王蘭

摘 要：新時(shí)代的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面的健康素質(zhì)的人才，需要我們的學(xué)生具備更加專業(yè)的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐能力，專家在提出提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的前提下，幫助學(xué)生擁有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，用以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與獲取新知能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方式;化學(xué)核心素養(yǎng)

一、課題研究的意義

新課標(biāo)與新時(shí)代的碰撞推動(dòng)了現(xiàn)代教學(xué)理念的快速更新。尤其是新版化學(xué)教材要求將學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)親手做的過程與要求。人教版初中教材要求學(xué)生能夠通過思考與交流的過程討論課本中涉及到的問題，這就著重突出培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率與化學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生如果具備了科學(xué)的預(yù)習(xí)活動(dòng)和習(xí)慣就會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)自學(xué)能力強(qiáng)的成績具有較強(qiáng)的自學(xué)習(xí)力。就會(huì)提高課堂效率，課后復(fù)習(xí)的時(shí)間就會(huì)少，效果也會(huì)更好，做好預(yù)習(xí)活動(dòng)就會(huì)讓學(xué)生從大量的作業(yè)當(dāng)中解放出來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

其次，可以提高化學(xué)課堂興趣，促進(jìn)教師的創(chuàng)新與進(jìn)步，通過預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋和評價(jià)，教師也會(huì)更加了解學(xué)生對新課的論知。從而更加科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂預(yù)習(xí)。課堂上，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的目的任務(wù)，形成師生的愉快合作過程，這樣學(xué)生就會(huì)在新課中嘗試到更好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、化學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

（一）準(zhǔn)確性

初中化學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案必須準(zhǔn)確，在設(shè)置初中化學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案時(shí)應(yīng)妝參照中考需要進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)學(xué)案，為學(xué)生的考試掃清障礙。在設(shè)計(jì)預(yù)案的時(shí)候應(yīng)當(dāng)保證每一類學(xué)生都能受益。例如有一類學(xué)生因?yàn)樽鲱}較慢，使他們在做一套卷子的時(shí)候總是感到時(shí)間不夠用，但是他們寫過的卷子的正確率卻非常高，有的可能還會(huì)達(dá)到100%，最后的考試成績就是因?yàn)闆]能全部答完卷子而只能得70分。在對待這樣的學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)就是分析學(xué)生這一現(xiàn)象的根源：1.學(xué)生對知識的掌握并不熟練;2.學(xué)生審題困難。大此在針對這樣的問題在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)就應(yīng)當(dāng)根據(jù)中考題的問題法進(jìn)行相應(yīng)的靠近。

例如在2017年的廣東中考題第9題中是這樣的：

除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)），所選用的試劑與方法正確的是。A.CO（水蒸氣）：通過濃硫酸洗氣;B.CO2（HCL）：通過飽和NaHCO3溶液洗氣;C.NaCL固體（沙子）：溶于水、過濾、洗滌、干燥;D.鐵粉（鋅粉）：加入?。℉2SO4）溶液充分反應(yīng)后過濾。

如上題所示，很多學(xué)生都會(huì)在看到題后第一反應(yīng)選B。但是B確實(shí)一胩錯(cuò)誤選項(xiàng)，因?yàn)閷W(xué)生在選擇的時(shí)候并沒的注意到題中提出的“方法”，這里所提出的方法涉及到了實(shí)驗(yàn)過程。而在B選項(xiàng)中提出了飽和NaHCO3溶液洗氣就應(yīng)當(dāng)改為通過依次飽和NaHCO3溶液和濃H2SO4溶液。這其中包括在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題、實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象記錄與結(jié)論等各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣就不會(huì)讓學(xué)生在考試的過程中因?yàn)樽x題失誤而造成答案錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

（二）有明確的目標(biāo)性

預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)具備明確的目標(biāo)性，這樣才會(huì)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的宗旨就是明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性、規(guī)范性與全面性。例如在人教版的酸堿反應(yīng)那一章中我們在編寫預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的NaHCO3與稀HCL反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，例如取樣、加試劑、生成現(xiàn)象與最后結(jié)論，讓學(xué)生在每一個(gè)步驟的反應(yīng)過程中都能有親身體驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)中考題的經(jīng)驗(yàn)完成預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)，在這一過程中應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，例如酸堿指示劑的使用;酸的性質(zhì)與用途;酸的化學(xué)用途與性質(zhì);堿的化學(xué)性質(zhì)等一系列的問題。

（三）及時(shí)反饋原則

教師在制定預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的時(shí)候可能會(huì)涉及到多種活動(dòng)，但是學(xué)生在做完之后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的反饋與評價(jià)。其中包括預(yù)習(xí)活動(dòng)中的課題引題反饋、課堂內(nèi)容反饋等等。只有這樣才會(huì)讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中能夠更深入的思考，獲得新知，而反饋的作用也會(huì)運(yùn)用到各種預(yù)習(xí)活動(dòng)中來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中體會(huì)到勞動(dòng)成果的喜悅。

三、化學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方式

人類的發(fā)展史也是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過程，化學(xué)的歷史與反應(yīng)也特別多，這樣就可以要求學(xué)生在假期休閑的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等完成對化學(xué)歷史的了解，為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)歷史，讓學(xué)生自己制成冊子或PPT，幫助學(xué)生利用科學(xué)的精神研究化學(xué)變化與化學(xué)歷史。例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)原子說與分子說;氧氣的性質(zhì)用途與發(fā)展史，元素周期表的發(fā)展與對人類的貢獻(xiàn)等。讓學(xué)生通過對這些資料的收集完成對化學(xué)的認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生通過對這些化學(xué)歷史資料的查閱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、結(jié)論：

在化學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)保證針對不同的內(nèi)容進(jìn)行不同方式的設(shè)計(jì)。通過研究與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查并更改完善，才會(huì)讓化學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方式更符合教學(xué)要求。

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