張燕英

摘? 要：如今21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的工作生活也早已進(jìn)入信息化時代，各行各業(yè)都向“互聯(lián)網(wǎng)+”模式邁進(jìn)。對于現(xiàn)在各高校的大學(xué)生而言，日常便是課堂宿舍兩點(diǎn)一線，再就是游戲看劇，吃飯都是手機(jī)APP叫外賣，日常運(yùn)動量因信息化時代的到來極大減少，又因絕大部分學(xué)生日常攝取營養(yǎng)多、休息時間長，因而普遍存在肥胖、身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。由于此類現(xiàn)象普遍，高校體育教育教學(xué)就顯得尤為重要。那么，如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行體育教育，創(chuàng)造“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了混合學(xué)習(xí)模式的意義，分析了當(dāng)下混合學(xué)習(xí)模式存在的問題，并針對如何有效地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式更好地進(jìn)行高校體育教學(xué)的混合模式提出幾項有效措施，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高校體育教學(xué)? 混合學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0151-02

當(dāng)前社會背景下，自動化技術(shù)不斷發(fā)展，生產(chǎn)力顯著提高，越來越多的人習(xí)慣了宅在家里，抱著手機(jī)一天就過去了，很少想到出去運(yùn)動運(yùn)動。而長期不運(yùn)動，抱著手機(jī)保持一個姿勢，對于人身體的危害是很嚴(yán)重的，尤其是對于大學(xué)生而言，作為國之棟梁與國家未來的希望，他們正處于身體生長發(fā)育的重要階段，長此以往，不僅嚴(yán)重影響他們的身體發(fā)育，更會造成他們內(nèi)向陰郁的的性格，這對他們未來的發(fā)張是極為不利的。因而高校體育教育就顯得尤為重要。

2015年7月國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已升級為國家戰(zhàn)略層面。隨著信息化時代的到來，尤其是我國大力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各高校在開展教育教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)工作，重視混合學(xué)習(xí)模式的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)大學(xué)生們的各項教育良好發(fā)展。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的意義

1.1 更有效地對高校體育教學(xué)工作進(jìn)行宣傳

傳統(tǒng)的體育教學(xué)教學(xué)情況，學(xué)生對于體育教學(xué)信息知道的少之又少，教學(xué)工作也只有學(xué)校的少數(shù)體育老師比較清楚，一方面是教學(xué)模式單一，另一方面是運(yùn)用的現(xiàn)代技術(shù)較少，因而絕大部分學(xué)生無法了解體育教學(xué)的重難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法很好的完成體育教學(xué)要求，這對于體育教學(xué)的目的是有很大影響的。當(dāng)下最具時效性、交互性的信息交互工具莫過于互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到高校體育教學(xué)工作中，形成高校體育教學(xué)新模式，例如，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具將校內(nèi)體育教學(xué)信息，思想等內(nèi)容整合并傳播出去，校內(nèi)老師學(xué)生可以第一時間接收信息、了解信息，對于體育教學(xué)工作的宣傳是很有利的。另外，互聯(lián)網(wǎng)可以將以往繁瑣的文字思想利用漫畫，歌曲，故事，視頻等形式傳播，使體育教學(xué)工作的宣傳更加生動形象，更易被學(xué)生接受，便于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)，更加有效得對學(xué)校體育教學(xué)工作的宣傳。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生對于體育運(yùn)動的積極性

在傳統(tǒng)的高校體育課堂上，無非是老師教一些體育鍛煉動作，或進(jìn)行一些體育活動，而學(xué)生則是象征性的學(xué)習(xí)，鍛煉，課堂上也只是應(yīng)付已在考試中過關(guān)，對于不愛好運(yùn)動的同學(xué)，更是直接回宿舍休息打游戲，談不上鍛煉，更談不上課后鍛煉、運(yùn)動?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式，在原有的教學(xué)內(nèi)容上，融入了互聯(lián)網(wǎng)元素，例如，上課加入人臉識別，笑臉識別打卡模式，既保證了學(xué)生的出勤率，又提高了學(xué)生對于體育鍛煉的積極性。另外，教學(xué)過程中，“線上”與“線下”模式相結(jié)合，學(xué)生可以自主的選擇自己喜歡的體育鍛煉類型，這一點(diǎn)深受廣大學(xué)生青睞，更加有利于學(xué)生的體育鍛煉?；ヂ?lián)網(wǎng)視頻教學(xué)也是現(xiàn)代化體育教學(xué)的亮點(diǎn)，一方面更易被學(xué)生所接受，另一方面視頻方便傳播與保存，在課外，學(xué)生也可以看著視頻自主地運(yùn)動，久而久之，更有益于學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

