耿盼盼

摘 要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，天生的差異對(duì)學(xué)習(xí)造成的影響是很大的，怎樣改變我們的數(shù)學(xué)課堂，使原本缺乏“陽(yáng)剛之氣”的數(shù)學(xué)課更顯公平呢？只要我們的數(shù)學(xué)課能快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)，動(dòng)口交流、動(dòng)手創(chuàng)造、實(shí)踐活動(dòng)多一些，使數(shù)學(xué)課更富“趣味”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)起來(lái);快樂(lè)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)前教育模式下，小學(xué)女生往往更容易得到老師的肯定，而老師眼中的“淘氣包”往往是男生。女生天生細(xì)膩、喜靜、聽(tīng)話、勤奮、懂事早，而男生喜言好動(dòng)，小學(xué)對(duì)規(guī)范的強(qiáng)調(diào)以及對(duì)讀寫(xiě)算能力的重視，使教育更適合女生的天資和性情，可見(jiàn)，孩子天生的差異對(duì)學(xué)習(xí)造成的影響是很大的。怎樣改變我們的數(shù)學(xué)課堂，使原本缺乏“陽(yáng)剛之氣”的數(shù)學(xué)課更顯公平呢？其實(shí)，只要我們的數(shù)學(xué)課能快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)，動(dòng)口交流、動(dòng)手創(chuàng)造、實(shí)踐活動(dòng)多一些，就可以在一定程度上彌補(bǔ)男生天性的不足，使每個(gè)孩子們都容易接受，也使數(shù)學(xué)課更富“趣味”。

一、快樂(lè)學(xué)習(xí)單“動(dòng)”起來(lái)。

助學(xué)課堂的實(shí)施，我們的目光聚焦到了助學(xué)單的研制，以及助學(xué)課堂中學(xué)生的互動(dòng)交流。快樂(lè)學(xué)習(xí)單是一節(jié)課的起始，所謂一“動(dòng)”而動(dòng)全身，所以，“動(dòng)”就從快樂(lè)學(xué)習(xí)單開(kāi)始，學(xué)生從課前就“動(dòng)”起來(lái)。

快樂(lè)學(xué)習(xí)單上的題目如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作呢？

1、展開(kāi)想象

如果你有一輛正方形或者橢圓形車(chē)輪的自行車(chē)，騎在上面會(huì)有什么感受？為什么會(huì)出現(xiàn)這種想象？

2、動(dòng)手創(chuàng)造

你能用你喜歡的方法創(chuàng)造出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)圓，并寫(xiě)出你的方法。

3、頭腦風(fēng)暴

你了解“圓”的哪些知識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，課堂上和同學(xué)一起交流吧。

例如，在教學(xué)《圓》這一課時(shí)，三個(gè)問(wèn)題動(dòng)能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。 問(wèn)題一，課前學(xué)生在研究“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象”時(shí)，有的學(xué)生用硬紙板做了正方形、橢圓形、圓形的模型，來(lái)研究圖形中心的運(yùn)動(dòng)路線。問(wèn)題二，學(xué)生都能找到不同的方法來(lái)畫(huà)出一個(gè)圓，還能制作出畫(huà)圓的小道具。問(wèn)題三，像這種問(wèn)題，在助學(xué)課堂中偶爾會(huì)出現(xiàn)，這就需要孩子們通過(guò)觀察、測(cè)量、比較甚至上網(wǎng)搜索、查閱資料等等方法來(lái)完成，問(wèn)題具有開(kāi)放性，不同層次的孩子都能根據(jù)自己的能力完成不同程度的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然在完成學(xué)習(xí)單的同時(shí)，也會(huì)都將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一些自己的感受。

