黃孝玉

摘 要：美術(shù)教學(xué)是美育的重要學(xué)科，小學(xué)階段正是對學(xué)生進(jìn)行審美素養(yǎng)奠定的重要時(shí)期，在這一階段抓好小學(xué)美術(shù)教育可以扎實(shí)學(xué)生的審美能力發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)，但是受到客觀條件的影響，城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育的差距極大，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育沒有良好的條件來支持學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。在這樣的背景之下，必須積極推進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育均衡性發(fā)展，基于此，研究目前城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)在均衡發(fā)展方面存在的問題，以便提出針對性的解決對策，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡互補(bǔ)。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng);小學(xué);美術(shù)教育;均衡發(fā)展;策略

走均衡發(fā)展的教育建設(shè)道路是義務(wù)教育階段的重要戰(zhàn)略，要保證素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，必須抓好義務(wù)教育階段，其中城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是至關(guān)重要的影響因素。雖然在國家大力助推基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的進(jìn)程中縮小了城鄉(xiāng)之間在教育教學(xué)當(dāng)中的差距，但是差距仍然存在，而且會存在較長的一段時(shí)間。從具體的城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育情況來看，城鄉(xiāng)教育資源不均衡的情況非常突出，使得鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)校在開展美術(shù)教育時(shí)不能給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的資源和教育服務(wù)，影響了實(shí)際教育效果。為了徹底改變這樣的現(xiàn)狀，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育，均衡性發(fā)展是關(guān)鍵，以便充分將城鄉(xiāng)教育結(jié)合起來，達(dá)到縮小和消除城鄉(xiāng)教育差距的作用，推動城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)共進(jìn)。

一、推進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育均衡發(fā)展的作用

素質(zhì)教育所提倡的是要讓學(xué)生的德、智、體、美綜合發(fā)展，將學(xué)生培育成真正的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人。審美教育是素質(zhì)教育的重要組成，而美術(shù)學(xué)科在提高學(xué)生審美素質(zhì)和美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。在目前的城鄉(xiāng)小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程中，不管是城市還是鄉(xiāng)村都把美術(shù)學(xué)科作為一項(xiàng)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，在其中投入了一定的精力，充分挖掘美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。但是城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育之間的差距較大，比如城市小學(xué)美術(shù)教育擁有豐富而完善的現(xiàn)代化教育資源，可以給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和完善的美術(shù)師資團(tuán)隊(duì)。但是鄉(xiāng)村則缺少專業(yè)性的教育設(shè)施設(shè)備和美術(shù)師資力量。在這樣的情況之下，積極推動城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育均衡發(fā)展是非常必要的，只有這樣才能協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)在教育資源方面存在的過大差距，使鄉(xiāng)村地區(qū)在發(fā)展美術(shù)教育時(shí)得到必要的資源支持和資金扶持，也讓城市在開展美術(shù)教育時(shí)擁有更多的鄉(xiāng)土資源作為擴(kuò)展。在積極助推城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育均衡發(fā)展的過程中，無論是教師還是學(xué)生都可以從中受益，其中學(xué)生可以開拓眼界，鍛煉美術(shù)能力，提升美術(shù)素養(yǎng)，而教師則可以借鑒與反思，不斷優(yōu)化教育教學(xué)策略，提升教師的綜合素質(zhì)。從這一角度上看，城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育均衡發(fā)展是必要措施，更是素質(zhì)教育目標(biāo)和新課程改革實(shí)現(xiàn)的根本保障。

