謝亞賓

摘 要：課外實(shí)踐活動(dòng)是課程教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，迎合了新課改與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科教學(xué)提出的要求，能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中更好地提高自身的實(shí)踐能力和探究能力，有利于學(xué)生更快速高效地獲取新知識(shí)，形成新技能。因此，主要以人教版初中生物教學(xué)為例，探討課外實(shí)踐活動(dòng)在其課堂教學(xué)中的組織教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;課外實(shí)踐活動(dòng);探究能力;組織策略

初中生物教師在新時(shí)期的課程改革環(huán)境下，愈發(fā)重視課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。這是提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的重要路徑，也是初中學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，開(kāi)展深入探究學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課外實(shí)踐有利于學(xué)生在這一教學(xué)活動(dòng)中獲得深刻的體驗(yàn)和感悟，并形成豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生成為更優(yōu)秀的人才。

一、課外實(shí)踐活動(dòng)的背景

所謂課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上就是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而組織的學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，要求教師在依托于教材內(nèi)容的同時(shí)，還要注重開(kāi)發(fā)校外資源，讓學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的過(guò)程中深入了解更多的知識(shí)。這一課外實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)領(lǐng)域的教育價(jià)值可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

其一，課外實(shí)踐活動(dòng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)也可針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其學(xué)會(huì)掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

其二，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠真正將教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生也可以將課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到課外實(shí)踐活動(dòng)之中，有利于提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際能力。

其三，學(xué)生在參與課外實(shí)踐活動(dòng)中的時(shí)候，可以更深刻地感受課文知識(shí)在生活中的實(shí)用性與重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感。尤其是對(duì)于生物學(xué)科而言，其中蘊(yùn)含著不少的自然知識(shí)與生物知識(shí)，可以讓學(xué)生深刻感受到大自然給人類帶來(lái)的好處，同時(shí)也使其了解大自然在遭遇傷害之后給人類帶來(lái)的災(zāi)難，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然環(huán)境保護(hù)與生態(tài)保護(hù)的責(zé)任感。

二、初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展與組織策略

1.基于生活型的初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)本身就與現(xiàn)實(shí)生活存在緊密的聯(lián)系，教師有意識(shí)地增強(qiáng)這一聯(lián)系，可以充分拓展課外實(shí)踐活動(dòng)的空間，優(yōu)化生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在生活環(huán)境中開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗(yàn)感，讓學(xué)生可以真正走向自然和生活。以人教版初中生物“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”這部分教學(xué)為例，教師就可以引導(dǎo)初中學(xué)生走進(jìn)教室外的自然生活空間，親身走近水塘等青蛙棲息的樂(lè)園。學(xué)生可以慢慢發(fā)現(xiàn)青蛙的棲息之地越來(lái)越少，青蛙數(shù)量也越來(lái)越少，它們失去了田野和禾苗，原來(lái)它們可以活動(dòng)的天地建起了建筑物，甚至還有不少人捕捉青蛙，將其做成一種食物。

學(xué)生在意識(shí)到以青蛙為代表的兩棲動(dòng)物的生活環(huán)境時(shí)，可以懷著不一樣的心情更深刻地了解兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育，了解其在生物圈的重要作用。

2.基于實(shí)驗(yàn)型的初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，即便是課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)型的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容也占據(jù)著一定的比例。尤其是有些生物知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生單純從理論的角度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難有效理解相應(yīng)的生物知識(shí)，而通過(guò)親身經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)操作，卻能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)相關(guān)生物知識(shí)，可推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考。

以“種子的萌發(fā)”這一課為例，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)型的課外實(shí)踐活動(dòng)方案，即讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間種下一粒種子，并且圍繞著各方面的影響因素（如空氣、溫度和土壤等）來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要做好種子萌發(fā)的記錄表，進(jìn)而在自主探索的過(guò)程中得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這一課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生需制訂實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告，并且在課堂上進(jìn)行分享，然后進(jìn)入評(píng)價(jià)階段。通過(guò)這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度與良好的實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力等。

3.基于觀察型的初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)

觀察型的課外實(shí)踐活動(dòng)主要考查了學(xué)生的觀察能力，在開(kāi)展這方面的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可引入合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較受歡迎的新型教學(xué)方式，初中生物教師可以開(kāi)展有效的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式走進(jìn)課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠在合作探究的過(guò)程中彼此督促、互相幫助，這可提高學(xué)生的課外實(shí)踐能力。

比如在人教版初中生物“動(dòng)物的行為”這一課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生根據(jù)喜歡的動(dòng)物來(lái)自主形成相應(yīng)的小組，并且制訂調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)小組所選的動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致而全面的觀察，如這些動(dòng)物的外形特征、生活環(huán)境、生存習(xí)慣等。這些觀察類的課外實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生良好的觀察能力與社交能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息處理能力和合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的多方面健康發(fā)展。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，課外實(shí)踐活動(dòng)占據(jù)著重要地位，也發(fā)揮著不可忽視的教育作用。生物教師可以從生活型課外實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)型課外實(shí)踐活動(dòng)、觀察型課外實(shí)踐活動(dòng)等方面入手，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

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編輯 李燁艷