足這種傳統(tǒng)模式;隨之電腦、多媒體被引入到課堂教學(xué)中，豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)手段激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，課堂參與度都有了一定程度的提高;但隨著越來(lái)越多的學(xué)生擁有個(gè)人智能手機(jī)，課堂教學(xué)現(xiàn)狀又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，學(xué)生們被方便快捷，幾乎是萬(wàn)能的手機(jī)所吸引，低頭族出現(xiàn)，老師在講臺(tái)上熱情洋溢、激情澎湃的講授難以吸引沉浸在手機(jī)世界的“癡迷者”。

如何改善這種局面以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的意義和價(jià)值？如何發(fā)揮手機(jī)的“正能量”以減少課堂上手機(jī)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響？ 筆者曾在班級(jí)多次進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)，還買(mǎi)了手機(jī)掛袋，希望學(xué)生們上課時(shí)能管住自己不看手機(jī)，但收效甚微;除了積極引導(dǎo)和加強(qiáng)管理之外，那就是課堂改革。學(xué)生癡迷手機(jī)，那就充分利用手機(jī)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。 筆者將對(duì)分易引入到外貿(mào)英語(yǔ)函電課堂教學(xué)中。“對(duì)分易”是一個(gè)新型的教學(xué)平臺(tái)，是很好的教學(xué)幫手，手機(jī)端功能也很方便。本文將分享在外貿(mào)英語(yǔ)函電課上使用對(duì)分易的心得。對(duì)分易有十幾種功能，筆者試用了其中部分功能：

一、課程資源功能。 外貿(mào)英語(yǔ)函電是一門(mén)把商務(wù)函電基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的專(zhuān)業(yè)必修課程。旨在通過(guò)學(xué)習(xí)商務(wù)活動(dòng)中各種英文業(yè)務(wù)函件和傳真以及其它文件的寫(xiě)作格式、術(shù)語(yǔ)和各種不同的表達(dá)方法，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握進(jìn)出口貿(mào)易中函電的寫(xiě)作方式與術(shù)語(yǔ)，熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)中各個(gè)環(huán)節(jié)的英文函電的翻譯與使用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理各類(lèi)外貿(mào)英語(yǔ)信函的能力，對(duì)學(xué)生的要求不僅是扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更重要的是了解國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中各種信函的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和技巧、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和常用表達(dá)方式，以及在貿(mào)易實(shí)務(wù)中涉及到的信用證、合同、提單、發(fā)票等單證的草擬與審核。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的相關(guān)的的知識(shí)較多，因此筆者將相關(guān)的的學(xué)習(xí)外貿(mào)英語(yǔ)函電的文章、課件、案例分析、視頻、音頻等上傳在課程資源里。一改往日利用郵件、QQ群或下發(fā)紙質(zhì)資料等麻煩且不可靠的方式，充分利用課程資源這一功能，既方便又避免了加入學(xué)生QQ群的尷尬，學(xué)生還可以隨時(shí)隨地多次學(xué)習(xí)平臺(tái)中的課程資源，非常方便，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展思路。有了這樣方便的學(xué)習(xí)渠道，自然有學(xué)生會(huì)利用碎片的時(shí)間去了解和牢固掌握更多的知識(shí)。

二、作業(yè)功能。外貿(mào)英語(yǔ)函電是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，課上課下都需要大量操練。利用對(duì)分易的作業(yè)功能，學(xué)生的作業(yè)可以以各種形式上傳，同學(xué)們可以不用手寫(xiě)了，打字更便捷。以前主要是上交紙質(zhì)作業(yè)，部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)闆](méi)有本子或字寫(xiě)得差而發(fā)愁。這個(gè)消息對(duì)于課前準(zhǔn)備不充分和寫(xiě)字潦草的學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天籟，學(xué)生對(duì)此很感興趣。學(xué)生完成作業(yè)也不局限于固定的場(chǎng)所，只要有空，學(xué)生可以隨時(shí)隨地做作業(yè)，老師也可以隨時(shí)隨地打開(kāi)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，充分利用時(shí)間，非常方便，這也大大提高了學(xué)生做作業(yè)和老師批改作業(yè)的效率。課堂上，還可以現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們出題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，了解學(xué)生的掌握程度，同學(xué)們變得很積極，課堂也活躍了很多。

