袁潤

摘 要：初中物理作為學生學習的基礎性學科，而且作為一門實踐性強的課程，教師在課堂教學中應重視有效性學習，教師可以通過多種教學方法，來激發(fā)學生的學習熱情，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生物理學習的全面綜合發(fā)展，最終，提升初中物理教學質量。

關鍵詞：初中物理;教學;有效性

初中物理是中學階段必修的基礎性自然學科，它有著物理與生活現(xiàn)實緊密聯(lián)系的學科特色。教師要做到提高初中物理教學效果，使中學生能夠進行有效的學習，就要響應新課標改革的號召，改革陳舊的教學觀念，重視物理實驗教學在學習中起到的重要作用，教師只有積極地采用和創(chuàng)新適合時代教育要求的物理課堂教學方法，才能達到良好高效的教學效果。

一、提高初中物理教學中學生有效性學習的現(xiàn)實意義

中學生掌握物理知識基本上是在課堂聽教師授課獲取，而在中學物理教學中一個最為主要的要求就是要不斷地提高物理教學的有效性，這也成為對中學教師的基本要求，是中學提高教學水平的核心內容。中學物理教師只有在這方面做好，學生在物理課堂上才不會無謂地浪費時間和耗費精力，才能夠營造一個寬松愉快的學習氛圍，促使中學生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，以及去主動地探索求知物理知識，能夠激發(fā)中學生對學習物理濃厚的學習興趣和熱情，促進他們獨立自主地去學習，從而提高中學生的物理素養(yǎng)，發(fā)展他們的綜合能力。因此，教師提高初中物理教學對學生有效學習有著重要的現(xiàn)實意義。

二、提高初中物理教學中學生有效性學習的對策與方法

1.有效激發(fā)和培養(yǎng)中學生學習的熱情對提高學生有效性學習至關重要

初中生處于人生的黃金時期，這時的中學生精力旺盛、記憶力能力強、興趣廣泛、對于周圍事物充滿好奇，正是蓬勃發(fā)展的時期。因此，初中物理教師要抓住中學生的年齡心理特征，在平時的物理課堂教學中通過適時的引導來激發(fā)和培養(yǎng)中學生的學習興趣與熱情，使其主動自發(fā)去探索物理在自然界和生活中的奧秘，從而喜歡上這門自然學科，使其被動學習變主動學習，勢必能起到事半功倍的教學效果。另外，創(chuàng)造輕松、快樂、有趣的課堂環(huán)境，也十分重要。我們都知道，開始是成功的一半。所以，課堂初始時的部分對接下來的學習順利開展的作用不言而喻，會影響整個課堂的學習氣氛，從而影響到學生的學習情緒和狀態(tài)。因此，采用富有趣味性的課堂引入也是不可缺少的。

除此之外，教師在物理課堂教學中，要注重這門學科自身的特點，即要物理理論與實踐的有機結合。筆者在物理教學過程中，將實驗納入課堂中，并將其作為物理教學的重要手段。筆者通過實踐教學發(fā)現(xiàn)，學生往往在物理課堂上的表達是很活躍和熱情的。例如，在物理實驗課上，教師采用小組合作教學法，將學生分為幾個小組進行學習，教師做好實驗前準備，在黑板上寫出實驗目的、實驗步驟與程序，讓學生總結實驗結論。學生這樣就可以有章可循，無形中提高了課堂效率。學生根據(jù)黑板上的實驗要求和教材指導，進行完成物理實驗。這樣，學生不但可以學習知識，還懂得了實踐出真知的意義，所學的知識也得到了鞏固。同時，增強了他們的動手能力和思考能力。

2.多媒體教學手段在初中物理課堂有效性中起到很好輔助作用

物理作為一門基礎性與理論性較強的自然課程，教材中大部分概念和規(guī)律是十分抽象、晦澀難懂的物理知識，中學生的心理發(fā)展特點是形象思維能力較強，而抽象思維能力較弱，那么初中學對于這些抽象性強的物理概念和規(guī)律知識學習起來有一定的難度，往往僅依賴教師的單純講解，學生容易產(chǎn)生疑惑，不知所云。教師有力地運用現(xiàn)代多媒體教學技術，可以有效化解這些難題，使抽象難理解的物理知識為得更為直觀、具體和形象化，學生通過感官的全面調動，更容易學習和接受知識。此外，多媒體技術手段引入物理教學課堂中，也使教學從呆板的教學氛圍轉變?yōu)樯鷦佑腥さ恼n堂氣氛，創(chuàng)造了良性和諧的學習環(huán)境。教師把與物理現(xiàn)象相關圖片和短視頻的播放，將這些中為的場景展現(xiàn)給學生，容易激發(fā)學生的好奇心，從而提高他們學習物理興趣和熱情，這種現(xiàn)代多媒體輔助教學手段在物理課堂教學中的應用，達到了預期的良好效果。

3.根據(jù)物理學科特點，科學指導學生

物理學科的學習，不同于文科，物理的學習重在理解，既不能生搬硬套，又不能機械地死記硬背，中學生從小學階段過渡過來，由于受到小學學習習慣的影響，學生往往習慣機械記憶，因此，教師要適時地引導初中學生轉變學習思維和習慣。而且教師要適時點撥學生注重物理的解題方法和技巧，把握物理的解題思路是非常重要的。在初中物理課堂上，教師對于學生樹立和培養(yǎng)正確的學習習慣的引導也很重要，要在課前做好充分的準備工作，考慮到中學生的階段特點，根據(jù)教學內容和要求，選用適合他們的教學模式。還要根據(jù)物理學科自身的特點，指引學生用科學的方法，才能實現(xiàn)提高初中物理教學中學生有效性學習的目的。

初中階段學生學習物理屬于啟蒙學習，啟蒙階段十分關鍵，學生只有在啟蒙時打下夯實的學習基礎，把物理知識掌握扎實，才能在今后的高中物理學習中得心應手。因此，教師能否提高初中物理教學中學生有效性學習顯得格外重要，本文對此展開探討，希望對教育同仁起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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編輯 杜元元