涂希希

摘 要：我國學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)就是幼兒園，為保證幼兒園正常運(yùn)行，應(yīng)做好幼兒園管理這一工作。隨著國民素質(zhì)的提高，社會各界對學(xué)前教育的關(guān)注程度呈現(xiàn)上升趨勢。因幼兒園階段的幼兒心智尚未成熟，并不具備成年人的行為能力，為幼兒園的管理工作帶來全新挑戰(zhàn)。本文首先分析前幼兒園管理中存在的主要問題，逐一闡述幼兒園科學(xué)管理的有效思路，為幼兒今后健康成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)管理;創(chuàng)新策略

一、當(dāng)前幼兒園管理中存在的問題

（一）管理缺乏目標(biāo)性

大部分幼兒園并沒有給予管理工作高度重視，第一，部分幼兒園管理者在開展相關(guān)工作時，依舊依靠自身以往經(jīng)驗制定最終的幼兒園管理目標(biāo)，但是在實際的工作當(dāng)中，并沒將管理目標(biāo)和管理活動有機(jī)相互結(jié)合，導(dǎo)致管理目標(biāo)的效力難以充分發(fā)揮出來。第二，尚未對管理目標(biāo)進(jìn)行分解，在實際的工作當(dāng)中運(yùn)用各項目標(biāo)，目標(biāo)缺乏可操作性。第三，實現(xiàn)目標(biāo)的方式缺乏必要的手段與計劃，管理工作與管理目標(biāo)之前缺乏必要的實現(xiàn)橋梁。

（二）管理缺乏整體性

當(dāng)前，部分幼兒園管理者并沒有意識到處理好整體與格局之間關(guān)系的重要性，將工作重心放在局部利益上，忽略了整體的重要性。在進(jìn)行教育管理的過程中，盡管對幼兒的智育高度重視，但是卻忽略了幼兒德智體美全面發(fā)展，相關(guān)教育并沒有完全結(jié)合。面對這些情況，盡管制定相關(guān)管理措施，但最終的實施效果并不好，沒有將相關(guān)規(guī)章制度貫徹落實到實處。另外，一些幼兒園過于注重園內(nèi)各項教學(xué)設(shè)施的管理，卻忽略了校風(fēng)建設(shè)，影響幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（三）缺乏可靠評價標(biāo)準(zhǔn)

衡量幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的主要方式就是運(yùn)用評價的方法。第一，受傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)前評價幼兒園管理量的方式相對較為單一，缺乏科學(xué)合理性，導(dǎo)致最終的評價結(jié)果缺乏可靠性，部分指標(biāo)難以精準(zhǔn)測量出來。第二，評價方式存在隨意性，缺乏主觀性，決定主觀意識的主要是評價值，主要采取決定性分析方式，難以做到量化分析。第三，評價工作不注重過程只注重結(jié)果，直接降低評價的信用度，幼兒園管理效果的最終結(jié)論以評價結(jié)果為基礎(chǔ)，缺乏必要的真實性。

二、代幼兒園科學(xué)管理的有效思路

（一）制定合理目標(biāo)

為保證幼兒園管理工作的順利開展，應(yīng)制定科學(xué)合理的管理目標(biāo)。第一，管理目標(biāo)的制定，需要將教育部門下發(fā)的幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)，以提高幼兒的綜合素養(yǎng)作為制定管理目標(biāo)的重要理念，將兩者有機(jī)相互結(jié)合，保證所制定管理目標(biāo)的科學(xué)性。第二，管理目標(biāo)的制定，還需要參考幼兒教師體統(tǒng)的建議，最了解幼兒園實際情況的就是幼兒教師，既能夠提高目標(biāo)的科學(xué)性與合理性，還能夠提高幼兒園管理質(zhì)量。

（二）改革辦學(xué)機(jī)制

地方性與群眾性等屬于幼兒園教育具備的特點，不同地區(qū)的教育水平存在一定差異性。因此，在開展幼兒園教育的過程中，單純依靠國家的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分利用社會上的力量，針對當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，有針對性的開展幼兒教育工作，對幼兒園的辦學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革，構(gòu)建幼兒園辦學(xué)新格局。第一，合理運(yùn)用當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門提供的資源，對幼教工作的開展做好統(tǒng)籌安排。第二，將社區(qū)的作用充分凸顯出來，確保幼兒園的順利辦學(xué)。

（三）完善評價制度

采取科學(xué)合理的方式對幼兒園管理工作進(jìn)行評價，對于提高幼兒園管理效果與管理質(zhì)量具有重要作用。首先，在開展評價工作之前，應(yīng)與幼兒園當(dāng)前的實際情況相互結(jié)合，制定科學(xué)的評價目標(biāo)，根據(jù)評價目標(biāo)的要求有針對性的開展評價工作，提評價工作的科學(xué)性與合理性，對重點進(jìn)行詳細(xì)劃分，保證整體評價工作的合理性。其次，進(jìn)行評價時還應(yīng)秉承著科學(xué)公平的原則，通過選拔專業(yè)素養(yǎng)高的評價人員，提高評價工作的合理性。

（四）整合幼兒資源

面對幼兒園內(nèi)部的各項教育資源，幼兒園的教育管理者應(yīng)對其進(jìn)行整合與優(yōu)化，實現(xiàn)幼兒園資源的合理配置。領(lǐng)導(dǎo)者自身應(yīng)明確引導(dǎo)工作的重要性，對每位幼兒教師進(jìn)行全面考察，合理安排工作崗位，將幼兒園教師的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)充分凸顯出來。另外，積極吸納年輕群體加入到幼兒園教育工作當(dāng)中，為幼兒教育增添新的活力，運(yùn)用先進(jìn)的思想提供幼兒園管理水平。明確合理設(shè)置幼兒活動的重要性，科學(xué)設(shè)置幼兒學(xué)習(xí)生活時間。

三、結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，為幼兒園管理工作提出了更高要求，為幼兒營造一個溫馨的幼兒園環(huán)境，能夠為幼兒今后健康成長提供保障。幼兒園管理工作效果會直接影響幼兒園的持續(xù)發(fā)展，針對當(dāng)前幼兒園管理中存在的問題進(jìn)行全面分析，并提出時效性解決措施，保證幼兒園管理工作的科學(xué)性，提高幼兒園管理工作的合理性，滿足幼兒園今后持續(xù)發(fā)展的要求。

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