徐雪梅

摘 要：高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)主要就在于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，并在動手實踐中實現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的更好培養(yǎng)。通用技術(shù)學(xué)科仍舊是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和指導(dǎo)者。為此，通用技術(shù)學(xué)科教師要能夠積極開發(fā)身邊可以實踐的資源，鼓勵學(xué)生能夠主動參與到動手實踐活動中去，激發(fā)學(xué)生能夠在動手實踐前進(jìn)行科學(xué)設(shè)計、在動手實踐后再反思如何進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷反復(fù)實踐、不斷創(chuàng)新的過程。從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與科技創(chuàng)新能力的意義、如何創(chuàng)設(shè)氛圍、如何進(jìn)行實施等多方面進(jìn)行相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：重要意義;增強意識;提升能力

高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實踐與創(chuàng)新能力的重要而又有效的途徑，這一課程的實施對于學(xué)生當(dāng)前以及今后的工作與生活都會帶來積極而又深遠(yuǎn)的影響。在活動中讓學(xué)生能夠積累實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、學(xué)會合作、勇于思考等快樂體驗，從而也能夠通過親自實踐感受到科技的巨大魅力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐與創(chuàng)新能力的重要意義

科技改變?nèi)祟?，?chuàng)新改變世界。世界各國都在進(jìn)行著不同意義上的科技革命，而科技的每一點點進(jìn)步都離不開創(chuàng)新。我國也不例外，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，必然需要科技的進(jìn)步。而國家的未來卻在于我們少年，俗話說“少年強則國強，少年勝則國勝?！笨梢哉f，對于青年一代進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，刻不容緩。在21世紀(jì)初，聯(lián)合國開發(fā)計劃署就發(fā)布了關(guān)于世界各國都需要對青少年進(jìn)行科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的報告，在報告中指出“不一定所有國家都要處在科技發(fā)展的最前沿，但是所有的國家都需要具有科技創(chuàng)新的能力，哪怕是最為貧窮的國家也要進(jìn)行科技創(chuàng)新的鼓勵、并實施相關(guān)政策。時代的發(fā)展需要更多的科技創(chuàng)新人才，而學(xué)校教育就要能夠促進(jìn)我們的學(xué)生成為科技創(chuàng)新類人才。”為此，在我國增強青少年一代的科技創(chuàng)新意識、提升科技創(chuàng)新能力是具有重要意義的，在高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐與創(chuàng)新能力已成為首要的任務(wù)。

二、師生要能夠共同增強實踐創(chuàng)新意識

通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅要讓學(xué)生能夠從中獲得更多的通用性工具的設(shè)計程序、原理、設(shè)計手段與方法等，而更重要的則是能夠讓學(xué)生親身經(jīng)歷動手實踐的過程?！镀胀ǜ咧型ㄓ眉夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對師生提出了更高的要求，不但要求教師要能夠主動改變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而且還要逐漸增強學(xué)生在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新的意識。

1.教師在教學(xué)實踐中不斷提升創(chuàng)新意識

隨著新課程的不斷改革，學(xué)科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)在發(fā)生著翻天覆地的變化，不同的學(xué)科也都提出了不同的學(xué)科素養(yǎng)，而普通高中通用技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)就在于對學(xué)生進(jìn)行動手實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的教師不能僅僅停留于以往的教教材、學(xué)生了解知識的淺層，而是要能夠積極實踐，在動手實踐中增強創(chuàng)新意識。因此，教師在教學(xué)實踐中自身首要能具有創(chuàng)新意識，而后才能關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能著力于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，不斷加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升其意識。在實際教學(xué)中，教師要能夠積極發(fā)揮高中學(xué)生進(jìn)行動手實踐與勇于創(chuàng)新的自主性，并能善于利用學(xué)生已有的、熟悉的生活和極為感興趣的事物激發(fā)其實踐興趣，從而為高中學(xué)生創(chuàng)造可以用來實踐與探究的時間與空間，讓學(xué)生感受到科技就在我們的生活中，也便感受到科技制作與創(chuàng)新的現(xiàn)實意義和價值，從而也能讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的無限樂趣。

