王書?！∴u興平　鄒文瑞

“禮”文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在學(xué)校教育中，加強(qiáng)“禮”文化教育，引導(dǎo)學(xué)生知禮、明禮、守禮，是提升學(xué)生整體素養(yǎng)的有效途徑。

湖北省恩施市龍鳳鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)結(jié)合“禮”文化建設(shè)要求，秉承生活即德育的理念，提出了以“抓‘十好規(guī)范、育美麗學(xué)生”為核心的德育目標(biāo)，總結(jié)提煉出“著好裝、走好路、上好課、健好體、掃好地、管好物、吃好飯、睡好覺、乘好車、上好網(wǎng)”等校內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活行為“十好”規(guī)范。學(xué)校匯聚師生智慧，通過制訂“十好”實(shí)施細(xì)則，開發(fā)德育校本課程，在校園環(huán)境中滲透“十好”，營(yíng)造規(guī)則而自然、秩序而詩意的育人氛圍，充分彰顯“十好”價(jià)值。學(xué)生生活能力、綜合素養(yǎng)大大提升，言談舉止優(yōu)雅大氣，朝氣蓬勃，形成了一道亮麗的校園風(fēng)景。

德育就是做人，孕育在生活中

學(xué)校以“衣食住行學(xué)”及其他活動(dòng)作為切入點(diǎn)，思考德育工作的序列化，德育工作從隱性到顯性、從人到物、從行為到教材進(jìn)行研發(fā)、生成，形成系列行為規(guī)范。

學(xué)校德育中心辦公室結(jié)合“十好”目標(biāo)，制訂符合本部門管理職責(zé)的對(duì)應(yīng)管理辦法和評(píng)價(jià)方案。各班班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)并牢記“十好”行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則，督促、檢查、評(píng)價(jià)學(xué)生踐行情況，結(jié)合班級(jí)公約對(duì)學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)懲。科任教師積極參與過程管理，具體落實(shí)學(xué)生的行為規(guī)范。學(xué)生的每一個(gè)行為都有人監(jiān)督管理，制訂了“校長(zhǎng)→主任→教師→學(xué)生組長(zhǎng)→學(xué)生個(gè)體”的層級(jí)管理體系，人人監(jiān)督。利用學(xué)校大會(huì)、年級(jí)大會(huì)、班團(tuán)會(huì)和課堂進(jìn)行宣講，在學(xué)校形成崇尚“十好”的氛圍，時(shí)時(shí)矯正師生的違規(guī)行為。學(xué)校把“十好”的標(biāo)準(zhǔn)變成具體可感的人和事情，讓每個(gè)學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從做最好的自己開始，推己及人、及物、及家、及國(guó)。

分步推進(jìn)，逐級(jí)提升

學(xué)校大致按照6個(gè)階段分步促進(jìn)“十好”行為規(guī)范的落實(shí)。第一階段：入學(xué)第一周——矯形，矯正學(xué)生行為和形象。下發(fā)紙質(zhì)資料，全員學(xué)習(xí)、理解、識(shí)記“十好”實(shí)施細(xì)則，熟悉相關(guān)內(nèi)容并矯正不良習(xí)慣。第二階段：入學(xué)第一個(gè)月——造形，塑造學(xué)生行為習(xí)慣。下發(fā)電子資料包，分班組織以“十好”為主題的活動(dòng)，廣泛開展批評(píng)與自我批評(píng)，對(duì)“十好”執(zhí)行情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。第三階段：入學(xué)第一學(xué)期——固形，強(qiáng)化鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣。結(jié)合班級(jí)小組建設(shè)，將“十好”作為學(xué)生行為準(zhǔn)則，設(shè)置班級(jí)“十好”督察員，對(duì)違反“十好”規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行幫扶教育。學(xué)校組織全員考試，要求班級(jí)合格率達(dá)100%。第四階段：入學(xué)第一學(xué)年——成形。學(xué)生基本養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，在無教師監(jiān)管時(shí)能自覺遵守“十好”規(guī)范。班級(jí)對(duì)“十好”執(zhí)行情況進(jìn)行全面總結(jié)，并積極推薦先進(jìn)事跡或典型案例，由學(xué)校教輔中心、德育中心組織編撰校本教材。第五階段：八年級(jí)和九年級(jí)——示范。在強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入理、入心、入情的深入教育，把“十好”規(guī)范轉(zhuǎn)化為自覺行為，內(nèi)化為素養(yǎng)，校內(nèi)校外一個(gè)樣，為低年級(jí)同學(xué)做好示范，自身達(dá)成“規(guī)則而自然、秩序而詩意”的自律境界。第六階段：學(xué)生畢業(yè)后。跟蹤了解學(xué)生隨著時(shí)間和環(huán)境的變化，對(duì)“十好”規(guī)范的維持度，微調(diào)校內(nèi)的養(yǎng)成教育策略，使其更加科學(xué)有效。三年一個(gè)輪回，形成良性循環(huán)，滾動(dòng)推行，示范引領(lǐng)，強(qiáng)化實(shí)施效果。