三、微信信息功能。教學(xué)中有很多細(xì)致而繁瑣的工作，如教學(xué)過(guò)程中老師需要給學(xué)生作業(yè)反饋，對(duì)分易中布置了預(yù)習(xí)或練習(xí)作業(yè)，增加了什么學(xué)習(xí)資源，課前再次提醒學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備等，都可以通過(guò)微信信息功能將信息一鍵發(fā)送給全班學(xué)生或直接發(fā)送到學(xué)生個(gè)人微信上，學(xué)生能很快收到信息，非常方便，學(xué)生也覺(jué)得非常高大上，更多的學(xué)生也樂(lè)意在手機(jī)上完成作業(yè)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，也在很大程度上減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。個(gè)別學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恢芤淮握n，時(shí)間較長(zhǎng)而忘記要做什么作業(yè)，什么時(shí)候交作業(yè)，但使用了對(duì)分平臺(tái)微信功能以后，這種情況逐步減少。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題或意見(jiàn)反饋也可以通過(guò)微信傳遞，與我交流的學(xué)生多了，這不僅解決了學(xué)生的問(wèn)題，還增進(jìn)了師生之間的了解，對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)函電的教學(xué)效果起到了積極地促進(jìn)作用，教學(xué)相長(zhǎng)也在無(wú)形中體現(xiàn)。

四、課堂提問(wèn)功能。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生本來(lái)就反感一言堂填鴨式的課堂，再加上手機(jī)的魅力，低頭族多。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要求學(xué)生在課堂上自覺(jué)自愿來(lái)回答問(wèn)題，相比被叫起來(lái)回答問(wèn)題，前者可以得到更高的平時(shí)分;一部分學(xué)生能積極加入這個(gè)行列，但還是有一部分學(xué)生仍然處于被動(dòng)狀態(tài)。經(jīng)私下了解后得知，部分學(xué)生是因?yàn)槟懶。蚴且驗(yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的狀態(tài);于是筆者使用課堂提問(wèn)中的搶答功能，在老師發(fā)出開(kāi)始搶答的指令后，學(xué)生快速按下?lián)尨鸢粹o，爭(zhēng)取到回答問(wèn)題的名額，再由老師叫起來(lái)回答問(wèn)題?；卮鹜戤叄蠋煾鶕?jù)學(xué)生回答情況打星（有一星到五星的評(píng)價(jià)），學(xué)生在平臺(tái)上很快可以看到反饋結(jié)果，相比被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生可以更快速、更直接的知道回答問(wèn)題的結(jié)果?？此坡闊┝艘稽c(diǎn)，但實(shí)際的促進(jìn)效果還是明顯的。這在電視上看到的情節(jié)，竟然可以在課堂上親自嘗試，很新鮮刺激。自從使用此功能后，竟然有從來(lái)不主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生參與了進(jìn)來(lái);幾次使用后，越來(lái)越多的學(xué)生加入到自愿回答問(wèn)題的行列，讓我很是欣慰。為提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性以及增加課堂互動(dòng)的緊張性，課堂上我也會(huì)穿插采用隨機(jī)提問(wèn)功能。學(xué)生間也可直觀看到隨機(jī)提問(wèn)的過(guò)程，極大地提高了學(xué)生的課堂專(zhuān)注力。同時(shí)學(xué)生為了能回答出問(wèn)題，拿到提問(wèn)這一環(huán)節(jié)的平時(shí)分，會(huì)積極地預(yù)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)和復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn);課堂上，學(xué)生參與度高了，師生互動(dòng)增強(qiáng)了，學(xué)生主動(dòng)了，老師才能輕松。

