張棟

摘 要：長(zhǎng)期以來，翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)教育領(lǐng)域備受關(guān)注，隨著新課改腳步的不斷前進(jìn)，作為現(xiàn)代化新型教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂逐漸深入課堂教學(xué)中。據(jù)此，通過介紹翻轉(zhuǎn)課堂，呈現(xiàn)出打造翻轉(zhuǎn)課堂的基本脈絡(luò)，從“以生為本”“因材施教”的角度分析了打造翻轉(zhuǎn)課堂教師應(yīng)當(dāng)秉持的教學(xué)理念，同時(shí)探究了在初中語文教學(xué)中打造翻轉(zhuǎn)課堂的全流程，以期為相關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;打造方式

“翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）”，也可稱“反轉(zhuǎn)課堂”，當(dāng)下我國(guó)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的普遍認(rèn)識(shí)是教師運(yùn)用信息技術(shù)制作視頻、音頻，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，師生協(xié)作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。該教學(xué)模式與新課改的要求不謀而合，能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，探究打造該教學(xué)模式的方式具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂，簡(jiǎn)言之，就是把課堂加以翻轉(zhuǎn)，即，改革傳統(tǒng)課堂的課內(nèi)教學(xué)將課堂推向課外。傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)模式以教師講解知識(shí)為主，教師掌握著教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。打造翻轉(zhuǎn)課堂有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)狀態(tài)，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。想要打造翻轉(zhuǎn)課堂，語文教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂需要有充分的了解，一般來講，語文教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)任務(wù)制作一個(gè)短視頻、一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，給學(xué)生布置觀看短視頻，完成任務(wù)單的課下學(xué)習(xí)任務(wù)。在課上，教師根據(jù)學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的講解與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課上的高效教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式屬于當(dāng)代新型教學(xué)模式，它融合了信息技術(shù)手段，能夠帶領(lǐng)教學(xué)突破時(shí)空的限制，筆者通過探究在初中語文教學(xué)中打造翻轉(zhuǎn)課堂的方式闡述自己運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)初中語文高效教學(xué)的觀點(diǎn)與看法[1]。

二、初中語文教學(xué)，打造翻轉(zhuǎn)課堂

1.堅(jiān)持“以生為本”教學(xué)理念

打造翻轉(zhuǎn)課堂需要教師堅(jiān)持正確的教學(xué)理念，“以生為本”符合新課改要求，該理念要求語文教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)立足于基本學(xué)情，結(jié)合教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素質(zhì)。堅(jiān)持“以生為本”理念有利于創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為打造翻轉(zhuǎn)課堂奠定基礎(chǔ)，為發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用提供保障。例如，教師在講解《背影》一文時(shí)，教學(xué)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文，在這一過程中播放悲傷旋律的樂曲，為學(xué)生營(yíng)造與課文情感基調(diào)一致的氛圍，幫助學(xué)生更好地理解父愛。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自行組成若干小組，并為學(xué)生布置分析作者闡述父親背影的目的？你對(duì)父愛的理解？等任務(wù)，要求學(xué)生以小組的方式分享感受。在此過程中教師應(yīng)發(fā)揮輔助、引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生交流溝通，營(yíng)造濃烈的自主探究學(xué)習(xí)氛圍，打造真實(shí)有效的翻轉(zhuǎn)課堂。

2.樹立“因材施教”教學(xué)理念

學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人認(rèn)識(shí)、性格特點(diǎn)均決定了初中學(xué)生群體中個(gè)體的差異性，只有樹立因材施教教學(xué)理念，教師才能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，最終實(shí)現(xiàn)打造翻轉(zhuǎn)課堂的目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)秉持該教學(xué)理念，立足于本班級(jí)，深入探究學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，建立基于學(xué)生個(gè)人的差異化評(píng)估體系，之后根據(jù)學(xué)生情況合理將他們劃分為不同小組，小組成員應(yīng)當(dāng)互補(bǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流、溝通，為落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂提供助益。例如，講解蘇東坡的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，教師在課上可以制作包含相關(guān)影視作品的短視頻，通過視頻的圖片、聲音、文字傳遞詩歌的思想感情，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)單，學(xué)生通過觀看富有趣味的視頻更易于將注意力集中于詩歌中，視頻也有助于喚醒學(xué)生了解詩歌的欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而成功打造翻轉(zhuǎn)課堂。

3.語文教學(xué)全面打造翻轉(zhuǎn)課堂

人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)課文內(nèi)含《魯濱孫漂流記》經(jīng)典章節(jié)《荒島余生》，主要樹立了魯濱孫自立自強(qiáng)、勇于冒險(xiǎn)的精神的人物形象。《荒島余生》教學(xué)任務(wù)有三：一是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、概括主要內(nèi)容的能力;二是要求學(xué)生理解人物及意義;三是培養(yǎng)學(xué)生處于逆境的積極、健康的精神品質(zhì)。針對(duì)該教學(xué)內(nèi)容教師可充分融合翻轉(zhuǎn)課堂。在課前，教師制作相應(yīng)的視聽資料，資料制作應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生通過觀看可初步建立與課文相應(yīng)的感情基調(diào)為目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)任務(wù)給學(xué)生布置如作者簡(jiǎn)介、文章創(chuàng)作背景等課前任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)標(biāo)記好問題。在課中，教師可以將教學(xué)分為課前練習(xí)、解決課前問題、小組合作學(xué)習(xí)、分享交流四環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在協(xié)作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。在課后，教師可結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況制作課后復(fù)習(xí)資料，內(nèi)容可設(shè)計(jì)為就魯濱孫荒島生存28年這一事件，結(jié)合自身談?wù)劯形蜻@類問題，可以通過博客的方式發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，充分把握重難點(diǎn)[2]。

充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂作用的前提是成功打造翻轉(zhuǎn)課堂，而打造翻轉(zhuǎn)課堂需要教師從思想理念、教學(xué)實(shí)踐入手，全方位進(jìn)行優(yōu)化、改良，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的要求充分落實(shí)，在思想上堅(jiān)持“以生為本”“因材施教”，在實(shí)踐中將翻轉(zhuǎn)課堂滲入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的徹底轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)初中語文高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于峰.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（25）：356-357.

[2]李祥，姚真卿.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下的初中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探討[J].中國(guó)校外教育，2018（10）：140.

編輯 謝尾合