■董華一/黃河科技大學(xué)體育學(xué)院

教學(xué)改革的深入，推動(dòng)了體育教學(xué)模式的改革。我國體育的發(fā)展對(duì)高校體育教學(xué)模式提出了新的要求，要明確體育教學(xué)的目標(biāo)、方法及評(píng)價(jià)過程，全面落實(shí)體育教學(xué)工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量。然而，體育教學(xué)的完善，需要有一個(gè)明確的體育教學(xué)模式，可以從教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法體系兩個(gè)方面做起。而今，如何做好我國高校體育教學(xué)模式的改革備受體育教師的高度重視。

一、我國高校體育教學(xué)模式的類型

對(duì)我國高校體育教學(xué)來說，主要有五種教學(xué)模式。一是“并列”模式?！安⒘小蹦Ｊ绞俏覈咝ｓw育教學(xué)最常見的一種教學(xué)模式，在大學(xué)生大一大二時(shí)，基礎(chǔ)課和專項(xiàng)課程同時(shí)開設(shè)。這種模式下的體育教學(xué)，非常重視大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，也重視大學(xué)生體育素養(yǎng)和體育能力的培養(yǎng)。二是“三段”模式。這種模式下的體育教學(xué)，在大一時(shí)進(jìn)行公共基礎(chǔ)課教學(xué)，大二時(shí)進(jìn)行選修課教學(xué)?！叭巍蹦Ｊ降捏w育教學(xué)，注重學(xué)生體育常識(shí)的培養(yǎng)，也重視學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)［1］。三是“一體化”模式。高校體育教學(xué)中的“一體化”模式，通過在日常的體育活動(dòng)中納入體育教學(xué)，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，更能發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。四是“三基”模式。在我國高校體育教學(xué)中，這是老式教學(xué)模式，在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性上存在的問題極多。五是“俱樂部”模式。盡管我國高校體育教學(xué)很少采用這種教學(xué)模式，但部分高校在應(yīng)用“俱樂部”教學(xué)模式時(shí)，都是在大一時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)選修課教學(xué)，大二時(shí)以俱樂部形式實(shí)現(xiàn)高校的體育教學(xué)。不得不說，“俱樂部”教學(xué)模式深受學(xué)生的喜愛，并滿足了學(xué)生的興趣需求。

二、我國高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

我國高校體育教學(xué)是一個(gè)雙向的過程，在這個(gè)過程中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。實(shí)質(zhì)上，高校體育教學(xué)課堂要重視學(xué)生的思想和行為，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)也要以提高學(xué)生主動(dòng)性和主體性作為首要目標(biāo)。唯有這樣，高息哦啊體育教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。然而，在我國高校體育實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)模式的運(yùn)用現(xiàn)狀不容樂觀。一般來說，我國高校體育教學(xué)模式應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，教師體育備課時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的愛好和心理選擇教材和場(chǎng)地，也要分析學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的接受情況，進(jìn)而運(yùn)用合理的教學(xué)模式。但實(shí)際上，我國高校體育教學(xué)中，學(xué)生主體地位沒有得到充分發(fā)揮，體育教師也不清楚學(xué)生的興趣愛好，更沒有深入了解學(xué)生對(duì)教師運(yùn)用的教學(xué)模式的接受與否，以至于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性不佳，體育教師教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）當(dāng)前教學(xué)模式實(shí)踐性不強(qiáng)

一般來說，我國高校體育教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生體育的實(shí)踐能力。但對(duì)大多數(shù)高校體育教學(xué)而言，體育教學(xué)模式實(shí)踐性不足，這不僅和體育教師的專業(yè)水平不符合，也不適應(yīng)于高校體育教學(xué)的過程。因此，我國高校體育當(dāng)前的教學(xué)模式實(shí)踐性不強(qiáng)，也就無法順利地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