五、討論區(qū)功能。每次批改作業(yè)后，我會(huì)將優(yōu)秀的作業(yè)共享在討論區(qū)供學(xué)生們參考，課堂上利用多媒體再將這些作業(yè)展示出來(lái)，先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作業(yè)，討論并指出其優(yōu)點(diǎn)在哪里，當(dāng)然也可以有不足之處，最后老師進(jìn)行總結(jié)，這樣做的目的是想讓學(xué)生能積極學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)本身，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及積極認(rèn)真地處事態(tài)度;部分學(xué)生會(huì)為了能讓自己的作業(yè)達(dá)到優(yōu)秀被展出而更加努力。同時(shí)我也會(huì)將班級(jí)作業(yè)中出現(xiàn)頻率較高的一些錯(cuò)誤點(diǎn)整合在一篇函電中放在討論區(qū)供學(xué)生討論，學(xué)生們可以在討論區(qū)自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。老師會(huì)在評(píng)論區(qū)有選擇性的進(jìn)行回復(fù)并在課堂上針對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋。為了鼓勵(lì)大家積極參與討論，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生參與評(píng)論的次數(shù)給予打分，只要參與討論都有基本分，參與討論并發(fā)表觀點(diǎn)正確會(huì)得高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。學(xué)生們也可以充分利用這一平臺(tái)，將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題上傳在這里，大家各抒己見(jiàn)，學(xué)生們可以了解到更多更全面的知識(shí)點(diǎn)，老師亦是如此。

六、隨機(jī)分組功能。 多媒體教學(xué)環(huán)境下，對(duì)分課堂滿足不同學(xué)生的需要， 教師不僅提供了獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)隨機(jī)分組，盡量讓每次的小組成員不同以鍛煉學(xué)生的溝通交流能力。每次小組討論后會(huì)請(qǐng)一名代表上臺(tái)作總結(jié)發(fā)言，班級(jí)每個(gè)成員都有發(fā)言機(jī)會(huì)，即可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，又能養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)的好習(xí)慣，小組學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力。學(xué)生能體會(huì)到因自己努力取得成功的喜悅和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。要知道，在開(kāi)展小組合作之前，好多學(xué)生是抗拒的，他們喜歡沉浸在自己的世界里，寧愿自己獨(dú)立完成，不愿口頭表達(dá)，不愿意合作。針對(duì)這一實(shí)際情況，我便提前給學(xué)生宣布，期末考查中，其中一項(xiàng)任務(wù)就需要團(tuán)隊(duì)共同來(lái)完成的，那就是團(tuán)隊(duì)合作模擬整個(gè)外貿(mào)流程并以函電的形式呈現(xiàn)，希望他們能能意識(shí)到溝通交流能力也是非常重要的。慢慢地，越來(lái)越多的學(xué)生愿意參與了，學(xué)生們?cè)絹?lái)越多的潛能和閃光燈被激發(fā)出來(lái)，老師被感動(dòng)了，學(xué)生自己也驚訝于自己優(yōu)秀的一面。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，每討論完一個(gè)模塊，老師也會(huì)通過(guò)隨機(jī)分組要求學(xué)生們進(jìn)行口頭模擬演練。有了平時(shí)團(tuán)隊(duì)演練的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們能順利溝通，選角色、產(chǎn)品、談價(jià)格、包裝、運(yùn)輸?shù)?，期末時(shí)對(duì)整個(gè)外貿(mào)流程的演練就輕松多了。

筆者暫時(shí)采用了對(duì)分易中的六種功能用于外貿(mào)英語(yǔ)函電的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對(duì)分易學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)多種能力的過(guò)程。在探索的過(guò)程中，也出現(xiàn)過(guò)這樣那樣的問(wèn)題，在師生共同努力下逐步得以解決。但無(wú)論是運(yùn)用對(duì)分課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，還是運(yùn)用其他先進(jìn)的信息化教學(xué)模式的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師教學(xué)改革的初衷都是為了學(xué)生。充分尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)時(shí)間、環(huán)境，使得學(xué)習(xí)效率大大提升。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及與人溝通的能力等等。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在以后的學(xué)習(xí)和工作的路上越走越遠(yuǎn)，越走越好，才能最大限度的發(fā)揮自己的光和熱。

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（作者單位：紹興文理學(xué)院上虞分院，浙江 上虞312300）