孫海浩

摘? 要：小學(xué)體育具有實(shí)踐性和互動性強(qiáng)的特點(diǎn)，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體心理素質(zhì)，還可以為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課改重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，然而由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育課程的重要作用被學(xué)校和教師忽視，學(xué)生的身體和心理素質(zhì)普遍較差。在新形勢下需要體育教師革新教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)開展教學(xué)活動，才能使學(xué)生在參與的過程中獲得快樂，提升綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 興趣? 培養(yǎng)

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0083-02

小學(xué)生的身體和心理正處于快速成長發(fā)展的時期，具有強(qiáng)烈的求知欲望和探索興趣。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)試教育的影響和教學(xué)形式的單一，使學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)參與興趣普遍偏低，在一定程度上阻礙了學(xué)生身體和心理素質(zhì)的發(fā)展。興趣是學(xué)生進(jìn)行互動和實(shí)踐的重要因素，體育教師只有了解學(xué)生的身體心理特點(diǎn)，并且積極創(chuàng)新教學(xué)方法才能夠提升小學(xué)體育課的教學(xué)效果，是學(xué)生積極主動參與到活動中來，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1? 因材施教，尊重學(xué)生的主體地位

小學(xué)體育教師要想開展合理有效的教學(xué)活動，需要全面了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。首先，學(xué)生的注意力難以維持較長時間，情緒狀態(tài)不夠穩(wěn)定，且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，喜歡提出質(zhì)疑[1]。因此，教師在組織教學(xué)活動的過程中要注意采用學(xué)生容易接受的引導(dǎo)方式，并重視教學(xué)內(nèi)容的豐富性，將小學(xué)生感興趣的事物與教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。其次，由于小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和理解能力有限，體育教師要進(jìn)行耐心細(xì)致的動作示范，并且合理設(shè)置體育活動的難度，使每個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中。再次，傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，因此，體育教師要革新教學(xué)理念，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法并注重教學(xué)的互動性，耐心傾聽學(xué)生的想法，提供給學(xué)生展示自我的空間。最后，由于學(xué)生的心理素質(zhì)仍然處于發(fā)展階段，在受到挫折的時候容易產(chǎn)生退縮心理，且存在一些學(xué)生無法很好地融入群體，因此，教師要關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，給與學(xué)生更多的鼓勵與支持，使學(xué)生能夠看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，從而更有意愿參與到集體活動中。總之，因材施教并尊重學(xué)生的主體性是體育教師對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的前提條件和宗旨。

2? 營造和諧輕松的班級氛圍

良好的師生關(guān)系是教師順利開展教學(xué)活動的有力支持。因此，體育教師在教學(xué)活動過程中要明確自身的角色，通過語言和眼神交流加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，并且耐心傾聽學(xué)生的反饋意見，才能了解學(xué)生的喜好，在教學(xué)活動能夠結(jié)合學(xué)生的意愿進(jìn)行靈活授課，提升小學(xué)體育課的教學(xué)效果[2]。此外，教師還要善于與學(xué)生“交朋友”，在課上、課下都應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，傾聽學(xué)生的煩惱，并且給與正確的引導(dǎo)。在學(xué)生犯錯誤的時候能夠動之以情、曉之以理，使學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤。在體育課程的互動過程中，學(xué)生之間難免會發(fā)生矛盾，體育教師作為活動的組織者在處理矛盾的時候要做到公平公正，才能樹立在學(xué)生中的威信，促進(jìn)班級的凝聚力。最后，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互幫互助，學(xué)習(xí)接受能力的強(qiáng)的學(xué)生可以當(dāng)小老師，幫助接受能力較慢的學(xué)生，使學(xué)生之間能夠建立友誼，使班級氛圍更加和諧。例如，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，并通過公平競選確定每個小組的組長，以小組為單位進(jìn)行體育活動，發(fā)揮好小組長的組織能力，通過這種方式不僅可以使體育活動井然有序的開展，還可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，班級氛圍更加輕松和諧。