二、影響鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的因素

在推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的過程中，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展是一項(xiàng)至關(guān)重要的措施，可以為和諧社會的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在城鄉(xiāng)美術(shù)教育發(fā)展當(dāng)中，教育不均衡的情況嚴(yán)重影響教育質(zhì)量和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。要想真正解決這一棘手問題，需要分析影響鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的因素，進(jìn)而找到推進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育均衡發(fā)展過程中存在的問題，為針對性策略的提出提供根據(jù)。第一，鄉(xiāng)村小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)力度不足，不能將豐富的教育資源和優(yōu)勢整合起來，也無法給小學(xué)美術(shù)教育的均衡性發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。第二，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育理念落后，無法從思想觀念角度對城鄉(xiāng)美術(shù)教育的均衡發(fā)展提供方向的引領(lǐng)和思想上的保障，降低了小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的有效性。第三，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師的師資團(tuán)隊(duì)力量不足，在專業(yè)化建設(shè)和教育教學(xué)素質(zhì)方面達(dá)不到要求，不能給廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育指導(dǎo)與服務(wù)，降低了教學(xué)質(zhì)量。第四，現(xiàn)代化的美術(shù)教育設(shè)施設(shè)備和其他的硬件設(shè)施不夠完善，不能支撐美術(shù)教育的創(chuàng)新改革，會極大程度上限制學(xué)生的視野，影響到小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。第五，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法比較單一，常常無法兼顧并且滿足學(xué)生的多元化美術(shù)學(xué)習(xí)需要，從而嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量。正是因?yàn)檫@些因素的存在使得城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育想要實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，還需要克服很多限制性條件，只有解決好這些問題才能打破約束，讓城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育步入均衡化發(fā)展的新階段。

三、推進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育均衡發(fā)展的有效策略

1.健全鄉(xiāng)村小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，奠定美術(shù)教育均衡發(fā)展基礎(chǔ)

鄉(xiāng)村小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是教育資源集中優(yōu)勢的重要體現(xiàn)，也是提高人才綜合素質(zhì)的重要保障。首先，標(biāo)準(zhǔn)化的小學(xué)建設(shè)可以有效地吸引美術(shù)教育資源向鄉(xiāng)村小學(xué)傾斜，促使越來越多優(yōu)秀的美術(shù)師資來到鄉(xiāng)村小學(xué)投入專業(yè)化的美術(shù)教育，給廣大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加專業(yè)化的美術(shù)發(fā)展平臺。其次，要在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育建設(shè)當(dāng)中，加大財(cái)政方面的投入，對美術(shù)課堂教育的條件進(jìn)行優(yōu)化，讓越來越多高學(xué)歷和綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才到鄉(xiāng)村小學(xué)，讓廣大人才主動服務(wù)鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村美術(shù)教育和城市的銜接打下基礎(chǔ)。最后，在美術(shù)資源建設(shè)方面需要積極打造城鄉(xiāng)一體化共享工程，將美術(shù)藝術(shù)的參觀場地、寫生場地等平等地向鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育開放，讓城鄉(xiāng)美術(shù)教育資源朝著均衡化的方向發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)思想，加強(qiáng)美術(shù)教育均衡發(fā)展指導(dǎo)

美術(shù)教學(xué)思想和教學(xué)效果與城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育的均衡發(fā)展效果存在著密不可分的關(guān)系，面對目前城鄉(xiāng)美術(shù)教育差距較大的情況，有效革新鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)思想，為美術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展提供思想助力是一項(xiàng)至關(guān)重要的措施。有了教學(xué)思想方面的全面改革，在美術(shù)教育的城鄉(xiāng)均衡發(fā)展方面建立起堅(jiān)實(shí)可靠的思想燈塔，給鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育指明努力和前進(jìn)的方向。第一，在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育需要從主副科意識向全面素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變。過去不少鄉(xiāng)村會忽視小學(xué)美術(shù)課程，認(rèn)為這是一門無關(guān)緊要的副科，因而不再集中投入較多的精力影響到美術(shù)課程的全面推進(jìn)。事實(shí)上美術(shù)學(xué)科是審美教育的重要組成部分，在提高學(xué)生審美意識和審美能力方面不可替代。只有樹立了全面素質(zhì)教育理念，才可以切實(shí)提高對鄉(xiāng)村美術(shù)教育的重視，從而保證美術(shù)教育質(zhì)量。第二，在教育目標(biāo)與內(nèi)容方面，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要積極確立新課標(biāo)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，同時(shí)改變以美術(shù)基礎(chǔ)理論和知識為主體的教學(xué)內(nèi)容體系，在教授理論知識和實(shí)踐技能的同時(shí)，努力擴(kuò)大學(xué)生的審美境界，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，拓展教學(xué)活動。

