李世明

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;創(chuàng)設(shè)語境;意義;方法

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0079—01

語境，就是指語言所運用的環(huán)境，也是我們交流的環(huán)境，曾有人說，在現(xiàn)實生活中，沒有具體語境的語言是沒有意義的。所以形象地說語境就是人們說話的前言。

在中國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，我國大部分地區(qū)的人受到周圍環(huán)境的影響，忽略了語言在使用過程中所涉及需要了解的各方面知識，而只注重固定死板的語言知識。但是在實際的學(xué)習(xí)中，人們只有身處在相關(guān)的語境中，語言才能被賦予它特殊意義。

在英語教學(xué)中，教師同樣要注重語境的作用，在以書本知識為基礎(chǔ)的同時，積極給學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)語境，將會使英語學(xué)習(xí)事半功倍。在面對面教學(xué)中，教師將在課內(nèi)外盡可能為學(xué)生提供實際交流的場所和機會并且設(shè)置語言情境，使學(xué)生在模擬的生活氛圍中，提高英語交際能力，最終達到預(yù)期的教學(xué)目標。

一、創(chuàng)設(shè)語境有助于教師教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)語境有助于提高教學(xué)質(zhì)量。英語是教育法規(guī)規(guī)定的重要學(xué)科，也是有實際效用的重要學(xué)科。英語在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是人們在整個英語學(xué)習(xí)過程中極其重要的基礎(chǔ)階段，創(chuàng)設(shè)語境這種教學(xué)方法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，使小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得以提升。在英語教學(xué)中，教師能運用創(chuàng)設(shè)語境的方式對學(xué)生的英語詞匯，語句等的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。所以說，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)將創(chuàng)設(shè)語境與英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

2.創(chuàng)設(shè)語境有助于突破教學(xué)難點。在日常教學(xué)中，上課對一些學(xué)生來說就意味著要聽寫單詞，背課文，因而不積極主動，只是一味地被動接受教師傳授的知識，認為教師教的東西以及留的作業(yè)會成為自己的負擔(dān)，這就是教師在教學(xué)過程中的一大難點。學(xué)生們其實都很聰明，只是教師的引導(dǎo)工作沒有做好，無法讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的沖動，對這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了抵觸。教師如果對創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境的方法合理地進行運用，將會使得這一教學(xué)難題迎刃而解，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果也就提高了。

相比較兩種教學(xué)模式，一種是固守陳規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)，不創(chuàng)設(shè)語境，不進行興趣引導(dǎo)，激不起學(xué)生的求知欲;另一種則是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)語境，對孩子進行引導(dǎo)，使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)。兩相比較之下，孰優(yōu)孰劣一看便知。

二、創(chuàng)設(shè)語境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，很少會有像學(xué)習(xí)母語的語言環(huán)境。所以說創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境有利于學(xué)生感知、理解、掌握以及應(yīng)用英語知識。

1.提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)良好的語境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在九年義務(wù)教育階段，小學(xué)生的注意力可能沒有辦法高度集中，在學(xué)習(xí)中會帶有很強的情緒性，在課堂上學(xué)習(xí)亦是如此，他們的注意力大部分取決于教師的表達，如果教師只是一味講授教材中枯燥乏味的內(nèi)容，學(xué)生就很難長時間保持注意力。但是創(chuàng)設(shè)語境，則會使學(xué)生在注意力不集中的時候被吸引，使得他們再次精神飽滿地投入到英語課堂的學(xué)習(xí)中去。

2.增多表達機會。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的固定知識，而更多的是為了可以把英語應(yīng)用到生活中，所以創(chuàng)設(shè)語境的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的英語交際能力。

假如教師每天根據(jù)要講的知識創(chuàng)設(shè)場景，比如每天讓一組學(xué)生去準備一段自由表達，在正式上課前的一小段時間里在全班同學(xué)面前展現(xiàn)，形式多樣：朋友之間的問候、請求、陌生人之間的問路等等。這樣做一方面使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語真的有用處，另一方面激起他們學(xué)習(xí)的興趣，使其更加好好學(xué)習(xí)英語，為將來學(xué)以致用打下堅實的基礎(chǔ)。

因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，通過對英語語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點的研究，創(chuàng)設(shè)一個良好的語境，一方面有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，另一方面能夠促使英語教學(xué)的方式方法更加符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。在日常教學(xué)過程中，將教學(xué)與語境靈活地使用，有機結(jié)合，重視語境的作用，讓學(xué)生在語境地學(xué)習(xí)知識并鼓勵學(xué)生將自己學(xué)到的知識放到合適的語境中。只有這樣，才能達到提高教學(xué)效果與減輕學(xué)生負擔(dān)的雙贏局面，更重要的是促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力的提高。

編輯：趙玉梅