另外，像整理復(fù)習(xí)課，學(xué)生怎樣才能在課前“動(dòng)”起來(lái)呢？整理復(fù)習(xí)課的第一個(gè)問(wèn)題一般都是：我能把《某某知識(shí)點(diǎn)》的知識(shí)整理下來(lái)。我們主要有兩種方式：一是學(xué)生用自己喜歡的方式畫(huà)出知識(shí)框架，拍照發(fā)到樂(lè)教樂(lè)學(xué)，學(xué)生互評(píng)。二是用思維地圖或者思維導(dǎo)圖在電腦上整理下來(lái)，以電子形式發(fā)給教師或發(fā)到樂(lè)教樂(lè)學(xué)。在整理的過(guò)程中，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，既達(dá)到了對(duì)知識(shí)的整體把握，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，還能得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。

二、課堂交流“動(dòng)”起來(lái)。

生本教育，以生為本，助學(xué)課堂讓學(xué)生成為了課堂的主體。我們都不陌生學(xué)生發(fā)言、互動(dòng)提問(wèn)交流的課堂，孩子們?cè)凇皠?dòng)”口的過(guò)程中碰撞出來(lái)的思維火花，是我們老師很難預(yù)設(shè)到的。記得仲?gòu)V群老師在講解他的《圓的面積》一課中，探究求圓面積方法時(shí)，有個(gè)學(xué)生就把圓看做是一塊棒棒糖，把一圈又一圈的棒棒糖全部展開(kāi)，其實(shí)就把圓轉(zhuǎn)化成了近似的一個(gè)以圓的半徑為高，圓的周長(zhǎng)為底的三角形。孩子的世界是豐富多彩的，富有創(chuàng)造力的，所以，在數(shù)學(xué)課堂上，讓“動(dòng)”口的機(jī)會(huì)多留給孩子，你會(huì)得到一節(jié)不一樣的數(shù)學(xué)課，也會(huì)成就不一樣的學(xué)生。

三、數(shù)學(xué)玩具“動(dòng)”起來(lái)。

我和我的學(xué)生把在課堂上能用到的數(shù)學(xué)工具統(tǒng)稱(chēng)為“數(shù)學(xué)玩具”。聽(tīng)起來(lái)，數(shù)學(xué)課就像玩一樣，玩出來(lái)的數(shù)學(xué)課才有意思呢。我們?cè)趺赐婺?？舉幾個(gè)例子。

低年級(jí)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成、加減法時(shí)，我們的玩具是磁力棒、計(jì)數(shù)器。抽象的數(shù)字、算式形象化，讓孩子在磁性黑板上擺放、移動(dòng)。計(jì)數(shù)器撥數(shù)、計(jì)數(shù)，這些都是必不可少的，其實(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷抽象-具體-再抽象的過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)乘法除法做好了思維的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)圖形的拼擺、平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，我們的玩具是七巧板。七巧板是一種古老的傳統(tǒng)游戲，在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。

學(xué)習(xí)圖形的密鋪、正方體的展開(kāi)圖時(shí)，我們用到的玩具是磁力片。磁力片對(duì)現(xiàn)在這個(gè)年代的孩子并不陌生，可是真正讓磁力片在數(shù)學(xué)課上發(fā)揮它的巨大作用，才是我們要做的。

學(xué)習(xí)立體圖形的截面時(shí)，我們用的玩具是各種形狀的蔬菜、水平、沙子。

這樣的數(shù)學(xué)玩具只要老師和學(xué)生能想的到，我們都能把它們開(kāi)發(fā)到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來(lái)，有了它們的加入，數(shù)學(xué)課堂是不是更加好玩，更加靈動(dòng)了？

當(dāng)教師更多地關(guān)注學(xué)生在課前和課堂上的“聽(tīng)”和“動(dòng)”相結(jié)合的反應(yīng)，數(shù)學(xué)課堂真正讓學(xué)生在“聽(tīng)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)心。通過(guò)學(xué)生眼睛觀、耳朵聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、親手算、心腦動(dòng)，使數(shù)學(xué)課真正走進(jìn)動(dòng)的快樂(lè)旋律中，使每個(gè)孩子都能得到提升。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)，山東 淄博 255000）