張衛(wèi)軍

摘 要：文章在充分考慮園林建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈崗位背景，滿足產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)崗位需要的基礎(chǔ)上，以城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林設(shè)計、園林工程技術(shù)以及園林技術(shù)等四個專業(yè)組成園林專業(yè)群，構(gòu)建了與產(chǎn)業(yè)鏈崗位對接的“雙平臺+四主線”專業(yè)群課程體系，研究結(jié)果有利于推進(jìn)園林建設(shè)產(chǎn)業(yè)和高職院校園林類專業(yè)的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)鏈;高職;園林;專業(yè)群;

近年來，隨著高校學(xué)科建設(shè)的不斷推進(jìn)，各高職院校重新對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深入的研究，尤其是專業(yè)群概念的提出，為專業(yè)學(xué)科建設(shè)提出了新的發(fā)展思路[1]，多所高職院校結(jié)合自身特點(diǎn)，本著充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的原則，經(jīng)過整合優(yōu)化進(jìn)行了專業(yè)群建設(shè)。[2]

1.專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈

隨著我國城市化進(jìn)程的持續(xù)進(jìn)行，城市園林建設(shè)項(xiàng)目不斷深化，園林建設(shè)產(chǎn)業(yè)化程度也不斷提高，在產(chǎn)業(yè)內(nèi)部分工明確的基礎(chǔ)上，形成了按照一定順序排列的產(chǎn)業(yè)鏈。園林建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈輻射面廣、帶動能力較強(qiáng)，涉及區(qū)域規(guī)劃、園林設(shè)計、園林工程施工和園林植物種植與養(yǎng)護(hù)等行業(yè)。

高職院校的專業(yè)與其所面向的就業(yè)崗位有密切的聯(lián)系，專業(yè)的設(shè)置以符合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，力求做到院校專業(yè)與崗位職業(yè)無縫銜接。本研究在充分考慮園林建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈崗位背景，滿足產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)崗位的需要的基礎(chǔ)上，最終確定以城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林設(shè)計、園林工程技術(shù)以及園林技術(shù)等四個專業(yè)構(gòu)成園林專業(yè)群，詳見表1。

2.專業(yè)群課程體系

本項(xiàng)目研究分析園林專業(yè)群各專業(yè)面向的核心崗位以及核心崗位所需的職業(yè)能力，確定各專業(yè)職業(yè)能力之間的共性和差異性，以此為依托構(gòu)建了與產(chǎn)業(yè)鏈核心崗位對接的“雙平臺+四主線”專業(yè)群課程體系。

“雙平臺”由通識通修課程平臺和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課平臺課程組成，其中通識通修課程平臺在設(shè)置上凸顯基礎(chǔ)性、綜合化、人文性的課程功能，包括軍事技能、大學(xué)生心理健康教育、體育、英語等公共課程;職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課平臺主要培養(yǎng)園林專業(yè)群學(xué)生的基本職業(yè)技術(shù)崗位能力，包括制圖于識圖、設(shè)計構(gòu)成、計算機(jī)輔助設(shè)計等公共專業(yè)課程。

“四主線”是根據(jù)不同的專業(yè)群專業(yè)而設(shè)置，每一個主線課程以崗位職業(yè)能力為依據(jù)，圍繞職業(yè)崗位某一工作過程必須、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能而設(shè)立，主線課程包括必修課程和拓展課程兩種類型，專業(yè)群課程體系詳見表2。

“雙平臺+四主線”課程體系中基礎(chǔ)課程與專業(yè)技術(shù)理論課程、實(shí)踐課程及素質(zhì)教育課程相互滲透，分層次遞進(jìn)，職業(yè)必備能力和拓展能力緊密結(jié)合，即有助于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)主線人才分流培養(yǎng)，也有助于提升專業(yè)群服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。

3.討論

構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)鏈對接的園林專業(yè)群課程體系，可以有效整合相關(guān)資源，最大限度發(fā)掘行業(yè)與高職院校兩方面的力量，既有利于引導(dǎo)專業(yè)群面向產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，促進(jìn)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生提高綜合素質(zhì)和就業(yè)，也有利于提高行業(yè)人才隊伍整體素質(zhì)，推動人力資源、科技資源和創(chuàng)新資源向產(chǎn)業(yè)集聚。

[參考文獻(xiàn)]

[1]佟景泉. 基于職業(yè)能力分析的專業(yè)群課程體系建設(shè)研究—以城市軌道交通類專業(yè)群為例. 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（6）：73-76

[2]羅勇武. 高職院校專業(yè)群研究現(xiàn)狀述評.職教論壇，2008（6）：19-22

（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510440）