2.走進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

普通高中通用技術(shù)學(xué)科中許多通用的科技知識與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，這些技術(shù)產(chǎn)品給我們的現(xiàn)實生活帶來了便利，為人們的生產(chǎn)與工作帶來了更高效益。因而，教師在課堂教學(xué)中要能夠從學(xué)生熟悉的生活科技到現(xiàn)代生產(chǎn)科技以及高科技領(lǐng)域的延伸，在讓學(xué)生能夠切切實實經(jīng)歷通用性科技產(chǎn)品的制作，并且讓他們能夠在了解知識與掌握技能的同時獲得探究經(jīng)驗的提升，讓他們能夠有更多的機會感受與理解最為前沿的科技創(chuàng)新成果，從中能夠領(lǐng)略科技創(chuàng)新的無窮力量。

（1）基于課本教材，理清通用科技與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

科技知識源于生活，高于生活。這些科技知識基本囊括于通用技術(shù)教材之中。實際上，高科技產(chǎn)品并不是凌駕于廟堂之上，而是在生活之中比比皆是，比如說無人機、電動機等;電子攝像控制系統(tǒng)的工作流程引出控制技術(shù)，就在小區(qū)、廣場上也隨處可見。而電子警察引出現(xiàn)代檢測技術(shù)則在高速公路等場所比較常見。教師要讓學(xué)生體會到這種技術(shù)的實用性，讓他們感受到科技的魅力。

（2）聯(lián)系生活實際，體會科技在生活中的應(yīng)用

21世紀(jì)開始，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)等科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，電子產(chǎn)品開始從奢侈品變成日常電子產(chǎn)品，被廣大消費者接受。如今，我們已經(jīng)離不開手機等通訊設(shè)備，它讓通訊變得便捷，讓地球聯(lián)系為一個真正的整體。學(xué)生要在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的過程中，充分領(lǐng)會通用技術(shù)課堂的用途，并將所習(xí)得的科學(xué)知識運用到生活中去。

三、進(jìn)行有效的課堂實施，實現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升

1.創(chuàng)建有效的課堂探究時空，積極進(jìn)行合作交流

（1）合理安排課堂活動時間，提高課堂活動時效性

時間要素在課堂實踐活動中作用顯著。教師在備案時，要提前預(yù)設(shè)好時間進(jìn)度，力求在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。教師在可控時間內(nèi)可以有條不紊地把握好教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）營造寬松活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

教師要讓課堂變得更加輕松，可以采用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分成幾個小組，彼此交流學(xué)習(xí)，讓小組中的學(xué)生自由談?wù)?，將問題更加突出，讓課堂上的重點與難點可以順利解決。學(xué)生在自由無壓力的課堂氛圍中，可以大膽表達(dá)自己的觀點與疑惑。在小組活動中，教師也要擺脫拘束，加入到學(xué)生的小組討論中，了解學(xué)生掌握知識的程度，適當(dāng)給予各小組點評，對偏離課題的小組要及時糾正、提醒。在比較輕松的課堂上，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)自己的邏輯思維與能力。在小組討論中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并提出自己創(chuàng)新想法。比如，教師在以水龍頭為例時，必然會探討水龍頭存在的必要性。有學(xué)生在實踐與討論過程中，會發(fā)現(xiàn)水龍頭經(jīng)常出現(xiàn)水流小，噴水急等問題。

