■黃婷婷/寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)富管理學(xué)院

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上指出要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)。但當(dāng)前一些民辦高校對(duì)大學(xué)生思想道德建設(shè)并未引起重視，嚴(yán)重脫離了“立德樹(shù)人”的理念。而民辦高校輔導(dǎo)員作為教師隊(duì)伍和管理干部隊(duì)伍的重要組成部分及高校思想政治教育工作的主要抓手，必然承擔(dān)著立德樹(shù)人的職責(zé)及任務(wù)。因此，民辦高校輔導(dǎo)員怎樣落實(shí)“立德樹(shù)人”中心環(huán)節(jié)，其實(shí)現(xiàn)路徑顯得格外重要。學(xué)術(shù)界現(xiàn)有研究主要集中于高校立德樹(shù)人價(jià)值內(nèi)涵、高校立德樹(shù)人實(shí)現(xiàn)路徑等方面，對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員立德樹(shù)人實(shí)現(xiàn)路徑的研究較為少見(jiàn)?；诖耍恼聦?duì)民辦高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人中心環(huán)節(jié)的路徑進(jìn)行探究。

一、不斷強(qiáng)化民辦高校立德樹(shù)人中心環(huán)節(jié)的重要意義

（一）立德樹(shù)人是民辦高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提保障

目前，我國(guó)民辦高校與公辦高校在教育質(zhì)量上仍存在較大差距，民辦高校的畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中不占優(yōu)勢(shì)。民辦高校若想在激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得領(lǐng)先，需在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上下功夫。民辦高校需要思考怎樣把二流甚至三流的學(xué)生培養(yǎng)成為適合人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一流人才。大部分民辦院校的學(xué)生因在高中學(xué)習(xí)中未形成良好習(xí)慣，高考成績(jī)不理想只能選擇民辦高校，其中很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難、心理焦慮、思想政治覺(jué)悟不高等問(wèn)題。民辦高校要想培養(yǎng)出一流的人才，必須先處理“立德”問(wèn)題，即提高學(xué)生思想道德水平。立德樹(shù)人，德育為先，只有在教育的過(guò)程中把德育放在首位，并堅(jiān)持貫徹執(zhí)行，才能培養(yǎng)出被社會(huì)認(rèn)可、為市場(chǎng)接受的高質(zhì)量人才。

（二）立德樹(shù)人是民辦高校實(shí)現(xiàn)飛躍式發(fā)展的內(nèi)在要求

改革開(kāi)放后，我國(guó)高等教育事業(yè)迎來(lái)了新發(fā)展，民辦高校經(jīng)歷40年的快速發(fā)展，不管在數(shù)量上還是質(zhì)量上都有了很大進(jìn)步。據(jù)2017年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)民辦高校共747所，在校生人數(shù)達(dá)到630萬(wàn)人，占全國(guó)在校大學(xué)生的 21.9%。民辦高校從一開(kāi)始的只重視外延式擴(kuò)張到如今的注重內(nèi)涵發(fā)展，這些跨越式的發(fā)展要求民辦高校始終將立德樹(shù)人作為學(xué)校發(fā)展的中心環(huán)節(jié)?？v觀世界民辦高校，我們不難發(fā)現(xiàn)類(lèi)似哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等都是把學(xué)生的思想道德水平看作人才培養(yǎng)的第一標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的民辦高校要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，要想在高等教育的大浪中劃出自己的航道，就必須要抓牢中心環(huán)節(jié)，把立德樹(shù)人深入到學(xué)校的學(xué)工、教學(xué)、科研等多個(gè)層面。

（三）立德樹(shù)人是民辦高校順應(yīng)高等教育發(fā)展的時(shí)代要求

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。當(dāng)前高等教育呈現(xiàn)大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，民辦高校在我國(guó)高等教育的跨越式發(fā)展中必將有所作為。黨的教育方針一直都是德育先行，在教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程中民辦高校要重視對(duì)大學(xué)生思想品德的養(yǎng)成教育。十八大以來(lái)，黨的教育方針更為注重立德樹(shù)人，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的價(jià)值認(rèn)同。高校是立德樹(shù)人的重要陣地，在校時(shí)期是學(xué)生們?nèi)^塑造的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，要為他們扣好人生的第一粒扣子。民辦高校必須認(rèn)清形勢(shì)，緊跟高等教育發(fā)展步伐，認(rèn)真貫徹立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

二、民辦高校輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹(shù)人中心環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員工作差異化不明顯

民辦高校輔導(dǎo)員開(kāi)展德育工作時(shí)一般都要服從黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和整體管理，輔導(dǎo)員在執(zhí)行時(shí)，對(duì)于學(xué)生因?qū)I(yè)差異、性格特征、班級(jí)結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致的差異化的需求關(guān)注不多。專(zhuān)業(yè)的差異很大程度上決定了學(xué)生的思維，班級(jí)的結(jié)構(gòu)對(duì)于和諧班級(jí)建設(shè)也有決定性作用，學(xué)生個(gè)體化的性格差異更是在對(duì)其進(jìn)行思政教育時(shí)有著重要影響。