制訂考評(píng)辦法，量化考核，獎(jiǎng)懲及時(shí)

學(xué)生個(gè)人違反“十好”規(guī)范，納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)并實(shí)行評(píng)優(yōu)表先一票否決制。班級(jí)學(xué)生違反“十好”規(guī)范總?cè)舜渭{入班主任工作學(xué)期考核和文明班級(jí)、文明寢室及其他文明集體評(píng)定量化考核，跟班教師學(xué)期考核與班主任工作學(xué)期考核捆綁。

睡好覺、管好物、掃好地在公寓里得到了很好的落實(shí)，全體成員除做好自己的事情外，根據(jù)宿舍的學(xué)生數(shù)和寢室管理職能，每個(gè)人兼任一項(xiàng)管理職責(zé)，分為公約執(zhí)行員、文化布置員、地面潔凈員、公務(wù)管理員、考勤記錄員、物品擺放員、床鋪折疊員、室內(nèi)通風(fēng)員。學(xué)生就寢服從生活老師管理，依據(jù)“八員制”管理模式，做好紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、消毒等工作，事事有人管，人人有職責(zé)。一月一輪崗，讓學(xué)生生活能力得到充分鍛煉，責(zé)任心得到極大提高。

學(xué)校開齊開足體育課，常態(tài)化開展體育運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)、民族體育項(xiàng)目訓(xùn)練。學(xué)生每天早上1200米長(zhǎng)跑，上午30分鐘體育大課間做第八套廣播體操、跳啦啦操和兔子舞。學(xué)校被評(píng)為國(guó)家首批足球示范校，女隊(duì)赴黃石參加湖北省第十四屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，很好地鍛煉了學(xué)生。

我們以學(xué)生自治為核心，以合作小組為載體，落實(shí)相關(guān)責(zé)任制、值日班長(zhǎng)制、小組自治制等。座位、餐桌、場(chǎng)地等學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所都有序編號(hào)，學(xué)生進(jìn)出教室、食堂、寢室、操場(chǎng)、功能室都要求有序排隊(duì)，對(duì)號(hào)入位。學(xué)生在自主中學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)合作，又在合作中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感，養(yǎng)成良好的自主管理習(xí)慣。

堅(jiān)持用文化熏陶學(xué)生。把德育上升到文化層面，才能達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無聲的境界。我們把學(xué)生行為的“十好”規(guī)范編寫成詩歌，制作成文化牌，懸掛在校園里醒目的地方，通過國(guó)旗下講話、班團(tuán)會(huì)、校報(bào)等多種形式進(jìn)行宣傳，并在學(xué)習(xí)和生活中不斷矯正學(xué)生的行為習(xí)慣，收到了很好的效果。

以“十好”規(guī)范為行為要求，從細(xì)處規(guī)范學(xué)生一言一行，目前已經(jīng)取得初步成效。當(dāng)然，學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，學(xué)校將不遺余力地抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)將所有學(xué)生培育成真正意義上的“美麗學(xué)生”，塑造更多的“十星級(jí)文明青少年”。

（作者單位：湖北省恩施市龍鳳鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