季焰

摘 要：在新形勢(shì)下，伴隨著教學(xué)改革，人們對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求再度提高，數(shù)學(xué)教師期望建設(shè)高效的高中教學(xué)課堂。因此，根據(jù)多年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣建設(shè)高效的高中教學(xué)課堂進(jìn)行了一番思考，期望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)有所幫助，有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)質(zhì)量

一、高效教學(xué)的重要性

新形勢(shì)下，對(duì)教師教學(xué)有三個(gè)要求：第一，教授學(xué)生知識(shí);第二，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;第三，幫助學(xué)生正確樹立對(duì)待社會(huì)的態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為實(shí)現(xiàn)這三個(gè)要求，教師在教學(xué)過(guò)程中需要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)提高學(xué)生處理生活問(wèn)題的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生積極昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度，而不僅僅將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生。

二、新形勢(shì)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生

教師在課堂教學(xué)時(shí)，在提問(wèn)學(xué)生的過(guò)程中，一方面令學(xué)生注意力集中，另一方面掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度及存在的困惑。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些疑問(wèn)后，及時(shí)尋求有效的解決方法，解決學(xué)生的問(wèn)題，這樣可以提高教學(xué)效率，加快教學(xué)進(jìn)度。例如，面對(duì)不會(huì)使用數(shù)學(xué)公式解題的學(xué)生，教師需要對(duì)公式的原理及運(yùn)用進(jìn)行有效講解，并指出學(xué)生運(yùn)用公式過(guò)程中的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠正確使用公式。再者，對(duì)學(xué)生計(jì)算容易出錯(cuò)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在做題中的態(tài)度進(jìn)行有效訓(xùn)練，并且為學(xué)生規(guī)劃專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。此外，面對(duì)幾何想象能力欠缺，不能利用輔助線解題的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和想象能力進(jìn)行合理的訓(xùn)練。

最關(guān)鍵的是，教師在教授完一節(jié)知識(shí)后，需要引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)建立知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)到的零散知識(shí)能夠得到有效的串聯(lián)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.改善調(diào)整教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無(wú)味，隨著科技的發(fā)展，教師可以引入多媒體教學(xué)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)知識(shí)能夠有效傳遞給學(xué)生，還能夠節(jié)約教師的板書時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度。

翻轉(zhuǎn)課堂等方式，讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者而不是被動(dòng)承受者，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的各種能力。

另外，引入信息技術(shù)，采用數(shù)學(xué)建模等各種方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)原理。例如，“函數(shù)關(guān)系”模塊中引用合適模型進(jìn)行建模，幫助學(xué)生理解函數(shù)思想。通過(guò)此方式還能使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合。教學(xué)方式在新形勢(shì)下要與時(shí)俱進(jìn)。

3.教師以身作則，為學(xué)生樹立正確榜樣

教師的一言一行在日常與學(xué)生交往中都會(huì)潛移默化影響到學(xué)生。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)這門學(xué)科的教師的喜歡程度成正比。數(shù)學(xué)需要理性的思維能力和邏輯思考，同時(shí)它也更加枯燥乏味。所以，對(duì)教師的教學(xué)要求也就有相應(yīng)的提高，要求教師在授課過(guò)程中，不僅了解數(shù)學(xué)知識(shí)，還要生動(dòng)，富有吸引力。此外，還要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的足夠關(guān)注，讓學(xué)生能夠感受到老師的關(guān)愛，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在授課過(guò)程中，教師還要注意自身的言談舉止，以及穿著打扮。例如，在教室，教師應(yīng)該挺胸抬頭，富有感染力，男教師禁止在辦公室、教室、走廊等場(chǎng)所吸煙，女教師避免穿著高跟鞋，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。好教師要為學(xué)生樹立正確的社交處事的態(tài)度，為學(xué)生樹立正確的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步以及身心健康發(fā)展。

4.教學(xué)層次分級(jí)，合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間

教師在授課時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)難易程度進(jìn)行合理分層，合理優(yōu)化教學(xué)層次。例如，在學(xué)生注意力集中的前15分鐘，向?qū)W生傳授較難的知識(shí)，在后半節(jié)課，教授簡(jiǎn)單的知識(shí)以及對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固，指導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。針對(duì)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)，為學(xué)生布置相關(guān)習(xí)題，進(jìn)行鞏固。此外，教師還可以引入與學(xué)生生活相關(guān)的場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)效率。

5.教授學(xué)生簡(jiǎn)便的解題技巧

面對(duì)無(wú)從下手的抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師為學(xué)生總結(jié)歸納出合適的解題技巧，并且逐步引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)各類題型，歸納正確的解題方法，從而正確解題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，面對(duì)立體幾何問(wèn)題，歸納各種輔助線的用法，尋找各類題型的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)舉一反三的目的。數(shù)學(xué)解題主要是應(yīng)用各類公式，而高中數(shù)學(xué)公式復(fù)雜多變，對(duì)學(xué)生公式的掌握提出了高要求，訓(xùn)練學(xué)生熟練地運(yùn)用各種公式以及公式的變形，達(dá)到快速解題的目的。

三、小結(jié)

總之，在新形勢(shì)的背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。教師在課堂教學(xué)中需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生各類問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo);活躍課堂教學(xué)氛圍，引入信息技術(shù);要以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣;合理規(guī)劃教學(xué)層次，難中易分類，分階段式教學(xué);引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)各類題型及解題技巧，從而提高教學(xué)效率。

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編輯 高 瓊