常利

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學體育教學形式也有了變化，這給小學體育教學帶來新的發(fā)展機遇。在小學體育教學中，教師要注重與學生進行互動，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提高小學體育教學質量。

關鍵詞：體育;教學;互動

隨著我國經(jīng)濟建設和發(fā)展，小學體育教學成為當代新課改教學的重點。小學體育教學課堂對學生的身體發(fā)育和體質都有促進作用，增強師生互動成為帶動小學體育課堂質量的重點。本文分析了小學體育教學中，教師和學生師生互動的內涵和價值，并提出了一些優(yōu)化小學體育教學課堂的建議。

一、明確教學內涵，實現(xiàn)生本任務

在傳統(tǒng)的小學互動教學中，“師生問答”是最常見的教學互動。對小學體育教學而言，要想實現(xiàn)師生之間的有效互動，就需要教師貼近學生生活，積極參與到學生的學習活動中去。一般而言，小學生的教學活動較為簡單，由于學生學習能力的差異，教師在互動中應當適當激勵學生，以保證課堂的活躍度。

針對小學生體育活動的互動標準，院校并沒有提出明確的要求，在運行中，不需要學生和家長遵循呆板固化的教學要求，只要學生能夠表達自己的個性需求和能力即可。同時，由于小學生的思維能力較弱，對事物保持著一種新鮮感，且個人身體、智力發(fā)育不健全，教師講授的知識都不能全面吸收。分析小學生體育學習特征，其好奇心強，思維能力弱，且個人因為年齡問題會產(chǎn)生一定的畏懼心理。對此，建議體育教師及時發(fā)現(xiàn)問題，并對學生的行為認識進行積極地引導和鼓勵，幫助學生增強信心，戰(zhàn)勝內心的膽怯，積極參與到教學活動中來，完成增強體質、強健體魄的任務目標。

二、優(yōu)化教學形式，完成互動目標

在小學體育教學中，互動方式形式多樣且內容較多，分析其運用功效而言，其可以被分為以下幾個類型。

（一）對抗互動，競爭目標

這種教學方式有利于讓學生在競爭中實現(xiàn)教學任務。在小學體育中，需要教師把握教學度量，讓學生能夠在一個公平的競技環(huán)境中實現(xiàn)教學任務。在規(guī)劃對抗競爭教學活動時候，教師還應當注重互動程度，避免學生產(chǎn)生抵觸心理和過于偏激的行為。

（二）合作運動，樹立德行

教師在進行互動教學活動時，應當明確教學目標，將教師和學生的協(xié)作性放在首位，以此來完成合作共贏的體育教學目標。同時，教師的一言一行和做事方式都被學生看在眼里，成為學生模仿的對象。因此，在互動教學過程中，教師要遵循教學指標，以嚴格的教學任務來要求自己，且為學生創(chuàng)造一個好的合作環(huán)境，以提升教學質量，優(yōu)化教學效果。

（三）多元教學，一起進步

在小學體育教學過程中，做好教師和學生的互動教學，不僅能夠提升教學質量，還能提高教師的教學水平和能力。因此，做好小學體育互動教學，能夠形成一個好的師生成長鏈條，提升教學質量。

三、創(chuàng)新互動教學，改革體育模式

借助有效的師生互動教學，可以加深師生、生生之間的感情。借助體育活動，學生能夠了解到課堂建設的意義和內涵，會對教師產(chǎn)生更加深刻的感情，愿意接觸課堂和教師、同學，提升教學效果和質量，而傳統(tǒng)的教學模式，學生處于被動的教學環(huán)境，面對教師的指導學生只能默默接受，降低了戶外體育這一學科的教學價值。采取互動式的教學方式，能夠調動學生的積極性，激發(fā)起學習興趣，讓學生在體育課堂中闡述自己的訴求，主動學習，參與體育活動，提升整個課堂教學質量，彰顯教學價值和效果。

四、實行互動策略，優(yōu)化教學質量

（一）以生為本，尊重學生

在新課改教學要求下，教師的教學重點落到了學生的個性化和能力化教學上。針對體育這一學科，建議教師嚴格遵守以人為本的教學觀念。讓學生處于教學主體地位，為其提供一個公平互動的教學環(huán)境，以此來提升學生對體育活動的熱情。要求教師擺脫原有死板的教學課堂，采取人性化的教學方式和理念，引導學生主動表達自己的學習訴求，以此來針對性地激發(fā)學生的學習潛能和熱情。

（二）趣味課堂，高效互動

就學生個性化而言，每一個學生都有不同的生理特點和性格需求。一些學生活潑好動，喜歡參與教學活動且在體育課堂上十分活躍。而一些學生性格內向，不喜歡參與過于激烈的體育活動。教師在采取教學方式時，一定要關注學生的學習狀態(tài)，不允許課堂傳播懶惰思想和行為。為了提升教學課堂的有效性，建議教師從學生的興趣入手，為其創(chuàng)造一些有趣的課堂環(huán)境，加入一些小游戲、小比賽等來調動學生的興趣愛好，以此來帶動課堂氣氛，加強教師和學生之間的交流。

（三）科學評價，素質引導

師生評價也是教學互動活動中的一種，傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有注重師生教學評價的引導。學生雖然對教師的教學方式存在異議，但是都沒一個合適的渠道對教師進行評價。建議教師在課堂教學時候，一定要設置一個公平合理的溝通渠道，對學生不標準的行為，教師要予以指導和鼓勵，對于存在不良現(xiàn)象和行為的學生，教師也要及時提醒和糾正。且體育教師也要給學生一個公平評價的平臺，讓學生自己去評價課堂收獲和學習意義，以保證教學能滿足學生成長需求。

綜上所述，在新課改的推動下，互動教學成為小學體育教學重點。建議，小學體育教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為課堂的主體，主動融入學生當中，平等對待每位學生，不斷豐富自己的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，對于學生的課堂表現(xiàn)及時給予有效評價，以促進師生間的互動更有成效。

參考文獻：

[1]張新國.體育教學中師生互動的有效性探析[J].小學教學參考，2010（36）.

[2]周凱鵬.小學體育互動教學淺談[J].新課程（小學），2017（5）.

編輯 杜元元