盧柳仙

【摘 要】本文分析當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)存在的問題，闡明“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義，提出完善校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)理念、推行交互式教學(xué)、理論與實(shí)踐教學(xué)融合等策略，以提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效和計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中職計(jì)算機(jī) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07B-0069-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)融入各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，為社會(huì)的發(fā)展增添了活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為核心的技術(shù)領(lǐng)域，主要包含經(jīng)濟(jì)、教育和生活中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)的融合與發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的影響非常大，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要緊跟形勢(shì)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)實(shí)用人才。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)在無論是大中專院校還是中小學(xué)，都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，這充分顯示了信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。相對(duì)而言，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)方面比較落后。一是教學(xué)手段陳舊，再加上中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)不好，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致他們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更加吃力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯;二是計(jì)算機(jī)課程需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作能力，熟悉硬件與軟件，了解網(wǎng)站、自媒體的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)方式等，但是學(xué)生沒有深入地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們只知道簡(jiǎn)單的概念，并不能較好地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用;三是沒有進(jìn)行分層教學(xué)，導(dǎo)致好學(xué)生不夠?qū)W，而差學(xué)生學(xué)不了，教學(xué)質(zhì)量難以整體提高。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍在不斷增加，在豐富課堂教學(xué)、拓展學(xué)習(xí)方式上作用明顯。為此，教學(xué)環(huán)節(jié)中要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，從而提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”為課堂提供豐富資源，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，特別是微課視頻的利用能夠讓學(xué)生無論是在課堂還是在課下都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的效果。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很多的選擇，學(xué)生根據(jù)需求去學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的情況做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)能力。

（二）提高教師教學(xué)的便利程度

教學(xué)不能局限于課堂上，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)課后的教學(xué)開展起到推動(dòng)作用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，師生之間的溝通很方便，特別是在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，教師可以把重點(diǎn)的知識(shí)和問題錄制成微課，讓學(xué)生在溝通與互動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生很快地掌握軟件利用的相關(guān)技巧，提升了教學(xué)效率。

（三）開闊學(xué)生的眼界

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來最大的便利就是學(xué)生獲取信息的渠道和途徑更多。學(xué)生日常能夠接觸到的信息資源具有一定的局限性，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生接觸課外信息的機(jī)會(huì)會(huì)更多。學(xué)生在課堂上接受教師傳遞的信息，課后還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)，活躍思想，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

（一）完善校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方向

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息傳播的方式也發(fā)生了很大的變化，給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來生機(jī)，同時(shí)也讓教學(xué)方式發(fā)生改變，更符合中職育人的宗旨。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)下載需要的資源，為學(xué)習(xí)和生活提供了便利，在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中，教師主要是灌輸知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程興趣不高，不愿意思考和操作，從而降低了學(xué)習(xí)的效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中職學(xué)校可以加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的研究和建設(shè)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的各種教學(xué)資源，并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，善用新型教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，產(chǎn)生很多新的教學(xué)模式，而對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程來講，也要緊跟時(shí)代的形勢(shì)，將新教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中，提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)效，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

1.云端學(xué)習(xí)的應(yīng)用

通過對(duì)云功能的應(yīng)用能夠進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)容量，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)延伸到課外，其中包含對(duì)課前的預(yù)習(xí)和課外的鞏固學(xué)習(xí)等都有一定的輔助作用。例如，教師可以利用云班課為師生的互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師在講課之前，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓重難點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來，并制作成微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生利用手機(jī)以及相關(guān)設(shè)備就能瀏覽導(dǎo)學(xué)案、課件與教學(xué)PPT等，針對(duì)學(xué)習(xí)及時(shí)留言，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的討論。教師閱讀后及時(shí)回復(fù)、組織學(xué)生研究和討論，直到學(xué)生完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.綜合教學(xué)法的應(yīng)用

傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式比較單一，教師在上面講、學(xué)生聽，然后操作，學(xué)生積極性和潛能沒有被充分調(diào)動(dòng)。對(duì)此，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取多種教學(xué)方法，把這些方法進(jìn)行融合，形成有效的教學(xué)模式。如，在學(xué)習(xí)“PhotoShop 色彩搭配”的內(nèi)容時(shí)，利用微課導(dǎo)入“我校一位計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在一次應(yīng)聘上，他穿了一件紅色衣服、綠色的褲子，以吸引考官和其他人的高度注意”，接下來就利用視頻給學(xué)生進(jìn)行基本色彩搭配知識(shí)的展示。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生操作“服裝搭配”的游戲軟件，利用 3D 試衣間給模特進(jìn)行搭配，把自己認(rèn)為最滿意的圖片保存下來作為這次學(xué)習(xí)的成果。最后，要求學(xué)生把認(rèn)為滿意的作品上傳到規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示，師生再對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)和討論中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各自作品的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)不懂的地方再進(jìn)行修改，讓作品更完美;同時(shí)促使學(xué)生牢固掌握“PhotoShop 色彩搭配”的技巧，對(duì)日常生活的實(shí)際作用也比較大。

3.前沿教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，衍生很多新的技術(shù)，這也是需要學(xué)生掌握的計(jì)算技術(shù)，同時(shí)需要教師把這些技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的不斷提升。如 3D 打印技術(shù)、全息攝影技術(shù)、DLNA 等前沿技術(shù)的應(yīng)用使課堂變得更加生動(dòng)，有效吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以 3D 打印技術(shù)為例，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)建模軟件將三維模型劃分為逐層截面并進(jìn)行打印。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容比較多，把前沿技術(shù)與計(jì)算機(jī)課課程結(jié)合起來，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）推行交互式教學(xué)，提高師生互動(dòng)質(zhì)量

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)主要體現(xiàn)在對(duì)相關(guān)通訊軟件的學(xué)習(xí)和利用。在生活和教學(xué)中，我們經(jīng)常利用微博、微信等進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)溝通，讓信息得到有效的傳播。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中，可以利用相關(guān)的通訊軟件，開展交互式教學(xué)。如可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上傳到微信公眾平臺(tái)，并在知識(shí)點(diǎn)中增加網(wǎng)站和視頻的相關(guān)鏈接，課余時(shí)間學(xué)生就可以利用微信平臺(tái)中的資源開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，鞏固和深化計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。學(xué)生還可以在微信公眾平臺(tái)中留言，教師閱讀后及時(shí)回復(fù)，解決學(xué)生的疑難問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)跨越了時(shí)空，利用手機(jī)和平板電腦就能實(shí)現(xiàn)，能夠根據(jù)自己的需求開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的實(shí)效，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（四）理論與實(shí)踐教學(xué)融合，發(fā)展學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，需要將理論與實(shí)踐融為一體，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的利用。計(jì)算機(jī)教學(xué)從理論與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)層次入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程的分類與分層，形成計(jì)算機(jī)教學(xué)的模塊教學(xué)，促使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的有效掌握。例如，在學(xué)習(xí)“Internet 的信息獲取”時(shí)，教師可以立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)的具體要求，合理把握 Internet 的信息獲取內(nèi)容，從不同的計(jì)算機(jī)能力出發(fā)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理分類，并融入基礎(chǔ)與重難點(diǎn)內(nèi)容中，讓分類分層更科學(xué)、有效。接著再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生分層學(xué)習(xí)與實(shí)踐。然后，教師再針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講，讓學(xué)生達(dá)到真正掌計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的目的。最后，進(jìn)行梯度性的實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)和布置，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)新舊計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)一步完善自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)。其中涉及一般知名網(wǎng)站的搜索、關(guān)鍵詞搜索、判斷網(wǎng)站的真?zhèn)?、推廣網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)、廣告等，學(xué)生在搜索信息中，掌握相關(guān)技巧，提升計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給計(jì)算機(jī)課堂帶來新的活力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)方法，可以有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效，進(jìn)而培養(yǎng)中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

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（責(zé)編 羅汝君）