程吉平

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律、合成、用途等，與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān);化學(xué)實驗是探究物質(zhì)性質(zhì)及其變化規(guī)律的實踐活動。做好化學(xué)實驗，對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)知識，有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗;實驗意義;作用;方法

一、結(jié)合化學(xué)知識特點，做好課堂演示實驗

學(xué)生對一個新化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程，也就是對這個化學(xué)知識認(rèn)識、思維、判斷和理解的過程。在這一過程中，利用化學(xué)實驗讓學(xué)生感知化學(xué)知識，無疑是一種效果很好的教學(xué)方法。教師通過演示實驗，將物質(zhì)的性質(zhì)活生生地展示出來，給學(xué)生留下深刻的印象，對于學(xué)生理解與識記該化學(xué)知識有很好的幫助作用。因此，平時教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能把教材上要求做的化學(xué)演示實驗全部做完。如果受客觀條件限制不能完成一些化學(xué)演示實驗，教師也應(yīng)該找相關(guān)的影像資料給學(xué)生加以展示，讓學(xué)生通過錄像資料觀察相關(guān)的實驗。除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識給學(xué)生做一些補充實驗，進而加深學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。補充實驗應(yīng)挖掘教材與所學(xué)化學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容來進行，教師應(yīng)把握補充實驗的實效性、簡約性與可行性，真正達到啟發(fā)思維、加深印象、幫助學(xué)習(xí)的實際效果。在化學(xué)實驗中，教師還應(yīng)幫助學(xué)生提高實驗動手能力，把一些重要的演示實驗改為學(xué)生實驗，讓學(xué)生親自完成實驗。與此同時，將一些章節(jié)的化學(xué)課直接在實驗室中來進行，可能會收到更好的教學(xué)效果，因為這樣的課堂，可以通過學(xué)生與教師一邊討論、一邊實驗來完成教學(xué)過程，學(xué)生會更深刻地理解與感知所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，對化學(xué)知識記憶得更為牢固。當(dāng)然，在實驗室開展教學(xué)，教師必須事先做好細致的準(zhǔn)備工作，方能取得預(yù)期的效果。仔細想來，有好多化學(xué)課都可以直接在實驗室中來進行，設(shè)計成邊實驗、邊觀察、邊分析、邊討論的教學(xué)模式，這樣對于提高學(xué)生各種能力，形成高效課堂有重要作用。教師應(yīng)該積極探索開展實驗室化學(xué)課堂教學(xué)，從而進一步提高化學(xué)教學(xué)效果。

二、提升感性認(rèn)識水平，做好課堂學(xué)生實驗

以前高中化學(xué)教材沒有設(shè)計單獨的學(xué)生實驗，這是新教材與舊教材最大的不同。課本中沒有設(shè)計學(xué)生實驗，并不是說學(xué)生沒有必要做化學(xué)實驗，而是把學(xué)生實驗的選擇權(quán)給了任課教師，讓教師來選擇學(xué)生實驗。這就要求教師結(jié)合學(xué)校的實驗條件和學(xué)生實際情況來選做，盡可能做到化學(xué)實驗服務(wù)于教學(xué)和促進教學(xué)，通過化學(xué)實驗使學(xué)生動手能力、探求能力和思維能力得到提高。在化學(xué)教學(xué)過程中給學(xué)生選做哪些化學(xué)實驗，教師應(yīng)該綜合分析與考慮。無疑，教學(xué)中應(yīng)把物質(zhì)的一些典型化學(xué)性質(zhì)實驗作為首選，以此加強學(xué)生對這些化學(xué)性質(zhì)的深刻認(rèn)識與理解。而對一些不易操作，甚至有一定危險性的實驗盡可能避免讓學(xué)生來做。為了加強學(xué)生實驗的動手能力，教師應(yīng)設(shè)計一些基本化學(xué)實驗操作讓學(xué)生來練習(xí)，從而為學(xué)生做好其他化學(xué)實驗打下堅實的基礎(chǔ)。實踐證明，做好學(xué)生化學(xué)實驗不僅使能學(xué)生更深刻地理解化學(xué)知識，提高學(xué)生的動手能力，更重要的是通過學(xué)生親手來做實驗培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、分析、綜合與歸納化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識的能力，促進學(xué)生思維發(fā)展與探求意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣與積極性。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師盡可能讓學(xué)生多做一些化學(xué)實驗，將會在構(gòu)建高效化學(xué)教學(xué)上發(fā)揮出積極作用，進而促進化學(xué)教學(xué)成績的提高。教師平時應(yīng)精心設(shè)計與安排實驗，讓化學(xué)實驗發(fā)揮出應(yīng)有的效能和作用，促進化學(xué)教學(xué)水平的提高。

三、密切聯(lián)系生活實際，廣泛開展探索實驗

在課外活動中，讓學(xué)生做一些化學(xué)趣味實驗和探究性實驗，是促進學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?、提升化學(xué)教學(xué)水平的重要途徑。教師在平時教學(xué)中組織一些化學(xué)課外活動小組，讓課外活動小組的學(xué)生提出他們想要進行的化學(xué)實驗，經(jīng)老師審查同意后進行。這些實驗包括學(xué)生已學(xué)化學(xué)知識的驗證實驗、習(xí)題實驗、趣味實驗和結(jié)合生活生產(chǎn)活動的探求實驗等。實驗前教師要從實驗的安全性、可行性、實效性方面加以論證后才能讓學(xué)生進行實驗。對一些探索性實驗教師要科學(xué)把握，避免學(xué)生走彎路。對一些學(xué)生設(shè)計的實驗要幫助學(xué)生改進實驗方法，做到合理性與實效性的統(tǒng)一。教師要給學(xué)生推薦做一些化學(xué)實驗來提高課外活動小組課外實驗的成效。另外，在平時的教學(xué)中，教師也可以通過一些影像資料給學(xué)生展示一些化學(xué)實驗和化工技術(shù)，擴大學(xué)生的知識面，促進學(xué)生深刻理解化學(xué)知識，提高學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中的情感體驗。有條件的地方，教師可以組織學(xué)生參觀一些化工廠，擴大學(xué)生知識視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師還可組織學(xué)生進行一些化學(xué)實驗基本操作的競賽，讓學(xué)生通過比賽，更加牢固地掌握化學(xué)實驗知識，提高實驗技能，開發(fā)學(xué)生潛能，有效促進化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

編輯 溫雪蓮