（二）輔導(dǎo)員工作個(gè)體化不突出

輔導(dǎo)員在立德樹(shù)人的過(guò)程中，要指引學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，就目前實(shí)際工作開(kāi)展中“指引”主要體現(xiàn)在思政課的課堂教學(xué)和主題班會(huì)等方面，但這些傳統(tǒng)的渠道僅局限于知識(shí)傳授和輿論指引，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展需求。同時(shí)在民辦高校中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生總體來(lái)說(shuō)還是少數(shù)，所以?xún)H僅關(guān)注這些存在問(wèn)題的學(xué)生也難以凸顯輔導(dǎo)員德育工作的個(gè)體化。

（三）輔導(dǎo)員工作交互性不完善

輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)的知心朋友和人生導(dǎo)師，但是包括筆者在內(nèi)的民辦高校輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中始終是以說(shuō)教者的身份呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但是這種身份一方面導(dǎo)致輔導(dǎo)員德育工作的開(kāi)展遭遇單方面說(shuō)教的尷尬情形，另一方面也很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。隨著時(shí)代的發(fā)展，95后的大學(xué)生越來(lái)越個(gè)性化，自主意識(shí)異常強(qiáng)烈，這也將對(duì)于輔導(dǎo)員開(kāi)展德育工作提出較高要求。

三、民辦高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人中心環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，可見(jiàn)教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生始終具有耳濡目染的影響，而輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最密切最頻繁的高校教師，尤其要做到言傳身教。十八大報(bào)告明確提出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”目前民辦高校面臨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大、不穩(wěn)定的局面，很多輔導(dǎo)員都將這一崗位當(dāng)做日后工作的跳板，很少有人會(huì)將這一工作當(dāng)做終身職業(yè)。所以民辦高校更需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)深化師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，形成合理梯隊(duì)，營(yíng)造良好的育人氛圍，提升輔導(dǎo)員自身道德水平。

（二）創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作方式，提供多樣平臺(tái)

（1）以第二課堂為依托。輔導(dǎo)員要積極開(kāi)展與第一課堂相呼應(yīng)的第二課堂活動(dòng)，比如“迎祖國(guó)華誕、學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記經(jīng)典語(yǔ)錄”主題教育活動(dòng)、“我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言”活動(dòng)等。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生特性充分發(fā)揮新媒體的積極作用，以黨的十九大召開(kāi)為契機(jī)，開(kāi)展深入解讀“十九大”精神交流會(huì)、學(xué)習(xí)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”青年研討會(huì)。同時(shí)對(duì)于大學(xué)生的思政教育也要內(nèi)容和形式上進(jìn)一步拓展，例如邀請(qǐng)學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育，邀請(qǐng)成功校友返校交流成功經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生開(kāi)展情景朗誦、主題演講、辯論等開(kāi)拓思維的比賽，以此來(lái)提升育人實(shí)效。

（2）以社會(huì)實(shí)踐為載體。隨著時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、理想信念教育也要與以往的說(shuō)教有所不同，要采用符合學(xué)生特點(diǎn)方式。積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)、深入社會(huì)，在實(shí)踐中受教育、提能力、做貢獻(xiàn)。比如開(kāi)展“重走改革開(kāi)放路，砥礪愛(ài)國(guó)奮斗情”為主題的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生在假期深入到母校、民企等地開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研，讓學(xué)生切身感受改革開(kāi)放以來(lái)我們國(guó)家取得的偉大成就和人民生活的改變，在了解國(guó)情社情民情中增強(qiáng)自身愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并立志投身于建設(shè)偉大新時(shí)代的事業(yè)中。

（三）深化輔導(dǎo)員服務(wù)意識(shí)，解決學(xué)生困難

1、把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)規(guī)劃

目前，民辦高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)感覺(jué)迷茫，很多學(xué)生渾渾噩噩度過(guò)大學(xué)時(shí)光。輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們對(duì)自身的學(xué)習(xí)生涯有一個(gè)清晰的認(rèn)知，對(duì)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)有了解、對(duì)就業(yè)有規(guī)劃，從而讓學(xué)生在思想、心理、專(zhuān)業(yè)技能方面不斷打磨自己，提升自身思想政治水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2、掌控關(guān)鍵內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題

當(dāng)前民辦高校大學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)、生活、工作、情感等多種壓力，有部分同學(xué)因內(nèi)心抗壓能力差、情感脆弱而產(chǎn)生一些思想問(wèn)題，因此輔導(dǎo)員一定要通過(guò)學(xué)校心理普測(cè)、日常觀察、談心談話及時(shí)掌握問(wèn)題學(xué)生的心理狀況，并及時(shí)為其提供咨詢(xún)，進(jìn)行疏導(dǎo)，通過(guò)細(xì)致耐心的幫助和教育，指導(dǎo)學(xué)生正確的處理好學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的問(wèn)題。

3、重視關(guān)鍵人群，幫助貧困學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)

民辦高校學(xué)費(fèi)相比于公辦高校來(lái)說(shuō)更高，輔導(dǎo)員要認(rèn)真做好“獎(jiǎng)、助、貸、險(xiǎn)”等資助工作，為需要的學(xué)生開(kāi)放綠色通道，把國(guó)家助學(xué)金提供給真正有需要幫助的貧困學(xué)生手中，為他們提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，以解決其后顧之憂，激勵(lì)他們自立自強(qiáng)，勵(lì)志成才。