張文永

【關鍵詞】 初中語文;閱讀教學;問題

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0071—01

近幾年來，一些學校在閱讀教學改革中取得了較為理想的效果。閱讀教學是初中語文教學內(nèi)容的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力具有很重要的作用。通過廣大語文教師的探索和研究，在初中語文閱讀教學中開創(chuàng)出了問題教學法、任務型教學法等等。本文筆者結合實際教學中的一些經(jīng)驗，闡述如何合理有效地運用問題教學法。

一、注重閱讀方法，善于發(fā)現(xiàn)問題

問題教學在初中語文閱讀教學中占據(jù)著很重要的地位，大多數(shù)改革都是形式上的變化，在教育理念上并沒有發(fā)生過實質性的變化。然而，在實際閱讀教學中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學生的閱讀水平，營造閱讀環(huán)境，并提出合理性問題，根據(jù)這個問題讓學生充分交流和探討，增強學生的閱讀能力，提高閱讀教學的實際效果。在閱讀文章時，學生常常一目十行，然而這種方式并不能全面理解文章。這就要求學生在閱讀過程中，放慢閱讀速度，理解文章表達的意思，學會邊閱讀邊思考，清晰而準確地理解表達內(nèi)容。同時，問題必須要分清主次，抓住重點，并不是用一大堆問題來加重學生的學習負擔。

二、考慮學生差異，創(chuàng)造恰當情景

初中語文閱讀教學受到各種因素的影響，很多方面并不能適應新課改的要求。每個學生的思維水平和看待問題的角度都不同，所以，教師在閱讀教學時，要注重學生差異，根據(jù)每本材料以及每個學生的理解程度進行教學。語文課程的學習內(nèi)容能夠幫助學生培養(yǎng)一定的文學素養(yǎng)，對學生的身心發(fā)展也具有很重要的作用，所以教師在教學時，提出的問題要考慮到學生的接受能力，掌握好順序以及速度的快慢，所提的問題要由易到難，給予不同閱讀水平的學生一定的時間和過程。初中學生的思維能力較強，對直觀感受的事物接受能力較快，語文教師在指導學生閱讀時，要充分設置教學情景，幫助學生充分發(fā)揮想象能力，積極探索和解決問題。

三、問題教學法實施的方法與步驟

1. 創(chuàng)造閱讀情景，激發(fā)學生興趣。常說興趣是最好的老師，在語文閱讀教學中尤其如此。初中學生的思維能力活躍，想象力也極其廣泛，會提出各種各樣關于閱讀的問題，有些問題和閱讀的內(nèi)容根本無關。而教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，為了不打消學生閱讀和思考的積極性，不能批評學生，要耐心教給學生正確閱讀和思考的方法。只有在教學過程中有效激發(fā)學生的學習興趣，才能夠改變學生強行接受知識的狀態(tài)，從而提高學生的學習效率。學生在學習過程中，帶著問題去閱讀能夠保持較高的集中力和察覺性，能夠深入理解與挖掘教材，從而體會到閱讀的樂趣，提高閱讀的積極性。

2. 尊重個體差異，問題要有針對性和層次化。由于每個學生的個體差異性，造成了學生的閱讀能力和水平極其不同。這就需要教師在閱讀教學時，充分注重個體差異，使設計的問題具有針對性和層次化。由于初中學生思維能力與接受能力強，因此，在進行閱讀教學時，還需要合理創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生的求知欲，增強學生的學習興趣。

3. 創(chuàng)建生活與課堂的聯(lián)系。語文是一門來源于生活，比生活更高的學科，要想積極發(fā)揮教學手段，需要正確引導學生進行合作與探究。為了增強學生的閱讀理解能力，教師需要在閱讀教學時選取一些與日常生活密切相關的話題，從而幫助學生創(chuàng)造生動的情景，加深理解。學校應定期舉辦一些課外活動，讓學生在生活中學習，通過親身體會和感受，去理解課堂上的理論知識，幫助學生深化理解，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的精神。

問題教學法是一種科學有效的教學方法，不但能夠提高閱讀課堂的效率，而且對學生的發(fā)展有著深遠影響。問題教學法在初中語文閱讀教學中扮演著重要的角色，教師應在課堂中合理運用問題教學法，激發(fā)學生的學習熱情以及積極性，快速完成任務，更好地營造課堂氣氛。問題式教學適合每篇課文，尤其適合內(nèi)涵深刻的文章，問題式教學能使學生變得聰明、思維敏捷、有才智，因此教師應足夠重視。

編輯：馬德佳