卓善學(xué)　王成科

【摘 要】本文采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對中職體育課程氣排球教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用效果進(jìn)行實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對多媒體技術(shù)的認(rèn)知存在偏差、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善以及教師的教學(xué)方式有待提升等問題，提出加大宣傳力度、完善多媒體基礎(chǔ)設(shè)施、提升教師的教學(xué)能力等對策，以有效地加快多媒體技術(shù)在氣排球運(yùn)動教學(xué)中的應(yīng)用，提高中職學(xué)校氣排球運(yùn)動的開展效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 氣排球 多媒體技術(shù) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07B-0017-03

多媒體教學(xué)將聲、形、圖充分結(jié)合在一起，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生記憶，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)校公共體育氣排球教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，將氣排球教學(xué)中一些繁雜的動作進(jìn)行分解、放慢，使學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)。本文通過問卷調(diào)查和訪談了解多媒體技術(shù)在中職學(xué)校公共體育氣排球教學(xué)中的應(yīng)用效果，了解教師與學(xué)生對多媒體技術(shù)的認(rèn)識態(tài)度，分析多媒體技術(shù)應(yīng)用在中職學(xué)校生氣排球教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

主要研究中職體育課程氣排球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果、存在問題及對策。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。收集和整理與中職體育教學(xué)、多媒體技術(shù)教學(xué)等相關(guān)的文獻(xiàn) 40 余篇，進(jìn)行對比分析。

2.問卷調(diào)查法。對學(xué)生以及教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解師生對多媒體技術(shù)的認(rèn)識和態(tài)度，并通過實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生了解多媒體技術(shù)在中職學(xué)校氣排球教學(xué)中的應(yīng)用效果。

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。根據(jù)本課題研究需要及要達(dá)到的目標(biāo)，選擇南寧市衛(wèi)生學(xué)校公共體育氣排球選修 80 名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，這 80 名學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組 40 人、對照組 40 人，2 組學(xué)生身體機(jī)能及運(yùn)動能力無顯著性差別。對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組和對照組的分組教學(xué)。其中，實(shí)驗(yàn)組實(shí)施多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合教學(xué)，對照組的教學(xué)按照學(xué)校的正常教學(xué)大綱進(jìn)行。教學(xué)效果測試安排 3 位老師進(jìn)行技能操作測試和評價(jià)，根據(jù)測試數(shù)據(jù)、評價(jià)和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

二、多媒體技術(shù)在中職學(xué)校氣排球教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證分析

（一）有利于氣排球基本技能的掌握

經(jīng)過 12 周的教學(xué)對比試驗(yàn)，分別對實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生關(guān)于正手發(fā)球、正手扣球和墊球的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比分析如表 1 所示。

根據(jù)表 1 可知，采用多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組不管是在正手發(fā)球、正手扣球和墊球的學(xué)習(xí)效果技評結(jié)果基本在 80 以上，而沒有采用多媒體技術(shù)進(jìn)行氣排球教學(xué)的對照組的評分基本在 80 以下，可見實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)測試指標(biāo)比對照組達(dá)標(biāo)與技評分?jǐn)?shù)要高，P﹤0.05 呈顯著性差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于氣排球教學(xué)中，由于多媒體可以很好地將聲、圖、文充分地結(jié)合在一起，可以對學(xué)生的視、聽、觸、本體感覺等器官進(jìn)行全方位的刺激，這樣學(xué)生就會更直觀地將氣排球相關(guān)知識牢記于心，加深相關(guān)知識的記憶。采用多媒體教學(xué)的學(xué)生對于氣排球知識的掌握就會更加準(zhǔn)確，其相關(guān)技術(shù)動作就會更規(guī)范，因此對于正手發(fā)后場高遠(yuǎn)球、正手挑球和正手后場吊球的學(xué)習(xí)效果就會更加突出。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對氣排球的興趣

眾所周知，當(dāng)個(gè)體對于某種活動產(chǎn)生興趣之后，才會全身心地將精力投入其中，從而將自己內(nèi)心的探索創(chuàng)新能力充分激發(fā)出來。假如學(xué)生對于教師的氣排球教學(xué)方法不感興趣，也就不會對其進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，那么這一課堂也就失去了它存在的意義。只有學(xué)生對于氣排球教學(xué)方法充滿了濃厚的興趣，那么學(xué)生才能從各個(gè)方面更加細(xì)致地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)狀態(tài)才會更好。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生非常喜歡采用多媒體技術(shù)進(jìn)行氣排球教學(xué)，其中實(shí)驗(yàn)組對采用多媒體技術(shù)進(jìn)行氣排球教學(xué)的滿意度最高，達(dá)到了 93%，其中 7% 的學(xué)生表示一般，沒有不滿意的學(xué)生。而對照組只有 49% 的學(xué)生表示滿意，19% 的學(xué)生表示一般，其中 32% 的學(xué)生表示不滿意。由此可以看出，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行氣排球教學(xué)不僅可以將形象生動的氣排球運(yùn)動以畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，還有著優(yōu)美的聲音作為輔助條件，這樣學(xué)生對知識了解得更加詳細(xì)具體，對學(xué)習(xí)內(nèi)容記得更加牢固，這種生動形象的動態(tài)畫面讓原先枯燥無味的課堂變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)氣排球知識。

另外，調(diào)查學(xué)生對氣排球課的興趣度發(fā)現(xiàn)，采用多媒體進(jìn)行氣排球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組有 91% 的學(xué)生表示對氣排球課感興趣，9% 的學(xué)生表示一般，沒有學(xué)生表示對氣排球課不感興趣。而沒有采用多媒體教學(xué)的對照組中，只有 40% 的學(xué)生對氣排球課感興趣，30% 的學(xué)生表示一般，30% 的學(xué)生表示不感興趣。由此可以看出，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行氣排球教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生對氣排球課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多媒體教學(xué)突破了時(shí)空的限制

傳統(tǒng)的氣排球教學(xué)只是教師進(jìn)行單純的理論講解以及單一的示范動作要領(lǐng)，且教師在進(jìn)行相關(guān)動作示范的時(shí)候，常常受時(shí)空限制不能很好地將動作細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來，比如教師在示范起跳扣球技術(shù)的時(shí)候，是沒辦法做到長時(shí)間空中停留的，這樣學(xué)生就無法充分明白所有動作細(xì)節(jié)。

多媒體技術(shù)運(yùn)用到氣排球教學(xué)突破了這種時(shí)空限制，可以將一些繁雜的技術(shù)動作進(jìn)行慢速播放或者進(jìn)行詳細(xì)分解，或者進(jìn)行多次重復(fù)播放，如此便能將動作示范變得非常直觀形象，學(xué)生也可以很好地記住每一個(gè)動作細(xì)節(jié)，尤其是像起跳扣球技術(shù)這種在空中瞬間完成的動作。

除此之外，在氣排球教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)到氣排球技術(shù)知識，緩解緊張的課堂壓力，這與當(dāng)前中職學(xué)校提倡的教學(xué)改革也是非常符合的。學(xué)生還可以在閑暇時(shí)間觀看氣排球運(yùn)動比賽，并對教師的教學(xué)知識進(jìn)行回顧分析，或者和同學(xué)及教師進(jìn)行相關(guān)氣排球技術(shù)交流，從而加深氣排球技能知識的記憶。