3.加大鄉(xiāng)村美術(shù)教師培訓(xùn)，供給城鄉(xiāng)美術(shù)資源平衡動力

人才是小學(xué)美術(shù)教育最為基本的智力支持與保障，只有打造一支綜合素質(zhì)過硬的小學(xué)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)才能讓鄉(xiāng)村美術(shù)教育步入到專業(yè)化的發(fā)展層次，并且逐步縮小和城市美術(shù)教育之間的差距，最終達(dá)到均衡發(fā)展的目標(biāo)。就鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師的教育培訓(xùn)而言，要積極建立在職培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)造條件給教師提供接受教育培訓(xùn)的機(jī)會。其中需要特別注意的是，促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教師在教育經(jīng)驗(yàn)、教育方法、教學(xué)技巧等諸多領(lǐng)域的交流互動，并建立專門的互動學(xué)習(xí)機(jī)制，有效平衡城鄉(xiāng)美術(shù)師資的偏差，打造雙向人才培育模式，提高城鄉(xiāng)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。

4.完善現(xiàn)代美術(shù)教育設(shè)施，大力發(fā)展城鄉(xiāng)遠(yuǎn)程教學(xué)工程

現(xiàn)代技術(shù)手段的迅猛發(fā)展讓教育教學(xué)可以突破時(shí)空限制，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得多樣，這是因?yàn)楝F(xiàn)代化教育手段在設(shè)施配備方面具有方便快捷和直觀生動的特點(diǎn)?？紤]到美術(shù)學(xué)科本身就具備鮮明的視覺學(xué)科特征，一方面要平衡城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展條件對鄉(xiāng)村的現(xiàn)代化教育設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大美術(shù)視野，讓學(xué)生在理解美術(shù)知識是可以從表象過渡到思維層次。另一方面，現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用能夠逐步縮小城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)信息資源獲得方面的差距，使得城鄉(xiāng)之間可以進(jìn)行教學(xué)資源的共享以及有效流動，從而為城鄉(xiāng)美術(shù)教育的均衡發(fā)展創(chuàng)造良好條件。除此以外，積極構(gòu)建城鄉(xiāng)美術(shù)資源共享的電子圖書館也是一項(xiàng)至關(guān)重要的措施，這樣既可以吸收更多的美術(shù)資源，又能促進(jìn)美術(shù)資源的系統(tǒng)性建設(shè)，奠定城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。

5.改革鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)方法，保證城鄉(xiāng)美術(shù)均衡教育質(zhì)量

目前鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量不夠理想，進(jìn)而影響城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育均衡發(fā)展的質(zhì)量與效果，而出現(xiàn)這一問題的主要原因是鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法比較落后，不能立足學(xué)生的實(shí)際情況，選取富有針對性的創(chuàng)新性教學(xué)方法。所以要改變這樣的現(xiàn)狀，就要立足本土，積極運(yùn)用靈活性和創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)策略，保證美術(shù)教學(xué)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與認(rèn)知層次相符。一方面，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師可以積極運(yùn)用導(dǎo)入探究式的課堂教育模式，對教師和學(xué)生的角色進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立，改變教師教和學(xué)生學(xué)的機(jī)械性教學(xué)局面。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要給學(xué)生營造氛圍和創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行知識建構(gòu)。其中，小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等都是值得提倡的教育策略。另一方面，教師要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，把多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、微課教學(xué)等教育模式引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，給學(xué)生帶來新型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生審美感受。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今正在大力提倡城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，尤其是要讓鄉(xiāng)村加快發(fā)展步伐，以便更好地縮短城鄉(xiāng)差距。而提升鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)涵的核心在于推動鄉(xiāng)村教育建設(shè)，給鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展提供有效的人才準(zhǔn)備為鄉(xiāng)村建設(shè)提供智力資源。但是目前城鄉(xiāng)在教育方面有著較大的差距，同時(shí)在師資力量等諸多方面也有著顯著差別，要想推動城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，必須努力消除城鄉(xiāng)在教育領(lǐng)域存在的差別，給廣大鄉(xiāng)村學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)便利的學(xué)習(xí)條件，也給鄉(xiāng)村教育的完善發(fā)展提供更好的支持。在小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展中，也要積極探索城鄉(xiāng)美術(shù)教育均衡建設(shè)的有效策略，促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的全面提升。

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注：本文系安徽省六安市教科所課題《均衡教育發(fā)展下的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)能力》（項(xiàng)目編號：LK17012）階段性研究成果。

編輯 馮志強(qiáng)