1.3 更有益于體育教學(xué)工作中學(xué)生與學(xué)校之間的交流

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)，老師作為教學(xué)知識的傳遞者，將學(xué)校的體育教學(xué)精神，知識，內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生無論理解與否，都會被動的接受，對體育教學(xué)中存有的意見和建議能傳達(dá)至學(xué)校的學(xué)生少之又少。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難真正的參與進(jìn)來，學(xué)校體育教學(xué)工作無法很好的進(jìn)行，學(xué)生也很難將真正的需求傳達(dá)給學(xué)校，這樣學(xué)校的體育教學(xué)工作是無法得到應(yīng)有的效果的。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式存在的問題

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)知度低，投入較少

現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到各行各業(yè)，當(dāng)下我國工業(yè)和其他很多產(chǎn)業(yè)都和互聯(lián)網(wǎng)密不可分，倘若沒有了互聯(lián)網(wǎng)，國民經(jīng)濟(jì)生活便會陷入癱瘓?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了我們生活中難以分割的一部分。但是很多地處偏僻或者年齡稍大的長者，例如高校領(lǐng)導(dǎo)，由于對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識不夠，對其的認(rèn)知還停留在可以聽音樂，看視頻，學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的階段，因而忽略了在網(wǎng)絡(luò)方面的投入，直接影響了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

2.2 校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差，對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)指導(dǎo)較少

“互聯(lián)網(wǎng)+”是近幾年新提出的概念，發(fā)展勢頭快，但并未深入的融入到各行各業(yè)，有的學(xué)校歲采取了互聯(lián)網(wǎng)混合模式的學(xué)習(xí)，但因前期投入小，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差，學(xué)生只能進(jìn)行簡單的理論學(xué)習(xí)，并不能夠?qū)崿F(xiàn)觀看有效的體育視頻進(jìn)行鍛煉。另外，新起的混合學(xué)習(xí)模式，但老師的從業(yè)技能卻跟不上，缺少對學(xué)生基于混合學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生對于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行新模式的學(xué)習(xí)無從下手，長此以往，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興致缺缺，嚴(yán)重影響了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合模式發(fā)展。

3? 對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的改良建議

3.1 增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，增大投入力度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該從思想上出發(fā)，摒棄網(wǎng)絡(luò)只是娛樂消遣工具的錯誤思想，以積極的態(tài)度去認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)在日常工作生活中的重要性，互聯(lián)網(wǎng)不僅可以搜索各種知識，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流溝通，更可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式。通過改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)識，提高對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的重視，從而促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合模式的發(fā)展。

3.2 建立專門的體育教學(xué)網(wǎng)站，充分發(fā)揮混合模式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

高校規(guī)模大，學(xué)生多，完全可以基于此建立專門的體育教學(xué)平臺，將學(xué)校的各項體育教學(xué)信息、思想、規(guī)劃等體現(xiàn)在平臺上，平臺上也可以加入互動交流元素，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，加大學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)校在體育教學(xué)方面的互動，真正地實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互通。另外，平臺也可以加入其他學(xué)校，或者體育賽事、新聞，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于混合模式學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 健全混合模式學(xué)習(xí)的應(yīng)用機(jī)制，提高老師混合教育的工作水平

學(xué)校應(yīng)建立健全健全的體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機(jī)制，增強(qiáng)混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。另外，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)老師對于網(wǎng)絡(luò)化混合學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識，提高老師的網(wǎng)絡(luò)水準(zhǔn)，增強(qiáng)其對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的適應(yīng)性，對混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行全面性的理論研究，制定科學(xué)的混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方案，使得老師在教學(xué)過程中更好地運(yùn)用混合學(xué)習(xí)模式對學(xué)生體育教學(xué)的工作進(jìn)行指導(dǎo)教育。

4? 結(jié)語

隨著現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)的發(fā)展，混合學(xué)習(xí)模式得到了各級教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，高校體育教學(xué)也應(yīng)重視起來，讓體育教學(xué)工作能夠更好地發(fā)展。

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