王倩

摘要：寒來暑往，幾十年教書生涯，雖然辛苦、清貧，既沒有轟轟烈烈的場面，也沒有驚天動地的業(yè)績，可幫這些天真無邪的學(xué)生輕松地走過心靈的雨季，讓愛點燃學(xué)生的希望之火，用“愛”為學(xué)生撐起一片晴空，卻讓我體驗到了人生最大的幸福。

關(guān)鍵詞：尊重寬容;感化;潤滑劑;關(guān)心幫助;鼓勵成長

中圖分類號：G635.1?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-128-1

人們常把老師比作辛勤的園丁，那一群群天真爛漫的小學(xué)生正如花圃里的一株株幼苗與花朵，他們的成長需要陽光雨露的滋潤，更需要園丁的精心呵護。教師就是這花園里的園丁，尤其是班主任，在傳授孩子們知識的同時，更需要用博大的“愛心”去與孩子們交流談心，不斷地鼓勵和包容他們，而不是說教與批評，要用“愛”為每一個學(xué)生撐起一片晴空，讓這些幼苗開開心心地成長為一棵棵的參天大樹。

一、寬容的對待學(xué)生

寬容作為人與人之間友好相處的重要因素，擁有寬容的心態(tài)對待每一位學(xué)生，是我作為教師的一種領(lǐng)悟。學(xué)生和我們自己的孩子一樣，同樣需要用愛去交流、溝通、關(guān)心照顧。作為班主任，懷揣著這樣的心態(tài)，我和學(xué)生之間的距離又進了一步。偶然一次在課上我和學(xué)生談起一段話：你想得到別人的尊重，你首先要尊重別人。你幫助了別人了，那也一定能得到別人的幫助。”這時，一位新同學(xué)一幅懷疑的目光注視我，說：“老師，那還得看你幫助的是一個怎樣的人?！庇捎谖仪宄闹肋@個孩子的底細，所以我能理解他的心情。故而我微笑同他講：“看來你有不同的意見，說出來讓大家聽聽，好嗎？”這個孩子談到：“昨天，班上的同學(xué)李某問我數(shù)學(xué)，我很認真的給他講解了，可是我問他語文時，他懂也不告訴我，這樣的同學(xué)以后還能幫助他嗎？”聽過他的談話后，我說：“那你已經(jīng)得到他的幫助了呀！”他驚訝的問：“他都沒有告訴我，我怎么得到了他的幫助呢？”我說：“你至少得到他兩點幫助。第一，你給他講題時自己也加深了對問題的理解。第二，提高了你的口頭表達能力。假若你要真能做得到不與他斤斤計較，你還能得到第三點幫助呢，那就是他幫你拓寬了胸懷，這樣一來，你的胸懷不是比昨天更開闊了嗎？”此時，他豁然開朗，不禁嘴角上揚。

由此，我深刻體會到在教育中，寬容的力量。若在教學(xué)期間我能合理應(yīng)用這一優(yōu)勢，就可以給學(xué)生帶來重要的影響，繼而不斷提升學(xué)生道德素質(zhì)。

二、尊重學(xué)生的性格

“尊重他人”素來是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。尊重學(xué)生的自尊心，保護學(xué)生的自尊心，是教師的基本功，是師愛的核心。對于那些學(xué)困生，教師首先應(yīng)給予學(xué)生尊重，尊重他們的客觀感受，然后從心靈與學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，從興趣上引導(dǎo)他們，滿足他們的自尊需要。班上有個叫馬麗的同學(xué)，她在學(xué)習(xí)上不是很用功，經(jīng)常偷懶，作業(yè)常常拖欠。一天早晨，我剛走進教室，小組長就向我報告：“老師，昨天的作業(yè)馬麗又沒做完?！蔽倚南耄鹤蛱靹傉宜勥^一次心，怎么今天……但是，我并沒有馬上去責(zé)問她，先是把她叫進了辦公室。經(jīng)過了解，原來她昨天發(fā)燒，回家后父母送她到醫(yī)院去輸液，輸完已經(jīng)是晚上9點多了，今天她還是帶病來上學(xué)的。當(dāng)時如果我不分青紅皂白，就狠狠地把她批評一頓，她的自尊心很可能就會受到傷害。事后我不但沒有責(zé)怪她，還稱贊她能帶病上學(xué)，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種堅強的精神，她的臉上漸漸地露出了笑容。同學(xué)們都帶著欽佩的目光看著她。放學(xué)后，我陪著她把作業(yè)補了起來，以后的作業(yè)她基本都能完成，學(xué)習(xí)成績也漸漸提高了。

三、認真關(guān)心學(xué)生

師愛是教育的"潤滑劑"。若教師可以全身心的投入、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的好朋友，那么就能充分發(fā)揮師愛的作用，更好的實現(xiàn)教育教學(xué)。幾年前，我的班上有一位男生蔡某，父母雙亡，家里很窮，年邁的奶奶無法給予很好的照料，加上他患有牛皮癬，身上總有一股難聞的味道，很多老師和同學(xué)看見他都避而遠之。導(dǎo)致他很自卑，甚至有點自閉，學(xué)習(xí)成績也不好。我了解情況后，對他格外關(guān)注，利用課余時間幫他輔導(dǎo)功課，特意贈送他一套洗漱用品，還教育同學(xué)們和他一起玩，一起上下學(xué)。于是，他變得開朗了許多，學(xué)習(xí)也有了很大進步。他曾多次在作文里寫道：“老師，我真想叫您一聲媽媽！老師，您就是我的媽媽！”試問，還有什么能比這句話更讓我感到幸福呢？

四、用心感化學(xué)生

“沒有愛，就沒有教育”。愛能滋養(yǎng)心靈，縮短與學(xué)生之間的距離，作為班主任，唯有向?qū)W生充分展現(xiàn)愛，感染學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，做到與學(xué)生心靈相通。比如，學(xué)生張某成績較差，且愿意搬弄是非，同學(xué)關(guān)系也很遭。在了解這個孩子的家庭狀況后，我知道目前這個孩子和爺爺奶奶生活到一起，十分缺少關(guān)愛。而他日常的種種表現(xiàn)也都有了蹤跡可尋，他不過是想尋求更多的關(guān)心與愛。結(jié)合他的現(xiàn)狀與心理情況，我在日常教學(xué)中給與了他更多的關(guān)心，并和他建立了友好的關(guān)系，深入了解了他的想法，此外，還鼓動班級學(xué)生向他進行捐助，隨著時間的流逝，他也打開了心扉，感受到了來自學(xué)生和教師之間的愛，從此他改變了自己，成績越來越好。

五、積極鼓勵學(xué)生

日常期間，我不僅在言語上給予學(xué)生一定的關(guān)心，在作業(yè)期間我也會在作業(yè)本上寫下鼓勵學(xué)生的話語，讓學(xué)生那個充分感受到我對他們的關(guān)注與愛。即使是對那些成績較差的學(xué)生而言，我也會寫明我的期望，不會對他們置之不理。對于一些自尊心較強的學(xué)生，我通常不會當(dāng)面指出學(xué)生的錯誤，而是私下與學(xué)生交談，給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生改正問題。這些都為我和學(xué)生良好的師生關(guān)系奠定了穩(wěn)定基礎(chǔ)。

寬容、尊重、關(guān)心、感化、激勵，這些正是我用“愛”筑起的一道道與學(xué)生溝通、交流的橋梁，只有你真正做到了對學(xué)生的包容與理解，孩子們才能真正地用心接納你，他們才更愿意與你溝通與交流。讓愛點燃學(xué)生的希望之火，用“愛”為學(xué)生撐起一片晴空。