王連華

按照慣例，值日生每天放學(xué)后要打掃教室?？煽傆袔讉€(gè)“邋遢鬼”，隨手亂丟垃圾，導(dǎo)致值日生經(jīng)常很晚才離開(kāi)學(xué)校。這可怎么辦呢？我嘗試著增加人手，但工具有限，而且那些桌子底下的邊邊角角還真不好收拾。關(guān)鍵是“邋遢鬼”依舊我行我素，給打掃衛(wèi)生的同學(xué)帶來(lái)很大麻煩，大家都滿肚子的不樂(lè)意。

為什么不從培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)入手，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓每個(gè)人都參與到班級(jí)衛(wèi)生的管理和維護(hù)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管自己呢？

第二天的班會(huì)課，我就以“班級(jí)值日生的‘去與‘留”為主題，引導(dǎo)學(xué)生討論。有的同學(xué)說(shuō)，自己每天坐班車(chē)回家得半個(gè)多小時(shí)，因?yàn)橹等?，回到家時(shí)天都黑了;有的同學(xué)說(shuō)，值日生總在最后，走路連個(gè)伴都沒(méi)有……看來(lái)我的擔(dān)心不是多余的。我當(dāng)即宣布，從今天開(kāi)始，放學(xué)后不值日了。話音剛落，就聽(tīng)到有同學(xué)在下面響應(yīng)：“太好了！太好了！”也有同學(xué)提出質(zhì)疑：那教室還不成了垃圾場(chǎng)？

我說(shuō)出了我的想法：利用周一和周三學(xué)校大掃除的時(shí)間集中收拾兩次，其他時(shí)間，每個(gè)人要自覺(jué)管好自己的“一畝三分地”，衛(wèi)生委員將不定時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)哪名同學(xué)座位周?chē)欣土P他負(fù)責(zé)周一和周三的值日。

這下子教室里更熱鬧了，大家紛紛低頭檢查自己的“三分地”。

剛開(kāi)始的幾天，問(wèn)題多多：紙屑“不小心”掉在地上了，各種食品袋自己“飛”出來(lái)了，紙球找不到主人了……對(duì)于每種不講衛(wèi)生的行為，大家都有充分的說(shuō)辭。放學(xué)后，教室活像是打了敗仗的戰(zhàn)場(chǎng)，一片狼藉……我都有點(diǎn)看不下去了，班委也都跑來(lái)反映問(wèn)題：

“老師，小剛說(shuō)自己管自己純屬瞎鬧，正等著看咱們的笑話呢！”

“老師，萌萌說(shuō)沒(méi)有攝像頭，沒(méi)有人證明是他扔的。”

“老師，咱們還得讓值日生放學(xué)后重新收拾衛(wèi)生?！?/p>

……

我開(kāi)始反思這幾天學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生反映的問(wèn)題，我該怎么辦呢？放學(xué)后，我用手機(jī)拍了幾個(gè)衛(wèi)生特別差的地方，并把照片打印出來(lái)貼在宣傳欄里，讓主人自己去認(rèn)領(lǐng)。課間，孩子們都興奮地湊到教室前面，仔細(xì)對(duì)比、研究著照片上的“實(shí)景”在哪里，還不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn)。

我說(shuō)：“今天大家猜猜，這些照片都拍的哪里，明天直接公示。”

話音一落，同學(xué)們“嘩”地一下散開(kāi)，收拾自己的“防區(qū)”去了，甚至連一個(gè)小紙片也不放過(guò)。我看在眼里，喜在心上。為了鞏固效果，每天我都會(huì)及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)衛(wèi)生有改善的，批評(píng)落后的。

一周下來(lái)，我負(fù)責(zé)把握大方向，班委負(fù)責(zé)抓落實(shí)，積極分子負(fù)責(zé)做好監(jiān)督，在大家的共同努力下，教室的衛(wèi)生有了很大改善。課間休息時(shí)，同學(xué)們總是自覺(jué)地檢查自己的座位周?chē)?，一個(gè)同學(xué)做，另一個(gè)同學(xué)跟著做，一個(gè)人的行為慢慢變成了大家的行為，沒(méi)有了值日生的教室竟比以前還要干凈。

這次成功的教育經(jīng)歷讓我反思規(guī)則在班級(jí)管理中的重要意義，讓我明白了“班級(jí)無(wú)小事，事事皆教育”的真正含義。

規(guī)則是一只無(wú)形的手，指引著人們的行為，它不僅規(guī)范了社會(huì)秩序，更重要的是營(yíng)造了一種和諧有序的生活，是一種看不見(jiàn)的文明。

（作者單位：山東省榮成市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