魏貝貝
清代學者申居鄖說:“只一自反,天下沒有不可了之事?!边@說明了反思的重要性。班主任的成長尤其離不開反思,通過反思,班主任能夠看到自己的不足,進而彌補不足,促進自己更好地成長。
通過反思探尋學生行為背后的原因
進入高三,學生有了新變化。開學不久,我感覺到學生很焦躁。已經做了這些孩子兩年班主任的我自以為了解他們,便找到部分同學交談,希望學生能靜下心來全身心投入到學習中去,可是結果并不理想。在這種焦躁的氛圍下,學生之間的矛盾日益增多,甚至影響了與老師的關系。
面對問題,我深刻反思了導致這種狀況的原因,深入調查了學生的想法并找到問題所在。原來,我對待學生的思維依然停留在高二階段,沒有意識到,進入高三,面臨高考一步步逼近,很多學生的內心開始慌亂,他們猶如熱鍋上的螞蟻,無所適從。
找到問題后,我認為當務之急是穩(wěn)定軍心,堅定學生的信念。于是,我對學生付出更多的耐心,積極查資料找方法。做好準備后,我召開了一次“奮斗正當時,花開終有期”的主題班會,把勉勵學生的話和復習的建議保存在電子黑板中,每天早、中、晚由班干部帶領全班同學朗讀。這種做法對學生既是建議提醒也是鼓勵。
通過反思剖析教師的教育行為
有了反思,教師才能把教訓變成經驗。一次,班里的一名女生犯了錯,我在班上當眾批評了她,導致了激烈的爭吵,影響非常不好。事后,我對自己的教育行為進行了深刻剖析,在與學生的溝通方面也多了一些思考。
通過反思,我認識到“有理不在聲高”,教育學生要“動之以情,曉之以理?!备呷龑W生處于從少年進入成人的階段,他們雖然心智還不夠成熟,但非常渴望獲得承認和肯定,硬碰硬并不能較好地解決問題。特別是面對女生,盡量不要當眾批評,應該課后單獨勸導,不能讓她覺得老師站在她的對立面。女生更加細膩敏感,斥責會讓她們遠離老師,抵觸老師。同時,跟學生溝通不能揪著錯誤不放,不能咄咄逼人,應就事論事,這樣,學生才更容易接受老師的意見。
通過反思彌補工作差距
我們可以多觀摩學習優(yōu)秀班主任的做法和經驗,反思自己的短板和不足。只有在反思中尋找差距,摸索方法,我們才能在班級管理中不斷取得新成果,總結新經驗。
我們可以從建立班級制度、選拔班級干部、建設班級文化、組織班級活動、開展學生工作、促進家校合作等方面建立觀察指標,學習別人的工作思路和經驗,反思自己的不足,并結合自身特點,選擇合適的發(fā)展突破口。只有這樣,他人的經驗才能轉化為自身的優(yōu)勢,從而提升自己的專業(yè)水平。
通過反思,班主任能將原有的經驗和新經驗結合,將他人的經驗和自己的實際結合,從而提高班級管理能力,優(yōu)化班級管理方法,引導學生不斷成長,促使自身不斷進步。
(作者單位:湖北省襄陽市第八中學)
責任編輯? 何欣容