（三）沒有重視大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生是非常有個(gè)性的，也有著比較開放的思想，始終對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心。這就說明，當(dāng)代大學(xué)生有很強(qiáng)的自我意識(shí)，還有非常強(qiáng)的獨(dú)立觀念。這就需要高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立觀念這兩個(gè)因素，結(jié)合學(xué)生的身心成長特點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)合理的體育教學(xué)模式［2］。然而，我國高校體育教學(xué)中，依然是采用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，忽略了學(xué)生開放的思想和個(gè)性的追求，更忽略了學(xué)生的獨(dú)立觀念和自我意識(shí)，以至于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不高，體育教學(xué)效率也始終不上而下。

三、我國體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

（一）注重大學(xué)生體育健康意識(shí)的培養(yǎng)

目前，人們生活水平提高，也越來越重視自身的身體素質(zhì)，并積極響應(yīng)我國提出的“全民健身”這一口號(hào)。這一形勢(shì)說明我國體育事業(yè)的發(fā)展方向是積極的，在以后的發(fā)展中也應(yīng)獲得高校體育教育事業(yè)的支持。對(duì)我國高校提教學(xué)模式的發(fā)展來說，就要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，格外重視高校體育教學(xué)模式的改革，才能逐步提高我國體育教育教學(xué)的質(zhì)量。具體來說，學(xué)校要高度重視體育課程教學(xué)，為體育教學(xué)模式的革新提供科研的資金和人力支持。體育教師在實(shí)際的體育教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)尊重學(xué)生的差異性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而提高所負(fù)責(zé)班級(jí)所有學(xué)生身體素質(zhì)的提高。實(shí)際教學(xué)中，體育教師還要和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的體育需求和心理需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生解疑答惑，逐步提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理承受能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展［3］。唯有重視了大學(xué)生體育健康意識(shí)的培養(yǎng)，才能契合我國體育發(fā)展需求培養(yǎng)出高質(zhì)量且為社會(huì)所需求的人才。

（二）在高校體育教學(xué)中融入娛樂體育觀念

對(duì)高校大學(xué)生來說，只要教師在教學(xué)中注重娛樂性和生動(dòng)性，必然會(huì)引得越來越多的大學(xué)生積極參與到教師的體育教學(xué)活動(dòng)中。這就說明，在高校體育教學(xué)中融入娛樂體育觀念是十分有必要的。由于如今的體育功能性很多，不僅可以強(qiáng)身健體，也能娛樂身心［4］。所以，已經(jīng)有越來越多的人參與到體育活動(dòng)中。這就為高校體育的教育提供了更好的方向，在體育教學(xué)模式的發(fā)展中，要緊追時(shí)代發(fā)展潮流，不僅僅要注重田徑和球類的運(yùn)動(dòng)，也要注重瑜伽、太極、健美操、武術(shù)及跆拳道之類的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高體育學(xué)生的體育能力，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供專業(yè)技術(shù)保障。

（三）高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)合理化

我國高校體育教學(xué)模式的發(fā)展，除了要重視體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法外，還要重視體育教學(xué)評(píng)價(jià)。高校體育教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)要包括體育教學(xué)的全過程，確保學(xué)生體育成績考核的科學(xué)性和合理性。具體來說，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互評(píng)及學(xué)生自評(píng)的方式。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課外表現(xiàn)，對(duì)每一階段的學(xué)習(xí)都要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師也要讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，進(jìn)而充分體現(xiàn)出體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性，并提高高校體育教學(xué)效率［5］。

四、結(jié)語

綜上所述，我國高校體育教學(xué)模式有很多種，在實(shí)際教學(xué)中依然存在著各種問題。為了進(jìn)一步提高我國高校體育教學(xué)的質(zhì)量，就要從問題根源進(jìn)行分析，做好我國高校體育教學(xué)模式的革新工作。簡而言之，我國高校體育教學(xué)模式需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。高校要重視體育教育教學(xué)工作，為體育教學(xué)工作的順利開展提供可靠的保障。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性。學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)終身體育觀念，為我國體育事業(yè)的健康發(fā)展而努力。