3? 運(yùn)用榜樣教學(xué)法激勵學(xué)生

塞內(nèi)加說過“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑”。榜樣對小學(xué)生有重要的引導(dǎo)和激勵作用，每個小學(xué)生都有上進(jìn)心，需要教師運(yùn)用好榜樣的激勵作用對學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行發(fā)掘。首先，教師可以在課前通過多媒體給學(xué)生播放我國奧運(yùn)健兒的精彩視頻，例如劉翔、孫楊、吳敏霞、李小鵬等運(yùn)動員，還可以給學(xué)生分享“女排精神”、殘疾人奧運(yùn)會的故事，使學(xué)生的情緒能夠被感染，然后教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，請每位學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的奧運(yùn)選手，并且啟發(fā)學(xué)生思考“這些奧運(yùn)健兒的成功背后有多少次失敗和辛勤的汗水”。通過這種體育課導(dǎo)入形式不僅可以使學(xué)生直觀的感受到奧運(yùn)精神，還可以學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒身上不斷奮進(jìn)、越挫越勇、沉著自信的品質(zhì)，使學(xué)生在體育榜樣的激勵下更加積極主動的參與體育活動，遇到困難的時候能夠不放棄自己。其次，教師也要注意自身的言行，發(fā)揮好榜樣帶頭作用，在學(xué)生心中樹立良好的形象，使學(xué)生能夠配合教師開展教學(xué)活動[3]。最后，教師可以選拔班級中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任體育小隊(duì)長，發(fā)揮好學(xué)生榜樣的示范作用，促進(jìn)體育教學(xué)效果。

4? 創(chuàng)新教學(xué)形式，開展體育游戲

傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式單一，很難激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在參與的過程中注意力難以維持較長時間，再加上學(xué)生的身體素質(zhì)和領(lǐng)悟能力具有差異性，學(xué)生很容易產(chǎn)生受挫心理而放棄參與[4]。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)組織形式各樣的體育游戲激發(fā)學(xué)生的參與性。游戲的形式可以是師生互動，也可以采用團(tuán)隊(duì)競賽的形式。游戲的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的接受能力靈活設(shè)計(jì)。例如，教師可以組織學(xué)生開展“森林運(yùn)動會”，以小組為單位進(jìn)行接力比賽，每個學(xué)生可以自己選擇一個動物角色，小兔子和青蛙只能跳躍，馬和獅子可以奔跑，公雞只能飛，螃蟹要橫著走，通過這種形式不僅可以使每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，通過合作的形式完成比賽，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉，還可以使學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)到體育課的樂趣，充分尊重了學(xué)生的個性化發(fā)展。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，體育游戲可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育活動參與興趣。再比如，教師可以組織學(xué)生開展“兩人三足運(yùn)氣球”的游戲，將學(xué)生兩兩分組，每組學(xué)生要保證氣球在運(yùn)送過程中不能掉在地上，看看哪組用時最少，并給于獲勝組選擇下次體育游戲的機(jī)會作為獎勵。小學(xué)生喜歡韻律，教師可以選擇一些節(jié)奏性強(qiáng)，比較動感的曲子，組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的體育舞蹈，使學(xué)生能夠展現(xiàn)自己的風(fēng)采，通過寓教于樂的形式使學(xué)生的身體得到鍛煉。

5? 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，興趣對于學(xué)生參與活動的原動力。教師要提高對體育教育的認(rèn)識，在教學(xué)過程中了解學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，因材施教，尊重學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展，在教學(xué)過程中發(fā)揮好榜樣的積極帶動作用，并且為學(xué)生營造和諧輕松的班級氛圍，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，通過開展體育游戲和舞蹈的形式對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且在參與體育活動的過程中使身體得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)

[1] 仇乃運(yùn).淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].祖國，2018（6）：278.

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[3] 潘斌.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].學(xué)子：理論版，2017（14）：91.

[4] 臧磊.淺析小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].中國校外教育，2017（4）：163.