2.建設(shè)理論型課堂實踐陣地，促進(jìn)學(xué)生在實踐中獲得能力成長

（1）理論聯(lián)系實際，有效理解科技原理

在通用技術(shù)教學(xué)中，會有很多的技術(shù)方法理論教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常因為內(nèi)容抽象而不理解課堂內(nèi)容。教師這時候要開動腦筋，讓課堂變得鮮活起來?？梢宰屨n堂的教學(xué)內(nèi)容更加生活化，真實性更高，讓學(xué)生體味到通用技術(shù)課堂的樂趣。比如教師在講授控制系統(tǒng)中的自動檢測環(huán)節(jié)時，學(xué)生多數(shù)不理解教師講述的內(nèi)容，課堂效果不理想。這時教師就要增設(shè)一些小游戲，讓學(xué)生理解“自動檢測”的概念。首先將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生蒙眼睛，去黑板上將一個缺眼睛的小人添上眼睛，另一組同學(xué)則不蒙眼睛，直接去相同缺眼睛小人上填眼睛。在兩幅畫完成后，提供過對比分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)顯然，不蒙眼睛去給小人畫眼睛的那幅畫上的小人比較之下五官更加端正。這就是所謂的自動檢測。再比如，“黑箱法”，學(xué)生不理解這個陌生的科學(xué)技術(shù)概念，教師可以拿身邊的例子舉例。比如說買西瓜。我們在購買西瓜時候，習(xí)慣敲一敲西瓜的表皮，判斷其成熟程度。這種方式就是“黑箱法”一個比較典型的例子。學(xué)生進(jìn)而得出結(jié)論，“黑箱法”就是輸出與輸入的關(guān)系的討論，是分析其系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一種方法。我們在華佗的望聞問切中也能看到“黑箱法”的應(yīng)用。

（2）采用有效問題，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

好的問題可以調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們的思維更加開拓。在進(jìn)行臺燈設(shè)計講解中，教師要能夠提出合理性的問題，引領(lǐng)學(xué)生從臺燈的作用和輔助功能兩個方面來進(jìn)行問題的思考。讓學(xué)生能夠指出臺燈的主要作用不僅是照明，而且還能增添許多其他的輔助功能，比如說時間提示功能，筆筒乃至日歷等，這時候有學(xué)生就會提出有趣的回應(yīng)：枕頭和手表能不能結(jié)合在一起？這是個比較新穎的創(chuàng)意，白天與黑夜，頭與手，看似完全不搭邊的事物，結(jié)合在一起，實在是難以想象。然而，在學(xué)生充分的探討以及研究分析后，卻認(rèn)為這是可行的。更有學(xué)生設(shè)計了一個多功能鬧鐘枕，將鬧鐘設(shè)置在枕頭中，實現(xiàn)一物兩用的目標(biāo)。

（3）自主動手實踐，提升實踐與創(chuàng)新能力

實踐出真知。要想讓學(xué)生的科技創(chuàng)新能力得以提升，就要讓他們親自動手。教師可以在課上多設(shè)置一些技術(shù)性實驗環(huán)節(jié)。讓學(xué)生可以在真實環(huán)境中理解課堂所學(xué)的理論知識。而且在解決實際問題的過程中，學(xué)生也可以整體把握通用技術(shù)課堂上的重點難點。在實驗中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，準(zhǔn)備不同材質(zhì)的物品，讓學(xué)生感受不同材質(zhì)物品的結(jié)構(gòu)、受力等特質(zhì)。這些物品要差異性較大，可以包括雞蛋殼、鐵球、紙張等。此外，教師還要讓學(xué)生勇于嘗試。比如準(zhǔn)備一些舊的、棄之不用的收音機等物件，讓學(xué)生拆開了解其原件構(gòu)成，并對比結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行拆裝實驗。通過這些實踐活動，可以讓學(xué)生對科學(xué)技術(shù)不再陌生，并感受到科技的真正魅力，理解科技在生活中的實際用處，讓學(xué)生的動手與創(chuàng)新能力得到同步提升。

青少年的科技創(chuàng)新能力至關(guān)重要，關(guān)系到我國科技進(jìn)步乃至綜合國力的提升。少年強則國強，我國的改革開放需要自主創(chuàng)新能力的提升，需要科技水平的進(jìn)步，教師身兼重要使命，要充分利用好課堂上的有限時間，積極引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，在自主動手實踐的過程中積極表達(dá)自己的觀點與意見、發(fā)揮自身想象力，讓學(xué)生的技術(shù)水平與創(chuàng)新能力再上新臺階。

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編輯 劉瑞彬