呂小裙

〔關(guān)鍵詞〕親子溝通;主動(dòng)建設(shè)性回應(yīng);親子關(guān)系

家長會(huì)結(jié)束后，有幾個(gè)家長留下來和我溝通。有位母親提到，她的孩子每天回家就躲進(jìn)自己的房間，很少和自己說話。有位母親附和著說，她的孩子每天就用“嗯”“哦”“好”幾個(gè)字回應(yīng)自己，態(tài)度很冷淡。有位父親說，自己與孩子的關(guān)系也讓他很苦惱。

親子溝通不順暢？孩子態(tài)度冷淡？這里面或許有孩子的問題。然而，有時(shí)候，或許只是因?yàn)槟闱泛⒆右粋€(gè)回應(yīng)。

澳大利亞的一位心理學(xué)家將人與人之間的互動(dòng)回應(yīng)分為四個(gè)類型：主動(dòng)破壞性的回應(yīng)、被動(dòng)破壞性的回應(yīng)、被動(dòng)建設(shè)性的回應(yīng)和主動(dòng)建設(shè)性的回應(yīng)。

第一種：主動(dòng)破壞性的回應(yīng)。當(dāng)孩子回到家，激動(dòng)地和你分享：“媽媽，我今天英語考試在班級(jí)里進(jìn)步了三名。”你卻說：“進(jìn)步了三名你也好意思說，你看看你的同桌，他英語每次都是全班第一?！边@種就是主動(dòng)破壞性的回應(yīng)。盡管你主動(dòng)回應(yīng)了孩子的話語，但是，你的回應(yīng)包含著消極的信息，忽視了孩子的感受和情緒，在“潑冷水”。孩子感受不到與你溝通的快樂，從而拒絕與你溝通。

第二種：被動(dòng)破壞性的回應(yīng)。當(dāng)你的孩子回到家，興奮地告訴你：“媽媽，我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了團(tuán)體第一?！蹦憷洳欢〉鼗亓艘痪洌骸澳阕鳂I(yè)做好了嗎？”你不關(guān)心孩子的感受，直接轉(zhuǎn)移了話題。你的回應(yīng)讓孩子認(rèn)為你根本不在乎他的事情。這種被動(dòng)破壞性的回應(yīng)使得孩子感受不到溝通的意義，孩子從此對你關(guān)上了心門。

第三種：被動(dòng)建設(shè)性的回應(yīng)。當(dāng)孩子回到家，高興地告訴你：“媽媽，我今天被老師表揚(yáng)了?！蹦銋s一邊忙著手頭的事情，一邊頭也沒有抬地說：“哦。真棒?！北M管你的回應(yīng)中包含著你對孩子的鼓勵(lì)，但讓人感覺很冷漠。這種心不在焉的回應(yīng)，使得孩子失去了與你主動(dòng)溝通的興趣。

第四種：主動(dòng)建設(shè)性的回應(yīng)。當(dāng)孩子回家說：“媽媽，我今天被老師表揚(yáng)了。”你停下手頭的事情，耐心地詢問：“是嗎？太棒了。是哪個(gè)老師表揚(yáng)你了？是因?yàn)槭裁幢頁P(yáng)你了？”當(dāng)你用這種認(rèn)真的態(tài)度、關(guān)心的話語和真誠地詢問引導(dǎo)他談?wù)摳嗟募?xì)節(jié)，并用心地傾聽，積極地鼓勵(lì)他，幫助他建立自信的時(shí)候，孩子才會(huì)感受到與你溝通的樂趣和意義。這種主動(dòng)建設(shè)性的回應(yīng)，才是孩子需要的回應(yīng)。

也許，在親子關(guān)系中，你欠孩子的就是這樣一個(gè)回應(yīng)。所以，請記得：給你的孩子一個(gè)主動(dòng)建設(shè)性的回應(yīng)。這種回應(yīng)，才能換來你與孩子間健康而真誠的溝通。

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣宜山高級(jí)中學(xué)，溫州，325803）

編輯/于 洪 終校/紀(jì) 悅